教程:平面构成教案——完成_数学_小学教育_教育专区

平面构成教案——完成 No No 线 装 教学方法及内容： 第一章 概论 第一节 平面构成的概论 一、平面组成的基本概念 构成就是将造型要素按照一定的方法构成带有美丽形象跟 色彩的一种新的形体.这种构成的行为及过程就叫构成.所谓平 面构成就是按照一定的组成方法,将造型要素(点、线、面) 进 行理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线界定图与 地的界 限,描绘形象。 二、平面组成的目的跟意义 构成设计成为基础训练的一种手法,它摒弃了特色艺术的 具象描写手法,主要是从写实形态入手.构成和绘画不同;绘画 讲概括,其观察方式跟表现手法都是整体的;构成讲分解,它把 对象分解成最小的单元,然后再按照作者的观念配合一定规律 重新组合出来.平面组成是一门视觉戏剧,是现代艺术设计不可 缺少的训方式之一, 是鼓励学生实行理性认知的基础。 平面组成成为设计的基础训练,在于着重培养教师的形象 思维能力和设计成就能力.把注意力集中于造型能力的锻炼.特 别在借助抽象形态表现方式美的法则,培养形象思维的敏感性, 反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的方式. 订 No 教 页 课 目 第二章 设计中的点、线、面 教学目的与要求： 线 要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在未来学习中的重 要性。

要求培养教师训练点线面的构成，这只是学好其他专业 的基础，并可灵活采用。 教学重点与机制： 理解平面组成的概念，以及在设计中的含义及应用。结合实例 进行讲解，举例说明。侧重培养学生运用点、线、面带来的视 觉效果，构成点线面的绝佳画面。查阅资料，练习点线面的构 成作业。 教学难点与机制： 了解平面组成在未来学习中的重要性平面构成教案下载，讲解结合图片表明。点、 线、面的灵活应用及灵活理解。查阅资料，练习点线面的构成 作业。 装 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 课后要求及作业： 作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个，规格：A4 要求：1.注意点线面之间的互相关系及场景的整体感 2.草稿数个平面构成教案下载，教师确定 详细见作业样板 订 本节课确定作业底稿 No 2011 年 2 月 23 日 教学方法及内容： 第二章 设计中的点、线、面 第一节 设计中的点线面 一、点的特点 定义：具有空间位置的视觉单位，没有上下左右的连续性 与 二、线的特点 线 定义：具有长度跟方向的组成要素。 三、面的特点 定义：平面具有位置、长度、宽度而无尺寸。 第二节 搜集素材的方式 一、在生活中提炼，例如找出点线面的组成要素 二、翻阅书籍，例如找点线面构成的要素 三、上网搜集资料 点线面组合组成作品赏析及讲解 装 No 教 案 线 课 目 第三章 平面构成的形式美法则 教学目的与规定： 培养教师有一双感受方式美规律的眼睛，使学生无法开启一个 崭新的听觉感知和内心感受的世界里。

要求学生可理解把握平 面构成的形式美法则，并可应用到设计中去。 教学重点与机制： 认知方式美在设计中的含义；学习方式美的基本要素。加强强 调以及借助训练得以锻炼。在联系中感受方式美。从多样的现 象里能整理出可供遵循的法则，用这种定律判定方式的美与否。 加强注重使得借助训练得以锻炼。 装 教学难点与机制： 侧重培养学生运用构成方式美带来的视觉与心理效应，寻求得 到绝佳效果的体现方式。通过训练得以锻炼。 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 No 订 课后要求及作业： 作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个， 规格：A4 详细见作业样板 要求：1.注意点线面之间的互相关系及场景的整体感 2.草稿数个，教师确定 根据形式美的审核标准做点线面的练习 教师确定最后稿子，一对一指导设计 线 装 2011 年 2 月 23 日 教学方法及内容： 第三章 平面构成的形式美法则 第一节 平面构成的形式美法则 形式美的定律不像科学机理那样具有恒定性，它会因时、 因人而有所不同，但却带有非常的连贯性，在加强方式整体的 基础上灵活采用，才能真正取得良好的疗效。 一、对称 在形状设计里既叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直 线,将图形分为相等的左右两部份,其左右两个别的形量完全相 等,这个图形就是左右对称的图形,这条平行线称为对称轴.对称 轴的方向如垂直转换成水平方向,则成为上下对称. 二、平衡 在衡器上两端承受的长度由一个支点支持,当两人赢得力学 上的平等状况时,称为平衡.在形状组成设计中只是实际长度均 等关系,是按照图像形量,大小,轻重,色彩及颜色的分布作用与 视觉判断的平衡.生活中,平衡是动态的特点,如身体的跑步,鸟 的翱翔,流水激浪等都是平衡的方式,因而平衡的组成带有动态. 三、和谐 爱因斯坦指出:宇宙本身就是和谐的.和谐的广义解释是:半 段两种以上的要素,或个别与部分的互相关系时,各个别给我们 的体会跟意识是一种整体与协调的关系.和谐的狭义解释是统一 与对立两者之间不是乏味单调或杂乱无章.单独的一种颜色,单 独的一根线条无所谓和谐,几种要素具有基本的共通性和溶合性 才称为和谐. 四、对比 对比又称对照。

把质或量反差甚大的两个要素成功的配列于 一起，使人感受到鲜明强烈的感触而却带有统一感的现象称为对 No 比。对比关系主要借助色彩的疏密冷暖，形状的大小薄厚、长短、 方圆，方向的平行、水平、倾斜，数量的多少，距离的远近疏密， 图底的虚实、黑白、轻重，形象态势的动静等多方面因素来超过。 五、重心 重心在立体器物上是指器物内部各部份所受重力的合力的 作用点。任何物体的重心位置都跟视觉的安定有密切的关系。 六、节奏 七、韵律 韵律原指文学的声律和节奏，诗歌中，音的高低、轻重、 长短的组合，均称为间歇或停顿。一定地位上同样音色的反复 几句及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节 奏感，就是韵律的作用。 教 案 课 目 第四章 骨格与基本形