人教版小学语文五年级下册课件全册回顾拓展四

人教版五年级下册语文教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇课件全册回顾拓展四第二篇人教版小学五年级语文下册课件及讲义第三篇人教版五年级语文下册第一单元教案第四篇人教版小学语文五年级下册《草原》教案第五篇人教版小学语文五年级下册《草原》教案更多相关范文正文第一篇课件全册回顾拓展四课件全册回顾拓展四学习目标1巩固本组学习本组课文的所得明白写文章要有真情实感才能打动比如读文章要入情入境才能够被感动2积累20个成语3懂得程门立雪的含义懂得尊师重道是中华民族的传统美德激发师生敬爱教师的观念感情教学时间两课时教学过程第一课时一朗读对话畅谈发现1教师出示交流系统小林和小东的对话师请学生们自由大声的读读小林和小东的对话想想你从它们的对话中看到了哪些2学生自由读对话师谁愿意说说自己的看到吗3学生畅谈自己的看到老师将教师发言归纳为1要使文章打动自己需要设身处地地想入情入境地读2要使文章感动自己需要要写真人真事表达真情实感3要切记表达的方法选取典型的句段朗读体会表达观念感情的不同方式1再见了亲人再见了亲爱的土地我们的心依然跟他们在一起《再见了亲人》直接表达情感2五天以后洪水退了她父亲跟她的女儿《桥》在独白的表述中抒发情感4回忆学过的课本中也有这些短文是用这么的方法来表达情感的5还有什么其它的表达情感的方法给出实例体会比如借景抒情咏物抒情二总结学法课外拓展1师看来同学们的收获可真不少听说你们在课外也收集了一些感人的文章请在小组中交流交流学生出示自己以前阅读是非常偏爱的文章同学提两点建议1朗读文章时应入情入境地读用自己的朗诵打动听者2听的朋友要边听边思考这篇文章哪些地方让你感动作者既是借助什么方式抒发自己的观念感情的2学生小组交流小组派代表在班上朗读文章学生交流听后展现与感受第二课时一课堂日积月累1自由读日积月累词语2小组中交流这些短语自己会了解使学生较快地从熟悉的词语中形成亲近感3再读课文按自己的方式把词语进行归类1比较适用于形容和平时代的精神2比较适用于形容战争时代得精神3比较适用于形容坚强意志的词语4比较适用于形容思想境界方面的词语4再次诵读5开展小组故事会活动1自由选取文中的三个成语讲述自己熟知的历史名人或生活中的劳动者的故事2小组要评选故事大王3参加全班故事大王比赛二导入新课1同学们我们来玩个词语接龙游戏好吗2看来同学们积累的词语还不少大家必定知道不少成语都来源于生动的历史故事现在我们还要学习一个新的词语故事板书课题程门立雪3齐读课题注意程是后鼻音门是前鼻音三初读故事概括1自由读思考文章讲了一个什么故事2用一两句话把程门立雪的独白表明白提示用上谁跟谁为了结果之后杨时成为同学互说全班交流杨时和游酢为了解决疑难问题冒着大雪赶到程颐门前曾经教授正在睡觉便站在门外等候等同学醒来他俩已成了雪人后来杨时成为一个著名的心学家3想象程颐醒来后看到门外的两位雪人会说哪个四小结廷伸课外拓展1齐读第二段2程门立雪现在多拿来调侃什么精神3速读全文找出从这些地方看出杨时尊敬老师4全班畅谈班级中尊敬老师的典型例子5有情感朗读短文五布置作业1将程门立雪这个故事讲给儿子或好朋友听2继续收集成语故事与朋友互相交流第二篇人教版小学五年级语文下册课件及讲义苍山县启蒙小学数学讲读课课堂案年级学科主备人课题《窃读记》教学目标1学会本课的认字正确读写本课的词句有情感地诵读课文2学习作者通过细腻入微的动作描写跟心理描写表达情感的方式体会作者用词的精确生动3抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟作者对书籍的痴迷对知识的渴求并得到感染重点难点1抓住主要内容感悟作者对书籍的痴迷对常识的渴求2学习作者的表达

