初中七年级数学教学反思篇(1)(组图)

初中七年级数学课堂反思篇一：初中七年级数学>教学反思担任七年级>数学课堂工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这 半年的教学工作，现对自己的看法跟做法进行再次审视，将思考所得总结如下： 要想让七年级学生一堂课 45 分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好朋友也很难 做到。但在同学上课的之后需要使它们把焦点放到老师身上。 对于优生，有的聪明女孩很好动，要想把握他的认知需要帮他留有悬念，而且是很 能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。我当时教过王磊，他就是非常聪明。我一直 在晚上出题留给他做。由于他的不细致，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总 认为自己懒惰就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以针对优生上课 也需要多关注一些。 对于中等生，他们不妨碍课堂纪律。有时你把他叫出来。他根本不知道你讲哪啦。 对她们来说心不在焉。要不断提醒人们留意听，多组织课堂教学。 而针对后进生，首先给她们定的目标就不要太高使它们跳一跳够得着。这样不止他 们自己认为有期望，尝到顺利的欣喜。只要她们获得一点点成绩还要适时的夸奖。让他 们认为同学并没有放弃它们，觉得自己而是更有期望的。用关爱>温暖他们，让人们体 验到爱。

并且要想你们成功就得在课下时间多帮助人们。本身他们基础不好很容易坚持 不住所以多帮她们讲一些特别简单的常识，让人们一点一点的进步。除了那些之外，作 为学生在开会的之后说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，让学员授课时不 管你多发火，多着急，在帮学员上课时都要忍住，要细心的讲解。永远牢记：没有教不 会的学生，只有不会教的同学。要做一名教师喜欢的同学。他偏爱你就会愿意学这门学 科。 除了那些我认为有一种方法对任何学生都实用那就是——竞赛。 竞赛可以让参赛者 加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加速速率、提高精度，激起人们的学习兴趣。争 强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛推行多种多样的竞赛活动，通过这种竞赛活 动使差生有展现自己能够的机会，在多种尝试中寻找到自己的“对应点”，一旦看到自 己在这些方面体现突出，因此而被对方尊重，便形成了上进心，以此类上进心为契机， 从而超过进步的目的。但将竞赛法利用于差生的转换一定要巧妙灵活一些。争强好胜本 来是青少年的天性，但鉴于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果认为自己没有取胜的 机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但应对症下药七年级数学教案下载，针对它们的 优点展开各式各样的活动。

在教学中，我长期悉心观察了学习吃力、成绩一直不能有较大进步的学生，我看到 他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的教师多是独生子 女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入大学。优越感使它们 养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但大学学习处处有困难，在多次面对失败以后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性 降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着利用了失败教育法，有效的摆脱 了这一难题。学生的信念、毅力也受到很高的培养、提高。只要在课堂中强调对教师心 理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。 新课标明确告诉我们，评价未不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。 让师生在和谐的学习气氛中相互指责、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。在三年 级数学第三章“图形的初步了解”学习活动中，每一环节都有学员对同伴的指责与给 助。 例如： “请问某某同学， 生活中有什么角的例子？” “怎样画一个角等于已知角？” “我认为它们都做对了！” “我认为他画得比较好，就是有点小，建议之后画大些， 才能看清楚”??学生提问得好， 其他的学生也可热情地予以掌声肯定。

