教学设计中拟引导学生从生活体验出发(组图)

教学设计中拟引导学员从生活感受出发通过详细的试验研究得出制取氢气的机理理解催化剂和分解反应的概念认识催化剂在化工制造中的应用培养学生的观察能力预测能力跟实验动手能力使学生在相互合作交流的环境中去学习新常识掌握运用新知识九课时设计二课时十教学过程设计大学物理讲义教学设计篇二大学物理上册教案化学使世界变得非常绚丽多彩一课堂目标1常识性介绍物理探究的对象2初步理解物理变化化学变化的概念及本质差别并可利用概念会判定一些易区分的典型的地理差异与生物变化3初步认识化学性质跟化学性质4培养学生观察描述实验的素养启发学员学习数学的兴趣激发师生学习数学的知觉性和积极性二教学重点难点疑点重点物理变化化学变化的概念区分及其应用瓶颈如何判定一个变化是物理变化还是物理差异疑点物质变化与物质性质的差别三试验及教具准备试管带弯管的单空橡皮塞酒精灯玻璃片烧杯坩埚钳石棉网铁架台带铁夹研钵火柴药匙胆矾碱式碳酸铜镁带澄清石灰水水四课时安排1课时五课堂过程导入新课利用现代化的课堂方法能看录像走向数学世界漫游化学世界引入新课新课讲授一物理是探究什么的[学生探讨]化学是探究什么的板书化学是一门研究物质的构成结构性质及其变迁规律的基础自然科学教师讲解观察试验的方式投影变化前物质的色调状态气味变化中物质出现的主要现象如是否发光放热颜色如何变化是否有气泡形成造成的氧气是否有味道有哪些颜色的沉淀形成等差异后生成物的色泽状态气味描述实验时要留意语言清晰确切只说现象不说结论下面请你们观察几个演示物质差异的试验主要观察变化前后物质的形状状态并列表记录分别由学生描述并记录实验现象演示[实验1]水的沸腾[实验2]胆矾的研碎[实验3]镁带的燃烧[实验4]加热碱式碳酸铜二物理差异和生物变化[提问]实验12有哪些共同特点实验34有哪些共同特点12这两个实验的一个共同特点就是物质的形态出现了差异没有生成其它的物质这是判定物质出现物理差异的根据34这两个变化的共同特点是差异时都生成了其它的物质这是辨别化学变化的根据引导学生小结物理差异与生物变化的概念板书物理差异没有生成其它物质的