教师资格证初中化学试讲教案【篇】-乐题库

初中数学试讲教案初中物理试讲教案【篇一：教师资格证初中数学面试教案】教师资格证初中数学面试教案：化学式与化合价一、说教材（一）教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的推导三 部分内容。在此之前，学 生已经学习了元素或者一些物质化学式的 写法，这位过渡到本课题起至了铺垫作用。为后来学习第五章《化学 方程式》的内容打下了稳固的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。（二）教学目标根据本教材的构架和内容探讨，结合九年级学生他们的思维结构及心理特质，我建立了下面教学目标：知识与技能目标：了解化学式的含义；知道一些常用元素跟原子团 的电负性；能用物理是表示这些物质的构成，并可运用化合价求化学 式；了解相对分子质量的意义，并可运用相对原子质量跟相对分子质量来推导物质的构成；能看懂某些标签或说明书上标志的物质成份和 含量。过程与技巧目标：通过探讨交流，活动研究，培养教师运用所学的 知识解决实际问题。3?情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中到处充溢化学，激 发学生热爱学习、热爱生活的情感。（三）教学重难点55了解化学式，知道元素、原子团的官能团。

用化学是表示这些物质的构成，利用电负性求化学式了解相对分子质量的意义，并会应用解决难题。、说学情对于九年级的教师来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念 和物质的微观构成的基础知识有一定的知道，对数字的基本运算能力 有一定的掌握，这为化学式的 有关知识学习打下了基础。但教师在 化学学科中的逻辑思维能力也有待加强。这一年级的教师思维活跃， 求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采取直观方式指导学员学习。三、说教法坚持 以师生为主体，以学生为主导 ”的方法，根据学员的心理发展规 律，采用学生参加程度高的讨论教学法。在教师看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别强调面向全体，针对不同层次的学员回答不同难度的难题，有效的研发各层次学生的潜在智 能，力求使学生可在原有的基础上受到发展。同时借助课堂练习和随堂作业，启发学子从课本知识回到社会实践。提供帮学生与其生活 和周边世界紧密相关的物理常识，学习基础性的知识跟技能，在课堂 中积极培养学 生学习兴趣跟动机。四、说学法我们常说： 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的 人”因而在课堂中应格外注重学法的指导。

在新课标理念的指导下结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主研究、合作交流。五、说教学过程（一）导入由中间学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示， 那么我们里面学习的气体、二氧化碳这种由元素构成的各类单质和化 合物怎样来表示呢？把教学 内容转换为带有潜在涵义的弊端，让学 生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为猜测”继而紧张的思索，期待录找借口和证明过程。在实际状况下学习可以让学员利用已有的常识与心得，同化和索引出当前学习的新知识，这样获得 知识，不但容易维持，而且便于迁移到陌生的弊端情境中。（二）新授化学式的学习教师自主学习教材81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认 识。然后以h2o为例，让学生在小组内探讨该化学式的含义，教师进 行指导并迅速指出学生易于出错的地方。学生讨论结束后，教师进行 归纳总结并讲解，得出化学式的定义以及含义。讲解结束后，提出疑问导致学生探讨：化学式前面的数字与化学式 中元素符号右下角的数字含义是否相似？为什么？并组织学生探讨 符号h、2h、h2、2h2各 具有哪些意义？在学生有初步认知的基础 上，我进行推导总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角 的数字含义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学员对所学知识进行巩固。 练习过程中，学生会出现一些错误，针对这种出错我进行指导并推论 总结，从而引发书写化合物的化学式时必须注意的事项。化学式的学习学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合 物均有固定的构成，及产生化合物的元素有固定的原子个数比，如不 是这个数目之比，就不能形成 稳定的化合物。在物理上，就用化合价”来表示原子之间互相化合的数目。引导学生看课本83页表4-6 “ 一些常用元素跟根的化合价”，针对表格强调问题导致学生探讨， 问题如下：（1 ）化合价有几种？是那几种？（让学生知道元素化合价有下负之 分）（2）在化合物中，氧元素一般显多少价？氢元素一般显几价？金属 元素一般显什么价？非金属元素一般显什么价？（3）在化合物中，正、负化合价代数跟为多少？（4）在单质分子里，元素的化合价为多少？在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出记忆之星”；活动二：让学生编写可帮助记忆的的化合价韵 语、歌谣。活动结束后，展示同学们的 化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可激发师生参加学习的积极性 及对常识的深入理解跟掌握。