在自我评价中， 有的学生信心地显然了自己的体现， 有的学生自信地对自己强调了期望。 在指责环节中， 学生强调了许多疑问，有的问“角是否都可只用一个大写字母表示？”，有的强调“我 们都明白蜂巢是一个正六边形，那怎么画一个正六边形呢？”等许多有价值的弊端，体 现了教师学习的主体性。 这样，让学员在学习过程中彼此欣赏、互相评价、相互帮助和自我评判、自我鼓励， 使教师既学会了学习又学会了做人， 数学学习的感情、 态度、 价值观得到了很好的彰显。 总之，整个教学环节让学员在主体积极参加、操作、交流、动脑、动口的研究性学 习中成立概念、理解概念跟应用概念。实践证明：学生学习方法的转变，能促使学生的 学习兴趣，让教学焕发师生生命的魅力，让课堂更精彩。 因此，我认为应想教好学生还要做到： 1.>倾听学生说，做学生的知音。 2.相信学生可做好，让学做，独立探讨、独立说话，教师应诱导发现，凡是学生可 做的不要包办代替。 3.放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学员当“老师”。 4.教学上把握好“度”及时指导教师的学习方法。培养学员举一反三的素养。 5.加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材既不拘于教材；要服务于教师又应不拘 一格；加强课堂教学中的寻找规律的教学。

这样，不仅让学员学到知识，而且还培养了 学生研究规律的科学精神和变革精神。 6.诚实守信，严传身教，教书育人。 总之，教育学生还要从正面解决难题，而不是抱怨。教师与师生彼此敬重，理解、 信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于教师所犯错误，不能只批判不教育， 要尊重爱护，并帮她们改正错误的机会。教师应不断提高自身的素养。教学基本功要过 硬，教学业务能力要强，教学水准要高。课堂教学要激发师生学习的积极性，培养教师学习的兴趣。要具有良好的>师德。这样你能够撑起一片蓝天，用你的道德行为染学生， 学生都会爱戴你，家长总会信任你，你的教学改革就会成功。 半学年的教学工作已经结束，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的探索中， 自己学到了众多东西。今后我会变得努力改善自己的业务水平。篇二：初中七年级数学课堂反思转眼一个学期又快要结束了，对于自己教的这个班的教师的学习状况也非常知道 了。班中学生整体学习状况还比较好，在十六个班级里面排行第五，但是还是不免有一 些学习非常差的学生存在。但是我依然都在不断努力的帮助学困生，希望没一个孩子都 不掉队。 从演进心理的视角探讨，七年级对教师的语文学习至关重要，他们进入了高中的学 习阶段，面临全新的学习任务。

他们能够成功完成这个阶段的学习任务，不但决定了当 前的学习情况，还将在巨大程度上决定未来的学习。七年级学生正处在初级的逻辑思维 阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这一点常常导致它们不 能适应数学课堂的新要求。那么，如何搞好七年级数学课堂呢？ 首先我抓住起点，增强吸引力。七年级数学上册包括有理数、一元一次方程、图形 认识初步、数据的搜集与整理四章内容，学习内容涉及到了《全日制义务教育数学课程 标准（实验稿） 》的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学 习”，其中每一章都是后续学习的基础。对此，我不惜花时间，下功夫，让学生克服害 怕心理、提高学习兴趣，使其渴望着学生，向往着物理学科，在学习的起始阶段留下深 刻的印象。 其次对于基础较好的朋友，我上课时，一些更基本的难题会帮她们机会，如果回答 对了，会予以赞扬，让人们对物理这门学科充满信心，热爱这门学科！让人们认为自己 也是行的。如果回答错了，也会适度引导！对于作业反馈，我会细心的讲解给她们听， 对于它们有难度的题目，我会一步一步设疑，把复杂的难题分解成许多简单的小难题， 引导人们一步一步解答。也许这种的成效不是很明显，但当我看见它们可把一道难的题 在我鼓励下可解答出来，会很开心。

