我国的政体是什么_人民民主专政是我国的国体( )_我国的国家结构形式是(4)

b．要分清人民专政在不同时期的两个联盟。

建国初期的两个联盟：一是工农联盟：一是工农与民族资产阶级以及其他爱国人士等非劳动者之间的联盟。我国在初级阶段的两个联盟：工农联盟和全体劳动者、拥护的爱国者、拥护祖国统一的爱国者之间的联盟。

c．要全面理解我国和专政是对立统一的辩证关系

我国的本意是指人民的权力，即由人民直接地或通过选出的代表来管理、统治国家。专政是指统治阶级依靠实行的统治，我国专政的对象是极少数敌视、破坏的敌对势力和敌对分子。同时，和专政又是互为条件、互相依存的。统治阶级的就是对被统治阶级的专政。因此，作为国家制度的，总是离不开专政的。在我国，只有在人民内部实行，让人民充分享有各项权利，享有管理国家和社会的权力，才能调动广大人民的积极性和创造性，集中力量进行现代化建设，也才能对敌人实行有效的专政。可见是专政的前提、基础。同时，只有对破坏事业的敌对分子实行专政，才能保卫和发展，维护社会的安定团结，保障现代化建设的顺利进行，可见，专政又是的保障。混淆两者的界线，或把二者割裂开来、甚至绝对对立起来都是错误的。

d．从理论和实践的结合上理解并明确怎样坚持人民专政

要正确坚持人民专政，必须从理论和实践的结合上理解人民专政的本质与包括的两方面内容的关系；人民专政的阶级基础和社会基础的关系；人民专政与无产阶级专政的关系；人民专政的国家性质与人民制度的国家形式、国家职能、国家机构的关系等。从而明确：为了行之有效地坚持人民专政，必须加强我国的国家机关、特别是国家权力机关的建设，加强国防建设，通过我国的国家机关、特别是国家权力机关相关职能的行使，有效地打击极少数敌视、破坏事业的敌对势力和敌对分子，保护最广大人民的共同利益和根本利益。

教法建议：

本节涉及的内容在学理论和我国国家制度中首当其冲，与我们每个国民（中学生自然在内）的生活密切相关。所以在学法上建议采取以教师为指导、突出学生主体地位的社会实践活动和研究性学习等。使学生通过接触国家生活中的具体现象；通过相关“实践”和“研究”的学习过程，分析、综合或归纳、演绎本课中已确认的学道理，同时，通过同学们的相关调查、采访、论证等，或许在国家制度的相关问题上，提出具有创新意义的见解，从而培养学生的创新观念、践行关于“制度创新” 的倡导。

在教学手段上，充分发挥现代信息技术在教学过程（）中的作用，建议师生互动、通过网络查阅多种形式的相关资料，并收集、整合。通过形象生动的相关材料，展现教师和学生的有关学习成果。

此文章共有2页第 1 2 页 课题：第一节 我国是人民专政的国家

教学重点：

①国体（国家性质）、国家职能及相互关系。

②我国的国家制度的本质、我国的国家职能及相互关系。

教学难点：

国家的属性及性质、的性质与程度的关系。

课时安排

本课共5课时

教学手段：计算机网络及多媒体等现代信息技术与教学内容整合

教学过程（）：（如下）

第一课时 国家的属性和性质 与专政

复习

（1）高三《常识》要讲述的主要内容有哪些？

（2）什么是哲学上讲的对立统一关系？

（设计第一个问题是为了引出本节课的课题；设计第二个问题，是为了在辩证唯物主义思想方法指导下，分析本课题中国体与政体、与专政等的辩证统一关系。）

导入

通过前言的学习，我们已经明确，高三《常识》主要讲述我国的国家制度、治理国家的基本原则和公民参与国家活动及国家参与国际社会生活的基本常识。

下面，我们一道学习第一课第一节内容。

第一节 我国是人民专政的国家（板书）

当今世界有近200个国家。就其发展规模、程度、地位、性质等，人们常常称谓这些国家为“大国”或“小国”、“强国”或“弱国” 、“富国”或“穷国”、“发达国家”或“发展中国家”、“独立国家”或“殖民地国家”、“国家”或“资本主义国家”等等。但是，无论如何都称其为“国家”。