在学习了一些常用元素跟根的化合价但是，应用化合价来推求实际 存在的化合物的化学式。通过学生小组探讨练习的方法完成此部分知 识的学习。练习如下：根据在 化合物中，正、负化合价代数跟为 0 的方法，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（so2 ）中氮的官能团和三氧化二砷（as2o3 ）中镉元素的化合价。练习结束以后，教师进行归纳总结：由两种元素构成的化合物的名称，一般读作某化某，如： nacl读作氯化钠。有时还要读出化学式中诸多元素的原子个数，女口:co2读作二氧化硫。3?有关相对分子质量的推导引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子 质量一样，也是相对质量。通过强调问题的方法导致学生探讨，从而 引出相对分子质量的推导相关内容。由于计算非常简单，启发学员自 己学习，并借助小组探讨的方法纠正错误。在有关相对分子质量计算教学完成以后，可使学生传看几种商品（如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等）的标签或说明书，教给学生怎样查 看他们的成份、含量或浓度，并适度讲解化学试剂按浓度分级的状况。更多教师资格证考试相关的疑问请关注宏鹏教育官网。【篇二：化学试讲教案《酸和碱的中和反应》】化学试讲教案I《酸和碱的中和反应》欢迎来到福建学生招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠 的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招聘公告、考录进 程、考试培训、面试辅导、资料下载等。

我们在福建学生招考信息网 等着你回去。小编推荐 教师会考面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住Ctrl点击查看）、教学目标【知识与技能】1.知道酸跟碱之间出现中和反应，初步领会中和反应的实质。2. 了解中和反应在实际中的应用。【过程与技巧】1.通过验证酸碱之间的反应， 认识科学研究的基本过程， 进行初步 探究活动。2.通过展现中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。【情感态度与价值观】1.通过 白酒变红酒，红酒变白酒”实验，增强学生对生物的好奇心和 探究欲。2.在建立方案，探究实验和交流探讨中，发展勤于反思，善于合作， 严谨求真，勇于实践的科学精神。二、教学重难点【重点】1.对 白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行探讨与猜测，并设计试验 证酸跟碱发生反应。2?初步领会中和反应的实质。【难点】”实验进行探讨与猜测，并设计试验验对 白酒变红酒，红酒变白酒 证酸跟碱发生反应。”实验进行探讨与猜测，并设计试验验二、教学思路及技巧启发诱导、实验研究、多媒体辅助教学法、自主阅读、小组探讨教学方法。四、教学准备学设施（投影仪，计算机）、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚 酞、氢氧化钡、氢氧化铁、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、 试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火柴五、教学过程（一）演示试验，激情导入演示实验： 白酒变红酒，红酒变白酒 提出难题： 利用我们课题1学过的常识进行大胆推测，实验中或许 用到了这些试剂。

你能得到什么信息？”得出酸跟碱之间出现了化学反 应。（二）实验设计，探究新知提出疑问： 我们运用酚酞试液做指示剂，验证了酸跟碱之间可出现 反应，利用了验证反应物减少的机理，来判定反应出现，你能够设计 出这些方案来验证酸碱发生反应呢 ？以化学小组为单位，利用同学课 前发的的设备跟药品，设计试验并验证推论。实验完毕后，小组之间 讨论、交流实验方案跟现象。”教师巡视、指导。听小组同学讲解自己的设计方案，并点评。总结 得出方案：利用酸跟碱的化学性质，证明酸或碱减少了以及消失。验 证有新物质生成，根据反应放出热量，都可以判定发生反应。让学生试着说出酸碱反应的化学方程式，并使两名学生代表板演。根据学生书写的化学反应方程式，寻找规律，讲解盐是金属和酸根 离子构成的化合物，酸和碱作用生成糖和水的反应，叫做中和反应。教师质疑：有糖跟水生成的反应，一定是中和反应吗？请举例说明。 学生举出反证，加深对中和反应的理解。观看动画，得出酸碱中和反应的实质。布置任务：阅读课本，了解中和反应在实际中的应用。指导学员交流，并使教师回答中和反应在工农业、医疗、生活中的 应用，巩固新知。（三）总结归纳，巩固新知以问答的方法，让学员总结，并布置作业：必答题：写出至少两种 酸碱中和反应的化学反应方程式，多多益善。

