人教版一年级上册语文教案五篇（附答案）(2)

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点

理解句子的基础上，读很多个分句组成的长短句，读出问句的语调。感受想象的美丽纯真。

教学准备

写好句子的磁力贴

教学时间

2课时

第一课时

一、猜字导入，引出课文

1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是哪个字，怎么猜出的。教师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样?

3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。(2)识记“座”，积累“一座……”的短语。(3)理解“美丽的路”就是彩虹。指名读第一自然段。

4、引出课文：你想过走上这座美丽的河吗?这篇课文中的小姑娘就有神奇的想象呢。

二、初读课文，整体认知

1、师范读课本，生边听边想：文中的“我”想跑到桥上干什么?

2、同桌读课本，把课文读正确。

师：别急着说，先和同学轮流读一遍课文，想清楚，和同学练习说说，再举手吧。

3、指名读课本，回答疑问“我”想到桥上干什么?

三、读懂第二自然段

1、读好第一句。

(1)师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也更有意思。你可看懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你哪把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。

(2)师：“我”要的是哪个?她要水壶干什么?读第二句吧。

2、读好第二句

(1)出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着跑到洒出来认识生字。

(2)运用短语说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的?

(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。

3、“我”为什么这样想?板书：爱父亲。认识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。

4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。

四、写字

1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。

2、教师示范。

3、指名板书，纠正。

第二课时

一、回顾第一自然段，巩固生字

(提前板书：浇花提走到撒挑水高兴爱父亲)

二、读好第三自然段

1、“我”还想起桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。

2、指名回答，板书：镜子拿着照着

认识生字，你如何记住?认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车)

3、指名师生合作读，体会问句的语调，理解课本：和同学合作读第三自然段，我问，你们用这段中的语句回答。生读父亲，师：哎，孩子，你找什么?

生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀?”

生读第二句，师问：多一个月亮干什么?

生读第三句，师：我开心。可是，你真拿着圆圆的月亮吗?

4、集体师生合作读。

5、发现二三段的共同点：都是三个问句组成的。最后都是问谁高兴吗。师：她想让儿子高兴，也想让孩子开心，她爱父亲，也——爱父亲。板书：爱母亲

三、读好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱父亲。板书：爱弟弟。于是她有了如何的奇思妙想?同桌一人读一遍。

2、理解课文。你了解哪些了?板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊飘

师：彩云是什么?

3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男孩当父亲，一女孩当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说：你的花帽子就像一朵彩云，多好看。女读第三句。男答高兴。之后全班男女孩合作。

4、练___来___去的词语。

四、回顾全文，巩固生字新词

1、同桌读课本，看谁有进步，读得更好了。

2、同桌检查生字词。

3、你认为这个小姑娘是个如何的小孩?

五、写字

1、认读，书空。

2、示范，学生观察。

3、学生练习，教师指导。

人教版一年级上册语文教案5

《乌鸦喝水》教案

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与技巧

通过朗读并结合生活心得体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度跟价值观

通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】

有情感地诵读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

懂得遇到困难，应仔细探讨、积极想办法解决的道理。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.教师出示相关截图。

同学们，你们认识这是哪个小鸟吗?(乌鸦)能看到照片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了浓密的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它仍非常聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读，学生严肃倾听，注意不了解的生字。

2.学生借助音标自读课本，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。)

过渡：下面，咱们给生字找个同学，课文中带生字的成语你认识吗?

乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴

4.学习多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见

5.质疑课题。读了课题，你有什么问题呢?

(乌鸦吃到水了吗?乌鸦是用哪个方法喝到水的呢?)

过渡：下面，我们就一起走进课文进行仔细的品读，一起走进课文，了解详细内容。

三、精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

(1)课件出示相关截图和课本，生边观察边倾听课文朗读。

(2)学生自己朗读，再次整体认知课文。

(3)指名朗读，师生评价正音。

(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了哪些呢?

(第一段：乌鸦要吃瓶子里的水，却吃不到;第二段：乌鸦想出了吃到水的方法;第三段：乌鸦终于喝至水了。)

2.学习第一段。

(1)课件出示相关截图，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思考：从“到处”一词可以看出哪些?

(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里最着急。)

想象：乌鸦都去过哪里找水吃呢?用“乌鸦虽然去____找水吃，也许又去____找水吃”句式练习唱歌。

(3)乌鸦终于找到水吃了，它的心态如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有情感朗读。

(4)乌鸦又遭遇了这些困难呢?(乌鸦纵使找到了水，可是水不多一年级语文上册教案下载，瓶口又小，还是吃不到水。)师出示相关截图让学员体会这个困难。

(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会如何读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来感受一下乌鸦的心态，带着沮丧和问题的语气读一读最后两句。

3.学习第二段。

(1)课件出示相关截图，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思考：你认为这是一只怎样的乌鸦?

(乌鸦看到石子就想出了方法，可以断定这是一只善于观察、勤于反思的乌鸦。)

(3)师总结，指导朗读。乌鸦想出好方法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

(1)课件出示相关截图，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思考：为什么瓶子里的水会升高呢?

(因为放进了小石子。)

(3)乌鸦又是怎样把小石子放进盒子里的呢?(一颗一颗放出来的)从“一颗一颗”这个词语你可感受到这是一只怎样的乌鸦呢?

(这是一只说话认真、有细心的乌鸦。)

(4)瓶子里的水是怎样升高的，找出相关词语?(渐渐)

理解“渐渐”。你可帮这个短语换个词吗?

(慢慢，一点一点)

说句子：________渐渐____________。

(5)指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5.拓展延伸。

假如周围没有小石子，还有什么方式可使乌鸦吃到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主意和你们分享一下吧。(例如：可以把杯子歪倒，水经常往外流;还可以想办法找一根吸管……)

6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个独白。(播放视频《乌鸦喝水》)

7.指导书写“只、石、多、出、见”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，这篇短文用简单生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水至喝着水的过程，说明任何事情即使开动脑筋想办法，就能得到缓解。我们见到问题也应严肃观察、仔细审视。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有什么收获呢?

(1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

(2)让我们知道了遭遇困惑要严肃观察、仔细审视。

2.课堂练习

比一比，组词。

石(石头)见(看见)

古(远古)贝(贝壳)

我会选。

办法方法

(1)你想到什么好(办法)，可以使秋千变长一些。

(2)要做出这道数学题的(方法)太多了。

五、作业布置

1.正确、流利有情感地朗读短文。

2.搜集具有植物名字的古诗句，读一读。

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