汇编5篇总结，你想好怎么写了吗？(2)

当然，教无定法，贵在得法，教学中强调以教师为主体，以能力培养为主线，使教师在学习跟实践中尝到顺利的幸福，这是计算机教学的关键所在。

计算机教学总结 篇4

我是20xx年9月开始教的计算机课。一开始，我觉得自己象茫茫大海一条没有方向的小船。每节课出来，都会想太多：今天的课达到预期的效果了没有?有没有听不懂的教师?这节课用这种的方式行吗?慢慢地，我感到这种的反省对我的'课堂教学有巨大的帮助。也随之地感觉有的问题似乎在课前就可以解决的。有时，在上课的之后，会有认知反应快的学生强调这样那样的难题，抑或在培训学员的操作过程中，发现即使换一种方法讲，学生会接受得很快些。

反思是学生对自己在教学中所作出的行为或者因而所造成的结果进行探讨跟预测的过程。教学反思是学生专业发展跟自我蜕变的核心原因。可见，要增加计算机教学的品质，就需要做好教学反思!作为一名青年一线学生，我认为应当在教学的各个过程中用适度的方式做好教学反思。在实际教学中，我借助在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制订、教学方法的设计等多方面进行不断的探讨跟更新，使我在理论跟实践心得方面都有了巨大提升。

一.教学前反思：

在教学前进行思考，能使教学作为一种自觉的实践。在以前的课堂经验中，教师大多关注教学后的思考，忽视或不做教学前的反省。其实老师在课堂前对自己的教案及设计模式进行思考，不仅是学生对自己教学设计的重新查缺补漏、吸收跟内化的过程，更是老师关注师生，体现教学“以教师为本”这一模式的过程。

计算机教学是一门新兴的课程，它主要注重学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水准既有差别。有的学生家中有电脑，某些知识已经把握，而有的学生仍对电脑刚刚接触，了解很少。这不像其它的公共课程，大家基本都进入同一水平，所以规定我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涵盖到各个层次的学生。比如，在《计算机网络》中提到“免费电子邮件”的申请这一节的之后。我们规定学生在网站上办理一个免费的电子邮箱。但是事实上有些同学老早已经会用电子邮件了，而有些同学并且连哪些是电子邮箱都不知道。这就要求我们在教学设计时，一定要考虑到学生水准的参差不齐。为此，我们可以使做的快的朋友先用申请好的E—mail设置Outlook的帐号。另外，还要尽量多留一些时间帮学员训练。计算机教学最后应超过的目的就是让学员可熟练的进行上机操作，所以在教学中应多留出一些时间帮学员进行上机操作训练，即何谓的“百讲不如一练”。教师可以借助任务的布置，让学员在操作训练学校会知识，巩固知识。上课前，要仔细地对课堂思路、教学方法的设计、教学方法的应用及教师的年龄特点、在课上或许有的反应做了充分的思考。经过课前的思考与调整，教学内容及技巧很合适学生，更合乎学生的思维规律跟心理特征，从而让学生真正作为学习的主体。

二.教学中反思：

在教学中进行思考，即迅速、自动地在行动过程中思考，这种感悟能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注师生的学习过程，关注所使用的方式跟方法或者达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计模式和技巧，使课堂教学效果达到最佳。

由于计算机教学以传授实际操作为主，我们应对于某个教学目的设计一系列的任务，并且这种任务可以被学生所接受。我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考量学生现有的文化常识、认知能力、年龄、兴趣等特征，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等方法。对于新内容或一些有难度的“任务”，比如，在演示文稿的制作一课时，由于上面包括的呢比较多，所以在讲解出来就有一定的难度。有的学生喜欢先下载资料，有的学生则偏爱先设计好课件的内容再下载资料。这样，就必须教师在操作时，最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作方法，使学生更好的把握知道，另外在教学过程中，要尽快看到学生的详细操作状况，如有些任务对大部分同学都有一些难度或发生一些误操作时应立即的进行讲解更正或电子演示。同时在课堂中按照学生的模式跟热情，及时调整自己的教案，能起到更好的鼓励效果，实现学生为主体，教师为主导的课堂理念。更好的提升了教学品质跟教学效果。

