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美术鉴赏 教案

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美术鉴赏及其意义教案

首先是美术教案，然后教案的内容涉及艺术（绘画、雕塑、工艺美术、设计、建筑、摄影、数码设计）作品的区分跟欣赏方面的。

高中美术鉴赏教案模板

美术鉴赏的特点

新时代，新教材

美术学科核心能力下的普通中学音乐教科书——《美术鉴赏》（人美版）诞生啦

根据教育部安排，今年9月，全国12个省进入落实美术学科核心能力目标的普通学校课程变革实验。“课标”（2017年版）规定：“美术鉴赏内容系列”作为普通学校音乐课程的选修模块。根据《普通学校艺术课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）编写的普通中学音乐教科书《美术鉴赏》（人美版），成为2019-2020学年全国普通中学高中新生的必修教材。

2016年7月，在普通学校美术课程标准修订的同时，国家开展普通学校美术教科书7个模块编写工作（由之前9个模块变化为7个模块）。我接受参加撰写《美术鉴赏》教材的重任后，3年来日日夜夜的紧张工作，如今已经告一段落。

人美版《美术鉴赏》教科书的编撰工作，由知名专家、国务院学位委员会美术学科评议组成员、教育部艺术教育委员会委员、四川大学艺术学院学术主任黄宗贤教授任主编，统领整册《美术鉴赏》教科书主旨思想、框架结构、作品遴选、文本撰写和设置等各项工作的展开。

在全体编委、编辑的共同努力下，3年时间里，几经教材整体构架的研讨、争论、共识，反反复复地更改框架、推翻、再架构、再研讨、再设置，直至确立基本框架，遴选具体内容，在不断修订中产生、完善整个教材的文本（作品）样貌。

日前，普通中学艺术教科书《美术鉴赏》教材（人美版）2019年版即将诞生，包括《美术鉴赏教师用书配套资源包》也同步出版。在9月1日开学前，新课本和学生教材配套资源包将发至全省各地市每一位高中学生跟美术老师手中。

普通高中艺术教科书《美术鉴赏》

一、人美版《美术鉴赏》编写概况

《美术鉴赏》（人美版）教材的撰写，学习贯彻党的十九大精神，立足新时代，放眼未来，将音乐教育强国之初衷、立德育才之恒心贯穿于全过程，精心架构《课标》指引下的《美术鉴赏》教材内容，努力达成以德育人、课程育人、全面育人的目标。在培育担当民族复兴大任的时代新人才的戏剧教育重大使命中，做出教材应有的贡献。

本教材以国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》为精神指引，以提升国民素质为宗旨高中美术教案下载，全面落实“立德树人”教育宗旨和新时期普通学校课程变革以德育人的要求，培育健康审美意识，陶冶高尚情操，涵养民族精神，激发想象力和创造力，促进学生全面而有个性的发展。

本丛书以国家《课标》为理论指导，以普通高中学生美术学科核心素养的准确贯彻为目标。作为普通中学音乐学习领域的选修课程，既与义务教育阶段音乐课程相衔接，又带有自身的特征。其根本任务是鼓励教师在音乐与生活、美术与爱情、美术与文化、美术与其它学科的密切关联中，通过认知、体验、思考、探究、创造跟评判等学习活动，培养教师图像识读、美术体现、审美判断、创意实践跟文化理解等艺术学科核心能力，进而提升学生的整体素质，最终达成音乐鉴赏课程独有的美育目标。

作为普通学校音乐必修课，《美术鉴赏》教材是《课标》的详细落实，是新时期推行美育实践的准确展现。本教材的编撰一方面充分应答《课标》提出的时代性、基础性、选择性和关联性要求，同时积极梳理、归纳新时期学校音乐鉴赏教学改革实践的有益经验（观念），为进一步加强和推进国家《课标》的培育目标，提供丰富的实践心得和准确指导。

