如何上好小学信息技术课的翻转教学模式|微课

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摘要：现在，信息技术课作为了学校的选修课程。把信息技术作为支持终生学习和合作学习的方式，使它们在变革精神、实践能力、合作观念诸方面受到一定的培养。

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小学信息技术课堂教学的有效性

小学信息技术课的翻转课堂模式

微课在学校信息技术教学中的应用

小学信息技术教学中微课的应用实践

关键词：信息技术课；教材；创新

1672-1578（2013）11-0020-01

小学信息技术课程的主要目的是使学生初步掌握计算机的使用，并且培养小学生的造就能力跟创新观念。我成为信息技术课老师，经常深思该怎么上好高中信息技术课，下面是我的一些简单的了解。

1.认真钻研教材，备好每一节课

要想教好信息技术课必须精心设计教案，必定要从钻研教材开始，只有深刻理解课本准备充分上课才能轻松自如深入浅出，只有对教材的钻研超过一定的深度跟广度才能在课堂上轻轻松松地面对教学中的任何原因。

教材所展现的不仅仅是教学知识，还有渗透于课堂知识中的观念跟策略。教学思想和思路是课堂的基本能力之一。因此在钻研教材的过程中，我们应在理清知识结构跟领会编写意图的基础上仔细专研教材中渗透的课堂思想。每一堂课对于学生们来说都是唯一的，只有仔细备好每一节课，才能上好每一节课。

2.建立和谐的课堂教学氛围，增强教师的学习兴趣

建立和谐的师生关系是构建在亲情理解跟彼此认同的基础上，这除了要求学生应真诚地对待每一位学生，还要求老师从教师的视角和立场去理解学生的观念、情感，去体验学生的体会，信任跟爱护学生，强化师爱作用。在课堂中，不管学员的学习结果怎样，教师都应遵从学生的个体尝试学习过程，给她们以自尊跟自信，善于用语言与学生心灵相通。如请学生提问理由时，应多应用一些鼓励性、激发性的语言，鼓励教师自我实现；学生提问正确时，应用肯定性、赞美性的语言，让学员充满信心。教师用充满信赖和希望的教学语言，不但可以帮助学员树立信心，鼓励教师好学上进，而且让学生感受成功的真谛。因此小学信息技术教案下载，只有师生之间超过亲情交融，思维跟学习心理造成"共振与共鸣"，才能唤醒师生学习的积极性 、主动性与创造性思维的素养。

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3.努力提高信息技术课课堂教学思路上好信息技术课

由于信息技术课枯燥的理论相对于小学生形象思维想相对突起来说，就因而我们传统的讲授型教学思路不再适应学校信心技术课的课堂的还要，就需要使我们积极主动的探求寻求新的课堂策略来适应信息技术课的课堂。

3.1 情境教学法。情境教学指学生在课堂过程中借助引入或创设一定的课堂场景，来唤醒师生的学习热情，培养教师道德感情的一种教学思路。在信息技术教学中，教师要一直运用课本中丰富的内容，创设情境，营造良好的探讨******，为学生展示一些新知，激发出教师的好奇心，使学员学习信息技术的兴趣受到增强。例如讲解窗口大小的调整时，教师可以营造一种情景，教师在课前先打算好一副图画（可以是一个公园的图画，有水、有人、有山……或者是其它的山水图片），然后调整好窗口的大小，让它只显示公园的一个小角。上课时再打开这张照片，然后创设这样的一个情景，让学生发挥想像，想象一下美丽的公园里都有哪些，学生们踊跃提问，在学生们回答的过程中，我边说边调整窗口的大小（对，公园里有美好的花卉果树、假山、休闲的他们，最后告诉学生应爱护环境、爱护大自然、爱护我们美好的花园），让乐园的内容渐渐的凸显出来。这样就把无聊的知识更加有创意了，而且培养了学生的想象力。

3.2 任务驱动法。"任务驱动"的课堂策略，就是从小学生的视角出发，要求学生带着一个明确的跟规模适度的任务去学习相关常识。这种教学法适用于培养教师的自学能力跟相对独立的预测理由、解决理由的素质，有利于培养和发展学生的信息能力跟创新素养，符合探究式教学模式。就规定学生必须仔细的剖析教材教学的任务跟学员的特性，以便适应每一位学生的需求；比如在讲解图画软件时，我先帮学生展示一些好的、美丽的作品，告诉学生学完画图软件后，我们也可成就出这种美好的佳作，这样在帮了学员一个明确的学习任务的同时，也促使起了学生的学习兴趣，从而变学生"被动的学"为学生"主动的学"。

3.3 探究式教学法。探究式的课堂策略，是指学生自己强调理由，或者鼓励学生自己强调理由，在学生的组织跟鼓励下，通过学生自己独立的探讨活动，给出理由的答案，而取得知识的思路。结合学校信息技术课采用这些教学思路，在构建理由，研究原因，解决理由的过程中，发挥了学员在学习活动中的主动性、独立性和积极性，利于培育人们探求理由、研究原因跟创造能力，从而提高学生对学习的责任感和自信心。这种思路不但突出了学生在学习过程中的主体地位，而且可以表现出老师对教师学习的主导性作用。例如在课堂三年级下册金山画王《神奇的魔术棒》这课中，学生们对魔术棒非常感兴趣。魔术棒的使用看起来很简单，只要在画纸上点一点，一件东如何教好高中信息技术教育课由提供海量免费论文范文的整理提供,希望对您的 有帮助.西就跃然纸上了，但是要想使用好魔术棒，里面涉及到的知识点非常多。对这部分内容，我没有按照教材，先讲解示范，再训练，这样按部就班地教学，而是使教师直接根据规定，"动手试一试，找一找，神奇的魔术棒到底神奇在哪里你会有哪些发现"让学生利用已有的知识独立自主的进行学习，探索魔术棒的的用法。这样，学生的兴致很高，忙的不亦乐乎！主要原因是学生对魔术棒感兴趣，那么对自己感兴趣的内容经常亲身动手尝试感到满足，对魔术棒只要有一处发现经常体会到顺利，增加学习的自信心小学信息技术教案下载，如果看到了好几处，好奇心就变得强烈了，使其非常拼命的去研究。这样的探讨学习，充分的把"要我学"变成了"我要学"，而且是"乐在其中"，充分的提升了学习的品质跟效率。

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总而言之，如果想教好高中信息技术这门课，就要把更多的时间留给学生，让学生在实践中去亲自感受创新和自学的真谛，这除了可加强教学内容，充分发挥教师的主体性，把学员的兴趣推向******；而且也有便于拓展学生认知，培养教师的变革能力跟自学能力。

参考范文：

[1]情境创设在学校信息技术教学活动中的应用

[2]如何把“生活化”的教育体系带到小学生信息技术课堂教育