平时有时间的话会一直去问问他们这些不会，并做 相应的指导。一个学生在校的时间非常短暂，所以光光靠同学一个人的力量是远远不够 的，还必须家长的配合。所以我也跟她们的父母沟通过，有些家长在家就能很好的补课 孩子。这样双管齐下，这些学生成绩虽提升的不显著，但至少没有落下。可是对于父母 并不是很关心的小孩，成绩总提不上，家庭作业也不能按时完成，我真不知道对于那些 学生我该如何办？不过令我体会颇深的是， 家长针对小孩的关心程度与教师的学习成绩 是密切相关的。一些教师父母对于自己儿子是非常关心的，有时布置有点难度的家庭作 业，一些学生独立完成有些困难会求助父母，家长也会细心的讲解，遇到她们不知道怎 样讲解的题目也会与同学联系，向校长求教，这类家长是最负责任的。只要家校一起努 力，我相信再差的学生也有会有进步的！篇三：初中七年级数学课堂反思数学老师，其首要任务是确立正确的数学观，积极推动自己的理念改变，以推动由 静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的方式论的数学观的转变。特别推动对 上述弊端的朴素的不自觉的了解向自觉认的转换。要以发展的心态看待学生，做到眼中 有人，心中有人。“眼中有人”是指关注这次的教师，培养学员的自主性、主动性和创 造性。

认识并显然学生在课堂过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。培 养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣跟求知欲，主动参加性，要遵从学生的差别，不 以同一标准去评判学生，更不要以师生的分数论英雄。教师应多激励学生强调“为什 么？”“做哪些？”怎样做？“鼓励学生敢于质疑，挑战权威，挑战课本。培养学生的 创新精神。 对于这一学期的初二数学教育教学工作，我对下面几个方面进行了思考： 一、课堂教学的思考 1、面向全体，因材施教 学生的个体变化是客观存在的，每个学生都有浓厚的气质和特长，都隐藏着许多” 闪光点“和存在各自的薄弱点。教师要知道学生的某些变化，在课堂教学中又应做优生 的培养又要照顾中等生，更应留意后进生的转换，所以在课堂过程中应因材施教，实行 分层次教学，加强某些辅导、设计不同层次的弊端，尽可能给各种学生提供取得成功的 机会。 2、抓好”三基“教 ”三基“教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本素质培养。初中语文课堂大 纲中强调”初中语文基础知识是高中代数、几何中概念、法则、性质、公式或者由内容 反映出的物理观念跟步骤“，技能是应用基础知识依照一定程序及方法来完成的动作、 能力，是对观念材料进行加工的活动过程的概括。

”三基“教学是推动>素质教育的基 础，是学生进一步学习跟发展的基石。 3、优化课堂教学结构，发展认知 ”数学是思维的舞蹈“素质教育要求注意培养教师的智力跟能力。 而认知是智力的 核心，能力的培育又依赖良好的认知品质的方式，因此课堂教学中发展师生的思维能力 是素质教育深入课堂的重要表现。本人在教学中主要以改进课堂结构，使教师参与课堂 过程，从而演进学生的认知。 4、挖掘教材德育素材，进行思想教育 良好的时尚品位是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求 是的科学态度，独立审视、勇于创新的精神和良好的学习习惯。 在课堂中结合常识的 传授，恰当介绍中国古今数学的伟大成就，使学生认识祖国丰富的科学贡献逐步提升学 生自尊心和自信心。使教师意识到有责任继承民族的光荣传统。 使教师有良好的认知 品质跟良好的时尚品位以及纯正的认知能力。 也唯有真正把提升全体师生的素质教育落实到物理课堂的全过程能够适应 21 世纪人才能力必须的根本要求。 二、备课的修正 如果把课堂教学比之为表演一首优美的曲子，那么备课就是谱曲了。反思一下，着 重修正三点： 1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。

课本中的题型（习题）往往 显得层次不强，对照例题（习题）精心设计一些伏笔或阐发的考题，形成例题组，让不 同层次的学生取得各自的顺利。 做好每节课的理性思考工作， 今天的课这些地方成功了， 哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。 2、备学生。我觉得备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思 维体。要做到每次自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解跟研究学生，一个重要 的工作应做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是如何想的？让 学生在交流中展现自己的了解过程，边分析，边批改。改善师生情感，使教师做作业更 具有纠正错误的主动性。 3、备训练。要从巩固教学成果、检测教学效果的前强调发，精心选取作业。具体 做好三点：①与本课密切对应的更可提升教学重点的训练；②要符合本课的训练，需要 以前学过的什么知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导；③针对学生 出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间使教师思考解题过程中的易错点，给学生提供一 个对基础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。 三、数困生的转换 1. 正确了解学员的差别，因材施教。 按照多元智力理论， 许多物理学困生实际上就是在语言智商和数理逻辑智力方面具 有弱势，而在其他某一种或某几种智力方面具备相对优势的学生。

