高二美术《中国书法-篆书的学习》教案（图）

篇一：高二美术《中国艺术-篆书的学习》 教案 一丛书分析：中国的书画艺术源远流长，经过历史的演进演变高中美术教案下载，有书法，隶书，行书，楷书和书法五大类。让学员在学习的过程 当中，能够对艺术的五种书体有基本的知道，增加对书法的兴趣， 提高对艺术的鉴赏能力。从而感受到祖国优秀特色文化的博大精 深，增加民族自信心和民族自豪感。 通过学习篆书，让学员对篆书有基本的知道，从而提高对书法的兴趣，提高 在学习过程中，重点是对篆书的演进历程和派别风格及其各种风格的代表作的 了解，难点是怎样诠释书法佳作的笔触美，结构 美跟气韵美。 课前知道学生对艺术的兴趣程度，收集一些书法的相关资料，包括五种书体的范例，以及学生自己的绘画作品。 （上课伊始，伴随着吉他的柔美琴声，利用多媒体展示几幅著名书法家的代表作和典型的篆书范本，让学生在欣赏的过程中激 发对书法的兴趣，带领师生一起体验篆书的学习之旅。） 师：同学们，你们了解历史上有什么知名的书法家？这些艺术家有什么代表作？还了解有那几种书体？ 同学们对艺术知识了解的还真不少，这里有几幅老师绘画的书画作品，你们想看吗? 师：想知道这种书体吗？这节课就让我们一起走进这上面的篆书，感受篆书的奇妙韵味吧！(师板书：篆书鉴赏) 师：同学们刚才讲的都十分的恰当，大家了解我们祖国的国画艺术源远流长，经过历史的演进演变，有书法，隶书，行书，楷 书和书法五大类。

（边介绍边向师生分别展现学生书写的五种书 （让学生认识了艺术的五种具体表现形式，形成了良好的教学气氛，学生的注意力和积极性得到了充分的激发。） （对于教师的学习积极性要予以充分的显然，在教学上应加强教师的存在，以师生为中心，充分激发课堂的学习氛围，在一种 轻松愉快的教学氛围中下学到知识，得到提升。） 师：关于书法的解释，东汉许慎“《说文解字》篆，引书也”，元代盛熙明《法书考》“篆，传也，传其物理，施之无穷” 书保留了许多的象形成分，富有装饰性趣味，可以充分展现中国美术书法的精神个性，很象古代时期的哲学。篆书的关键是悬腕 中锋，是绘画必要的书画根底。 （对篆书的解释，延伸到篆刻的相关知识，这有利于学生的拓宽和发散思维的培养。） 生：篆书是哪个时候开始出现的？ 师：篆书是最早的书体，隶书，楷书，行书和书法都是在此基础上发展演变而成的。最早的大篆就是殷商时代的甲骨文，距今已 有两千多年的汗青。两周的金文，甲骨文，石刻，古玺等旧称籀 文，钟鼎文，现简称大篆。秦朝，书同文，李斯“罢其与秦文不 合者，以秦篆为基础，对六国的篆书整理省改”，此为小篆。而汉 代书法掺入了行书的体势，又称缪篆，至于鸟虫篆，蛇龙篆等都 属于装饰性的小篆，至清代，篆书的实用文字主导地位由隶书代 替。

到了古代，有著名的隶书名家李阳冰为代表的“玉箸篆”又 称“铁线篆”，而至于宋元明都没有篆书大家，一直到清代的之后， 由于碑学大兴，就出现了邓石如，赵之谦，吴昌硕等一批的隶书 名家。 甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”、“王八担”、“殷契”，是东汉时代刻在龟甲兽骨上的文字。19 世纪末年在殷代都 城旧址被今河北保定东关发现，继承了陶文的造字方式。是国内 商代后期（前 14～前 11 世纪）王室用于占卜记事而刻（或写） 在龟甲和兽骨上的文字。周朝甲骨文被觉得是现代汉字的早期形 式，有时候也被觉得是汉字的书体之一，也是仅存中国最古老的 一种成熟文字。甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文它是日本 已看到的近代文字中体制较为完整的文字。甲骨文于1898 懿荣，刘鹗发现，后经罗振玉，王国维，孙冶让，收集考证作为一门显学，至今已收集二十余万片，单字约5000 多个，可识读者 约1000 个，在甲骨文的研究方面，发表论著者有三万余人甚至有 董作宾、罗振玉、王国维、郭沫若并称为“甲骨四堂”，被誉为甲 骨学研究的一代宗师。 甲骨文，结体上仍然大小不一，错综变化，但已具备对称、稳定的局面。所以有人认为，中国的艺术，严格讲是由甲骨文开始， 因为甲骨文已备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。