选做题：搜集生活制造 中中和反应的应用例子，下节课与你们分享。六、板书设计一、中和反应：酸+碱=盐+水hcl+naoh=nacl+h2oh2so4+ba(oh)2=baso4 J +2h2o实质：h++oh-=h2o二、中和反应在实际中的应用七、教学反思查看更多教案，推荐您阅读：教师会考面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住Ctrl点击查看)【篇三：2015年教师聘用考试 面试试讲 初中数学全册 说课稿】初三物理《质量守恒定律》说课1《化学与环境》说课稿8《溶解度》说课材料12《石灰石的运用》说课稿..…15《食盐》说课稿20《酸跟碱之间会出现哪些反应》说课教案（第1课时29《氧化还原反应》33《氧气的性质和功能》说课稿35《由多种物质构成的空气》第一课时说课41《元素》说课稿44《质量守恒定律》说课稿..…47《质量守恒定律》说课稿..…50课题3《二氧化碳和一氧化碳》58分子和原子62化学式与电负性说课稿67金属的化学性质（2课时）..…71离子反应76第一章化学反应及其能量差异76二 电解质分类：强电解质和弱电解质83燃烧与灭火说课稿91化学说课材料《如何正确书写化学方程式》93《初三年化学第四章第一节质量守恒定律》说课稿98探究氢氧化钠的化学性质109探索酸的性质说课稿117说课：第一单元 走进化学世界119初中数学《原子》第一课时的说课126造福人类健康的物理药物说课稿128制取氮气（第二课时）132 3、2制取氧气137 习题课说课稿（139九年级化学质量守恒定律说课 错误！未定义书签初三化学《质量守恒定律》说课一、教材分析1.教材的地位跟作用：本科时教材位于科学版初中数学第四章第五节，计划3课时完成教 学。

今天我们来完成第一课时的说课。之前已学过研究化学反应的表 达式、元素、元素符号、化学式、化学式的读法、根据化合价写数学 式及有关化学式的计算等，那么本节开始，研究化学方程式。要学化 学方程式，必须先理解质量守恒定理。质量守恒定律是高中教师从量 的方面去探究并得出的化学反应的一条客观规律。学习质量守衡定律 为书写化学方程式奠定基础，又能为继续学习根据化学方程式计算作 好准备。根据以上预测，结合《新课标》要求跟学员情况，确定本课时教学 目标、教学重、难点，如下：2 .教学目标2 . 1知识与技能2 . 1 .1理解质量守恒定理内容并可解释日常生活中的一些现象。2 .1.2初步为培养学生应用试验方式来定量研究问题跟预测问题 的能力。2 . 2过程与技巧2 .2 . 1通过定量式样，探究化学反应中的品质关系，体会科学研究 的方式。2.2 .2通过学生之间的探讨交流，探究化学反应中的品质关系，体会科学研究的方式。2 . 3情感态度与价值观2.3 . 1通过试验探究、培养教师严谨求真的科学态度。2.3 .2产生学习的顺利体验、享受学习、享受科学。2.3 . 3初步体验定量研究科学中的重要含义。3教学重点和难点3.1重点3.1 .1通过试验研究、认识质量守恒定律3.1 .2质量守恒定理的含义3.2难点3.2 . 1从微观的视角解释质量守恒定理3.2 . 2运用质量守恒定律解释一些现象——1.学生状况的剖析与对策1.学生状况预测通过前几章的学习，学生针对化学反应的表达式有着比较深的印象，其中对化学反应前后物质的特点的差异是非常明白的，但对化学反应 前后物质的总品质是否出现差异相当模糊，根据以上的剖析确定本节 的症结应是从微观的视角解释质量守恒定律及解释生活中的一些现 象。