如果这种学生找到适 合自己的学习方法，即善于运用自己的优势智力来学习，那么它们完全无法象其它学生 一样取得好成绩。这就要求学生在教学过程中应选用合适学生不同特点的教育方式，有 效地因材施教 2.指导学习方法，培养良好学习习惯 针对学生缺少英语学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的物理 认知过程与技巧。教师要在掩盖知识缺陷的过程中，以数学学习跟问题解决为载体，让 学生了解物理思维活动的特征，尽可能让人们掌握较好的基本学习方法和学习技能，培 养善于灵活应用各类方式的素养。例如，讲授”一元一次不等式组的方法“时，学生对 确定不等式组的解集的方式感觉抽象难把握。我教给人们两种方式。一是口诀法：”同 大取大；同小取小；大小小大中间找；大大小小找不了。“学生认为易懂、好记、轻松。 二是数形结合法：先借助画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都 覆盖的那一部分所表示的数，即为不等式组的解集。学生觉得这种的方式形象、直观，便于操作理解，收到了很高的教学效果。 3. 注重培养学习英语的兴趣，激发学习积极性。首先，通过直观教学吸引学困生 的注意力，使学生理解概念、性质。其次。

加强对课堂语言的美术应用，让课堂生动、 有趣。课堂教学中学生应格外留意观察学困生的学习情绪，应正确运用生动活泼的课堂 语言及相关有趣的事例，活跃课堂气氛，引导每位教师进入积极思维状态。再次，创设 情境，激发兴趣。可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的造就、美的教 育；可以巧妙设障，营造悬念；可以进行教学的再创造，再看到，再探索等等，使得学 困生在愉悦的课堂诱导下促使起对数学的兴趣。教师还要加强心灵教育。学困生尤其需 要学生对她们的关心和关爱。当人们失败时，教师应立即予以心理安慰，主动帮助人们 分析原因跟>克服困难；当它们有进步时，要尽快予以鼓励跟肯定，使它们体验成功的 喜悦。如虽然早已看出学生某道题的计算是出错的，但而是以亲切的话语启发学生，使 学生又可感觉自己的进步跟期望，同时既找到了自己的错误与不足。 4.分层设计练习和试题七年级数学教案下载，给教师体验成功的机会。 我在一堂课内安排两次反馈。第一次反馈——尝试训练。如看到问题，及时补充讲 解，起加强、调节作用；第二次反馈——课堂作业，如再看到缺陷，当堂就能补救。精 心设计每个练习，做到有的放矢，在反馈基础上，重视讲评，具体地帮助学困生弥补知 识缺漏，使之切实把握所学知识，并在实际利用中，逐渐产生技能技巧。

在布置作业时， 要切记难易程度，要对学困生辅导、转化，督促他们认真完成。对作业做得很好或作业 有所进步的学困生， 要尽快予以赞扬鼓励； 在出试卷时， 要有意识地出一些较易的题目， 培养人们的斗志，让她们尝到甜头，使它们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他 们强调具体的规定，对常识的薄弱点进行部分辅导，这样就或许让有些学困生经过拼命 也会得较高分数的机会，让人们觉得自己即使”跳一跳，就能摘到桃子“的成功感，逐 步改变它们在学习上总是比对方差一等的印象。逐步培育人们，激励他们积极争取，努 力向上。 对期末考试的理智思考，我感受到，教学的过程虽然是推动学生学习的过程，也是 教师指导自己了解自我的过程。 我决心大胆探索， 用智慧经营教学， 用恋爱去灌溉学生， 为提升教师的数学能力而做出应有的尽力。