三.教学后反思：

有批评地在教学行动结束后进行思考，这种感悟能使教学心得理论化。在课堂教学实践后迅速反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出病因及缓解问题的方法，再次研究教材和教师、优化教学方法和方法，丰富自己的教学心得;而且是将实践心得系统化、理论化的过程，有利于提高课堂水平，使学生了解可上升至一个新的理论高度。

教学后思考的主要有下列几个内容:

1.教学中的精彩画面。课堂教学凝聚着学生的创造性劳动，在课堂教学中，由于学生处于“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的教例。因而学生在课后教学情感还没有从大脑中消退之时，应及时进行反省，思考精彩画面的主观因素，以及怎样在课堂教学中再创精彩画面等。必要时可作些局面记录，以便再教时利用。

2.教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。何况教学过程是老师与教师双边活动的过程，因而学生的教学难免会出现疏漏与疏忽。出现误判后教师如果不进行思考，不仅不能提高自己的教学水准，而且贻误了不少学生，给学生以观念上、思维上的误导。因而学生在课后一定要思考自己的失误所在，以及造成误判的缘由，思考对疏忽的补救措施。

3.课堂中学生的反应。在计算机课的理论课课堂中的教学效果，往往借助课堂上学生的反应体现出来。课堂上师生正聚精会神高度注意学生，或时常点头示意，或偶尔面带笑容而积极提问这表明学生进入积极主动的学习状况，教师课堂得体、方法有效。反之，课堂表面平静，学生面无表情或坐立不安、交头接耳、目光愕然，这说明学生上课不够精彩，空洞说教，教学方法呆板。教师上完课后，应及时反省课堂上教师的反应情况，以不断改进教学内容和教学方法。

经过一次又一次的思考——提高——再反思——再增加的过程，我受益非浅，也非常真切地认识到了在课堂中迅速反思的重要性和必要性，它会使我渐渐产生自我反省的观念跟自我监控的素养。在未来的课堂中，我会借助不断地反思来提升自己的教学水准和变革能力。以此提升教师学习计算机的兴趣，使教师主动地学习，培养教师的自学能力跟创造发挥能力。为培育21世纪实用人才奠定良好的理论基础。

计算机教学总结 篇5

《计算机电路》教学组共承担了本大学20xx级计算机应用技术,软件科技,计算机网络技术三个专业6个班的课堂任务,学生总人数为228人.

由于暑假在大学城举办全国大学生运动会,本学期的课堂时间有所调整,针对这一特殊状况,《计算机电路》教学组一开学就本学期的课程课堂的相关事宜开了几次研讨会,大家经过仔细探讨,并吸取往年的教学心得和教训,进行了如下的微调,改革跟尝试.

2.我们已就本学期的期末考试出卷进行了几次讨论,在确保基础知识与理论40~50%,基础知识与理论应用50~60%不变的前提下,就考试难度做适度调整.因为该课程是coursestudy,而不是leveltest,平时成绩加期末考试才是学生的最终名次,但综观以往的题目,卷面成绩略下降(考题偏难,参考以往的卷面探讨材料),卷面成绩的不及格率总是徘徊在20%左右,90分以上通常高于5%,综合平时成绩后的总成绩基本满足正态分布,但而是应该调整考卷难度,尽量确保期末笔试成绩也接近正态分布,这只是符合赏识教育的观念.

3.调整课外实践.往年的课外实践都是在教师掌握了一定硬件知识后,才起初组织课外实践,由于本学期教学时间短,一开学我们就统计学生课余实践的需求,兴趣喜好确定电子仪器,加快购置,目前学生已有50%同学完成作品,特别是组装单片机的学生,在完成组装后,教师有时间指导她们利用单片机开发一些

技巧,使许多学员对计算机的学习出现了独特的兴趣,这也帮我们指明了在未来教学中可以较早的操作课外实践,会获得更好的课堂效果.由于个别学员急于利用单片机进行控制设计(如温度控制,小车自动寻迹等),我们也破例吸收正在学习的学员进入了变革基地.这充分表明了这一调整的优势.

本学期课程课堂中还存在一些弊端,由于教学时间增加,原教学计划调整不必定更科学,有些知识难点大部分同学未理解,但而是有部分学生存在理解问题,在修复正常教学计划后,这难题会好一些.

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