2017年教师招聘考试教案首页课目第一章概论

教案首页 课 目 第一章 概论 教学目的与要求： 目的在于借助对理论的学习，掌握平面组成的概念，以及在设计 中的意义及应用，培养教师的创造性思维跟更高层次的外形可 力、审美判断力。 教学重点与机制： 理解平面组成的概念，以及在设计中的含义及应用。结合实例进 行讲解，举例说明。 装 教学难点与机制： 了解平面组成在未来学习中的重要性，讲解结合图片表明。点、 线、面的灵活应用及灵活理解。 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 订 线 课后要求及作业： 作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个， 规格：A4 要求：1.注意点线面之间的互相关系及场景的整体感 2.草稿数个，教师确定 详细见作业样板 本节课确定作业底稿 教学方法及内容： １ / 30 2011 年 2 月 23 日 第一章 概论 第一节 平面构成的概论 一、平面组成的基本概念 构成就是将造型要素按照一定的方法构成带有美丽形象跟 色彩的一种新的形体.这种构成的行为及过程就叫构成.所谓平 面构成就是按照一定的组成方法,将造型要素(点、线、面) 进行 理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线界定图与地 的界 限,描绘形象。

二、平面组成的目的跟意义 装 构成设计成为基础训练的一种手法,它摒弃了特色艺术的具 象描写手法,主要是从写实形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概 括,其观察方式跟表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分 解成最小的单元,然后再按照作者的观念配合一定规律重新组合 起来.平面组成是一门视觉戏剧,是现代艺术设计不可缺少的训 手段之一, 是鼓励学生实行理性认知的基础。 订 平面组成成为设计的基础训练,在于着重培养教师的形象思 维能力跟设计创造能力.把注意力集中于造型能力的锻炼.特别 在借助抽象形态表现方式美的法则,培养形象思维的敏感性,反 映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的方式. 线 教 页 ２ / 30 课 目 第二章 设计中的点、线、面 教学目的与要求： 要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在未来学习中的重要 性。要求培养教师训练点线面的构成，这只是学好其他专业的基 础，并可灵活采用。 教学重点与机制： 理解平面组成的概念，以及在设计中的含义及应用。结合实例进 行讲解平面构成教案下载，举例说明。侧重培养学生运用点、线、面增添的视觉效 果，构成点线面的最佳画面。

查阅资料，练习点线面的构成作业。 装 教学难点与机制： 了解平面组成在未来学习中的重要性，讲解结合图片表明。点、 线、面的灵活应用及灵活理解。查阅资料，练习点线面的构成作 业。 订 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 线 课后要求及作业： 作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个， 规格：A4 要求：1.注意点线面之间的互相关系及场景的整体感 2.草稿数个，教师确定 详细见作业样板 本节课确定作业底稿 2011 年 2 月 23 日 教学方法及内容： 第二章 设计中的点、线、面 ３ / 30 第一节 设计中的点线面 一、点的特点 定义：具有空间位置的视觉单位，没有上下左右的连续性与 二、线的特点 定义：具有长度跟方向的组成要素。 三、面的特点 定义：平面具有位置、长度、宽度而无尺寸。 第二节 搜集素材的方式 一、在生活中提炼，例如找出点线面的组成要素 二、翻阅书籍平面构成教案下载，例如找点线面构成的要素 三、上网搜集资料 点线面组合组成作品赏析及讲解 装 订 线 教 案 ４ / 30 课 目 第三章 平面构成的形式美法则 教学目的与规定： 培养教师有一双感受方式美规律的眼睛，使学生无法开启一个崭 新的听觉感知和内心感受的世界里。

要求学生可理解把握平面构 成的形式美法则，并可应用到设计中去。 教学重点与机制： 装 认知方式美在设计中的含义；学习方式美的基本要素。加强注重 并且借助训练得以锻炼。在联系中感受方式美。从多样的现象里 能整理出可供遵循的法则，用这种定律判定方式的美与否。加强 强调使得借助训练得以锻炼。 订 教学难点与机制： 侧重培养学生运用构成方式美带来的视觉与心理效应，寻求得到 最佳效果的体现方式。通过训练得以锻炼。 线 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 课后要求及作业： 作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个， 规格：A4 详细见作业样板 要求：1.注意点线面之间的互相关系及场景的整体感 2.草稿数个，教师确定 根据形式美的审核标准做点线面的练习 教师确定最后稿子，一对一指导设计 2011 年 2 月 23 日 教学方法及内容： 第三章 平面构成的形式美法则 第一节 平面构成的形式美法则 ５ / 30 形式美的定律不像科学机理那样具有恒定性，它会因时、因 人而有所不同，但却带有非常的连贯性，在加强方式整体的基础 上灵活采用，才能真正取得良好的疗效。 一、对称 在形状设计里既叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直 线,将图形分为相等的左右两部份,其左右两个别的形量完全相 等,这个图形就是左右对称的图形,这条平行线称为对称轴.对称 轴的方向如垂直转换成水平方向,则成为上下对称. 二、平衡 在衡器上两端承受的长度由一个支点支持,当两人赢得力学 上的平等状况时,称为平衡.在形状组成设计中只是实际长度均 等关系,是按照图像形量,大小,轻重,色彩及颜色的分布作用与 视觉判断的平衡.生活中,平衡是动态的特点,如身体的跑步,鸟 的翱翔,流水激浪等都是平衡的方式,因而平衡的组成带有动态. 三、和谐 爱因斯坦指出:宇宙本身就是和谐的.和谐的广义解释是:半 段两种以上的要素,或个别与部分的互相关系时,各个别给我们 的体会跟意识是一种整体与协调的关系.和谐的狭义解释是统一 与对立两者之间不是乏味单调或杂乱无章.单独的一种颜色,单 独的一根线条无所谓和谐,几种要素具有基本的共通性和溶