《美术鉴赏》（人美版）教材编写，凸显教材的国家意志。由原来的学科导向，转变为德育导向，一切为立德树人和推进学生艺术学科核心能力的必须而服务。在优化音乐学科教学的德育功能，全面推进以学生为本的教育模式方面，将普通中学音乐教育的课堂行为统一到育人目标上来。在发挥艺术学科独特育人功能的基础上，提高学生综合探讨问题、解决难题的素养。本教材的整体构架、内容遴选、文本撰写水准给与教育部相关领导的充分肯定。

第一单元的单元页

“经典回顾”是各单元都有的主要栏目。针对不同类型的艺术佳作，从《课标》要求的“描述、分析、解释、评价”四个方面对作品展开鉴赏，帮助高中学生学会如何鉴赏艺术佳作。

这个专题的“经典阐述”用了3页的篇幅，为学员的赏析学习提供充分的素材及资源。

二、《美术鉴赏》教材编写的基本原则和特征

1

符合大学教师的身心发展规律，紧密联系学生生活经验的编写方法

新教材的主题内容、呈现方式等较之特色教材更为开阔、多元和灵活，紧密联系学校教师的生活经验，符合新时期学校教师身心发展规律跟认知水平，通过自主探究式鉴赏活动，使教师养成终生学习的习惯。在联系学生生活、调动情感的同时，使教师理解音乐佳作的历史文化价值，树立正确价值观，培养高尚的美术品格和审美趣味。

2

坚持“讲好国内故事”，传承优秀特色文化，体现国际视野的原则

教育是“以文化人”的过程，继承与演进中华优秀特色文化是教育的天然使命。中华优秀传统文化形成了全球社会特有的审美心理，美术鉴赏课程必须以本民族的艺术文化成为基石，继承跟发扬中华文化特有的品格。本教材在内容筛选时，有针对性地降低美国艺术作品的类别和所占比例，帮助学生塑造文化宽容，自觉传承中华音乐文化。

第二单元中的“学习任务”

人美版《美术鉴赏》教材的特色“拉页”，全幅呈现郭熙著名作品《树色平远图》。学生可以非常清晰地鉴赏经典，进行图像识读。

3

注重艺术鉴赏基础知识原理与准确作品探讨相关联的方法

本教材编制过程中遴选经典的艺术佳作，为学生提供更有价值的精神营养，在详细作品的剖析中又追求案例的生动性和深刻性，也推动鉴赏基础知识与机理贯穿始终，教给教师鉴赏方法。情境式的佳作案例解读有助于激发学生的学习兴趣，拓展想象空间。

4

体现教材内容的开放性、变通性原则

为充分展现《课标》的德育导向，改变传统学习方法，本教材通过开放性的主题与多样化的活动设计，为教师建立自主学习平台和自由抒发思想情感的空间。同时在课程每个单元主题设计跟教法上，对学校音乐老师给予明确的提醒与范例，引导学校音乐老师积极调整教育理念，更新教学方法，从特色的以书为纲、以丛书文本为纲的圭臬中转变策略，树立新课程意识，有创意地使用教材。本教材在内容与活动设计方面坚持多层级并列可选用设计。教师能按照本地区学生的理解跟接受能力灵活选择，自主调整，甚至可以按照需要对教材内容的先后排序进行必要的改变，即变通性原则。

第四单元的单元页

三、《美术鉴赏》教材的传统跟优势

1

主题内容遴选的文化先进性

从历史纵深、全球视野、政治观念、人民情怀、理性思辨、使命担当6个方面建立筛选作品的方法高中美术教案下载，坚持以国内精神、体现文化宽容的听觉图像传达方式润泽学生身心，选择讴歌党、祖国、人民、英雄的精品力作，以及体现改革开放成果的优秀作品，体现教材的价值引领。例如，紧扣中国文化信心的精神要求，将民间艺术成为教材的独立单元，这在已往教材中是没有的。由此引导学校音乐老师选择开发本地区优秀的艺术文化进入教学，使教师的绘画鉴赏学习与社区戏剧生活、社会文明建设、民族戏剧文化的继承与演进紧密结合。