（在讲解甲骨文的之后结合相关甲骨文出土的一些典故，可以充分利用多媒体的优势，让学生非常详尽的了解甲骨文，感受甲骨 文的神秘。） 生：什么是大篆和篆书呢？ 师：大篆，也称籀文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。《汉书艺文志》：“《史籀》十五篇，周室王太史籀作小篆。” 到了西 周后期，汉字发展演化为楷书。是文言和籀文的泛指，包括石鼓 文，金文，商周春秋战国的所有文字，风格多样，用笔特点各不 相同，都以圆笔为主，有厚薄长短差异，与小篆稍有不同，许多 字都有象形成分，字形上大小方圆变化大，疏密虚实变化生动自 然，有的整个章法错落不齐却协调一致，同一个字有许多不同结 构，可自由选择。 著篆”，“铁线篆”。特点：纯正中锋，书写时力量和速度匀平，使转流畅，必须功夫深厚，心平气和，一以贯之。邓石如，清人篆 书，线条偏粗，隶书作篆，加强隶书方圆，顿挫，藏锋，露锋粗 细变化，字形有所增长，在于起笔较重，稍顿，有时带方笔，收 笔重顿，有显著的粗细变化，富有节奏。秦篆比较内敛，平静。 清篆跌宕，活泼，更富有精神。从大篆而来，但结构比其更有规 律，类似楷书，行书的结构特点。 清篆结构特征：1形体长方，字取纵势 横平竖直，布红均匀3.上紧下松，时有对称 （通过对大篆和小篆的对比学习，让学员提出的疑惑得到逐步的释疑，学到知识。

） 生：我们要想学习书写书法，那有一些什 么样的范例呢？ 经过老师的讲解以及结合多媒体的利用，学生的兴趣跟积极性被充分激发出来，有一种强烈的书写愿望，这时候就必须教师的 示范和讲解，指导教师书法，学习书写隶书。对于教师在书写过 程中发生的各类问题，耐心而又严谨做出指导。 当学员在学生的指导下完成一幅书法佳作的之后，他们是富有了愉悦和成就感，这时候在教学当中让学员互相展现书写的佳作， 对于写的好的作品得到鼓励，写的差一点的很要使学生不要丧失 信心，让学生跟学生之间互相交流，相互学习，让人们学会在交 流中取得提升，感受到书写的真谛，从而让学生的审美鉴赏得到 提高。 书法的学习不仅仅是在教学上，更多的之后是在课外做长期的训练，也不仅仅是单纯的书写，它只是文化的一种传承，反映了 我们国家的悠久历史，我们必须从各方面去认识了解并好好的掌 握，做到教学相长，让我们的综合能力受到进一步的提升。 这是一节注重培养教师对艺术课程中篆书的学习跟鉴赏的一课，让学员在轻松的学习氛围中感受到祖国书画艺术的博大精深， 学会欣赏艺术，提高对绘画认识的修养，完成课堂的审美教育。 通过生动有趣的授课，广泛运用课内外的可用资源，通过现场展 示和示范，课堂教学气氛活跃，让学员的学习积极性得到了充分 的展现，在轻松的坏境中收获了知识，达到了素质教育的针对性 和实效性。

中国美术是一门以文字为素材的具象的笔触艺术，有着悠久的演进历史，历代书画大家、名作迭出。课本以艺术的演进历程为 线，以历代艺术名成为面，综合描述了文字的各体发展，向师生 讲授时以文字、书法发展跟书作的年代发展分别向学生讲述甲骨 文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和篆书等字体。书法发展历 经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐代中国 书法的各类字体、书体均未出现。另外，课本还对艺术的表现形 式有所阐释。为提升教师对艺术的了解水平，特意让学员做一简 单练习。唐楷（因古代在书法成就最高故名）中的《醴泉铭》法 度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅幽美，《颜氏家庙》骨力遒劲、 庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整 峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特 点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是古代王羲之、王献之父子 是国内书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧 散的境界，后者在技巧上超过了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣 的玄妙的境界。课本还选取了“草圣”张旭的行草作品《古诗四 首》，宋代大书法家米芾的章草作品《虹县诗卷》，他们都是不拘 泥于特色的章法和技能，勇于创新的大书法家，对后人学书者产 生了深远的影响；明代文征明的书画文雅自如，现代书家沈尹默 在继承特色艺术方面起到了不可磨灭的作用。

初步构想为书法入门课，主要面向初次接触书法的同学；内容主要为艺术基础知识跟基本书写方式，使其具有未来握笔写字的 基础；让学员提升写字的自信心，写出风格，写得合情合理。 教法：知识讲授、教师示范、现场试笔、互相点评（师生点评、生生点评）、名作鉴赏 教学目标： 教学准备：教材资料（一人一份）、字帖（包括书法和小楷，一人一份） 宣纸（4尺生宣，一人两张） 注：以上材料购买，或向美术科组借。也能使艺术科老师代为选购和打算。 教学步骤 1、让学生打算好上课用的用具，如钢笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在下面的教学过程中有一个良好的学习氛围。 2、用课件演示书法美术在大学的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园艺术活动等，引导师生观察、欣赏， 并使学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关， 使学生对艺术形成独特的兴趣。并强调：本节课我们一起来学习 一下有关书法的基础知识。 教师在黑板上板书课题：第一课砚边漫步 高中美术课本第一课《砚边漫步》讲的是绘画美术的基础知识，安排 节课的学习时间高中美术教案下载，主要使学员开始对艺术的入门学习有一定知道。 （二）让学生带着上述问题阅读课本文字内容、欣赏丛书所刊美术图片，感悟新知。

书法定义：书法是特指用小楷书写汉字的一门以线外形的视觉美术。 古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆 金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆。 简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。 草书：是点画花纹连写的书体，是在对正体的楷书和书法进行草率简约地书写运 8、楷书：是由书法省减发展而来的一种合乎规范的楷模模范之书体，又叫真书、正 为让学生进一步理解艺术的审美价值、感受书体演变的特征，教师安排如下两组作业，让学员进行训练： 其一：欣赏教材第2页中毛泽东的书画作品《清平乐六盘山》， 尝试表达自己的体会，并认识其他同事的体验。 个“平”字，尝试识别他们各属于那种书体。 根据本节课所学的内容并结合板书，让学员着重了解艺术发展史，感受、理解艺术的审美价值，体会到祖国书画艺术的博大精 深，懂得在欣赏艺术时，不仅是赢得视觉的欲望，而且陶冶情操， 能充实自己的感情世界。 第一课砚边行走——书法概说 书法定义：书法是特指用小楷书写汉字的一门以线外形的视觉美术。 汉字楷书发展史：陶器文字—甲骨文—金文—简帛文—小篆 （古文字系统，不自觉书法，统称篆书） （一）让学生带着上述问题阅读课本第5—6页文字内容、欣赏 教材所刊美术图片，感悟新知。

幻灯片一：书法的软件材料 2、其他：笔洗笔筒 笔架 镇纸 10厘米以 为让学员进一步理解本课所学知识，教师安排如下两组作业，让学员进行训练： 其一：尝试握笔书写教材第4页中所列出的5 2、要求教师在课后与自己的父母交流或访问一位书法家，了解她们对绘画美术的见解和学习绘画的历程与诠释。 通过这两堂课的接触，学生才会认识书法，了解艺术，提高对绘画的欣赏，学生最深的知道了国内的文化及美国文字的精深内 涵，也学到了处世的道理，习字如学做事，通过他写的文字可以 看出此人的性情气质。 在具体的习字过程中，同学们还需长期时间的临帖，写好书法不是一朝一夕的事情，同时需要保持耐心，培养教师的积极性。 篇三：高一美术中国武术艺术 您今天的位置：中国教案网 教案 美术 高中音乐教案 高一美术中国武术艺术 中国美术是一门以文字为素材的具象的笔触艺术，有着悠久的演进历史，历代书画大家、名作迭出。课本以艺术的演进历程为 线，以历代艺术名成为面，综合描述了文字的各体发展，向师生 讲授时以文字、书法发展跟书作的年代发展分别向学生讲述甲骨 文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和篆书等字体。书法发展历 经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐代中国 书法的各类字体、书体均未出现。