2

情境问题导向的单元组织方式

以单元主题设计组成教材结构和组织方式，体现出新时期普通学校课程变革的精神。以推进艺术学科核心能力内涵，紧密结合学生生活实际、兴趣、情感跟能力发展为根本。每个单元包括若干主题，以问题的抓手贯穿单元内容，从几个不同的方面展现主题所显现的涵义。除经典佳作外，还与学生的生活紧密契合，强化每个单元主题的问题观念、用音乐鉴赏学习转化的素养解决生活情境中的审美问题。既重视教学的开放性，又关注常识观念的权威性，同时照顾到一线教学实际，考虑到学生自主学习和探究性学习的要求。

第五单元的单元页

3

方便师生灵活使用的方法

《美术鉴赏》（人美版）教材体现出教科书的两个作用：一是学生学习的资源，二是学生课堂的工具。教科书既提供学习的内容，又加强引导学员如何自主研究学习，如何评判自己的艺术赏析学习效果，通过多样的方式发挥教科书的作用，达到教学目标。具体方式有：

● 问题导向贯穿整个单元

由“单元概述”“单元情境”到主题内容的问题引导，由当时艺术教科书的常识范式转向学生素质发展模式。改变传统的鉴赏教材线性的美术史知识传递，重视对音乐老师建构、批判和思考能力的培养，帮助学校教师形成批判性思维，引导学生对中外历史上的艺术佳作做出鉴赏后的价值判断，提供自主学习的条件。

“问题导向”贯穿全教材始终（选自人美版《美术鉴赏》第二单元）

第五单元中的“问题导向”及“学习任务”

● 设立“活动建议”，推动学习方法改变

基于普通中学音乐老师的学科背景跟习惯性教学方法，结合新时期普通学校课程变革实际，从怎样落实美术学科核心能力出发。此栏目的设计关注了难题导向下的生成与弊端探究，体现出丛书涵盖艺术赏析领域广泛、学科技能表现形式多样、知识含量大、教学资源丰富的特征。

● 基于实例研究的教学方式

教材适量穿插单元课题的不同问题实例，为一线学生提供可以参照的教学方法，并在此基础上，自己再按照单元主题发散式的展开教学活动。引导学生根据活动建议以情境化教学方式进入课堂，引导艺术学生发挥自己的特长和地方文化资源优势，创造性地加强艺术赏析教学。

● 视觉图像传达的联想模式

教材版式设计强调视觉美感的展现。充分发挥专业音乐出版社图像设计与制作优势，对个别重要作品予以充分的版面空间展现，注重细节图像分析，为学生课堂提供联想式教学方法，通过由一幅或几幅图片、作品局部照片、作品方式分解图片等展开深度鉴赏。

● 评价和难题导入的教学方法

教材在若干单元采用对学校教师鉴赏学习状况前测的评判方法设立鼓励专栏，提示教师在课堂中可以运用先建立评价目标跟强调问题的方法展开教学，使教学更有活力跟针对性。

教材呈现上，除在每位单元设置相应的教学规定外，采用集中安排在每位单元后对应“美术学科核心能力”的学习评价活动，使学生确立什么是本单元学习结束后学员需要超过的素质要求（即素养指标），方便学生在课堂中灵活组织活动。

“学习评价”栏目贯穿教材，凸显“教、学、评的一致性”

教科书最后以大拉页形式，呈现“中外美术史年表对照”，理清中外美术史发展脉络。

人美版《美术鉴赏》教材目录

第一单元 观看之道——美术鉴赏基础

第二单元 图像之美——绘画美术

第三单元 匠心之用——雕塑艺术

第四单元 无声之韵——建筑艺术

第五单元 淳朴之美——民间美术

第六单元 时代之境——中国现代美术

《美术鉴赏教学参考书》（含数字化教学资源）同步出版

教参内文有具体的课堂参考实例、教学设计等内容