方法体会作者用词的精确生动教前准备及教法设计本课的跟读课件及课堂讲义教学过程一导入定向看到课文题目中的窃字同学们会想起什么呢那么课文究竟写了一件什么事情呢让我们来一起学习课文二展示交流1自读课本思考课文讲了一件什么事2会读写以下词语窃读炒菜锅勺踮起哟饥饿惧怕充足屋檐皱起眉头饥肠辘辘一碗真酸支撑书柜三品读体验1有情感的跟读课文说一说作者是在哪个地方读书在那里读书有是哪个不便之处偷偷地在商场读书害怕被老板看到2课文中有众多地方写了我如饥似渴地读书找出词语并探讨自己的感受1放学后急匆匆地从大学前往此处目的地可不是饭店而是紧邻它的一家书店急匆匆写出了我的迫切心情2我跨进店门暗喜没人注意我踮起双脚从小孩的后背挤过去哟把短发弄乱了没关系我终于挤到外面来了跨踮挤这几个动词写出了我窃读的着急心情3急忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着这一句话以非常生动形象的形容将满怀读书渴望的我变成一匹饥饿的狼一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食写出了我强烈的求知欲对读书的渴求4我很快乐也更害怕这些窃读的滋味这句话是全文的中心句写出了我窃读时的体会我在阅读中展现着书籍所带给的智慧跟快乐却时刻担心被司机或上司发现而遭到批评和消灭交织在一起形成一种复杂的无法言说的体会正是窃读的味道5我担心被书店店主发现每次我认为当年的环境未不再适宜再读下来的时侯我会知趣地放下书走出去再走入另一家理解知趣的含义这句话写出了我为了看完一本书会想尽各种方法也说出了我对读书的热爱6当书店的日光灯忽地亮了出来我才发现即将站在这里读了两个多钟头了我合上书咽了一口唾沫好像把所有的智慧都吞下来了之后才依依不舍地把书放回书架作者用了咽了一口唾沫这样一个动作写出了这时的我虽然是脚酸脚麻饥肠辘辘却在两个多钟头的饱读过后有一种满足感充实感这种窃读犹如一次精神的狂欢收获了知识与智慧3课文中有一些词语描写了我的心理活动找回来多读几遍体会这样写的妙处4联系课文和生活实际说说对她们是喝酒长大的只是读书长大的这句话的理解吃饭长大指的是身体的物质需求读书长大则是指精神的成长心灵的成长粮食哺育的是身体而书籍哺育的是心灵只有知识与智慧都不断增长起来的人才是一个真正健康成长出来的人5总结课文以窃读为线索以放学后我急匆匆地前往商场到下午依依不舍离开的时间顺序和藏身于很多用户借雨天读书两个场景的插入细腻生动地展现了窃读的新颖感受与复杂滋味表现了我对读书的痴迷和对知识的渴求四拓展延伸关于读书的格言1读一本好书就是和许多高尚的人对话歌德2理想的书籍是智慧的钥匙托尔斯泰3书籍是创造灵魂的工具雨果4书籍是人类进步的阶梯高尔基5读万卷书行万里路董其昌五达标测试1读拼音写汉字2抄写描写我动作跟心理的语句3找出文中的比喻句并看看这样写的妙处板书设计找书窃读担忧害怕--快乐急切饥饿--饱读读书之乐麻木--轻松读书之苦心理描写动作描写教学反思我很快乐也更害怕这些窃读的味道好好体会还有作者的动作跟心理描写也要仔细品味他们是喝酒长大的只是读书长大的细细理解这句话的涵义并得到启迪丰富自己的精神世界第三篇人教版五年级语文下册第一单元教案1草原教学目标1认识本课的字词会读写地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞马蹄礼貌等语句2有情感朗读短文感受蒙古草原的美丽景色和风土人情体会蒙汉的民族情深3感受语言特性体会作者抒发方法理解蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳的涵义4背诵12自然段教学重点展现蒙古的美丽景色和风土人情体会作者的抒发方法教学难点理解蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳的意义课时安排2课时教学准备1课前规定同学们收集的有关草原的资料或者作家老舍的有关情况2有关美丽的草原的风光片和能表达美好辽阔草原歌曲教学过程第一课时一谈话导入揭示课题

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1．同学们你们看到过草原吗谁想帮大家介绍一下学生自由谈自己心里的草地2．草原广阔无际一碧千里牛羊肥壮野花遍地现在让我们一起走进草原吧出示草原风光图或放映草原的录像片3．看到片中的风景你们有哪些感受呢4．是的我国现代知名的大诗人老舍先生正是带着这些似乎写下了刚刚我们要一起学习的第十七课《草原》的二初读课本理解大意1．教师范读课本2．学生自由读课文注意读准音节读通段落还要注意读书姿势应恰当3．指生读韵母生词教师及时正音可采用指名读轮读齐读等方法4．你认为那个单词的含义非常难理解而你将要理解了介绍给你们教师鼓励学员理解个别单词含义翠色欲流一碧千里墨线勾勒等5．你认为那个生字容易写错请提醒你们6．指生逐段朗读短文及时改正读错的词句7．默读思考课文的每个自然段讲的是哪个内容一会儿把你看懂的自然段读给你们听8．学生念书思考后回答疑问教师及时板书第1自然段草原景色和作者的体会写景第25自然段分别写远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别这部分抒情三精读课文理解跟体会草原美景1．初读课本后草原给你留下怎样的印象2．围绕草原景色美学习课本第一自然段你从这些词语句子和语句感受到草原的美好景象3．引导学生从作者对草原景色的描写跟自己的领略两个方面品味草原风光描写天空空气一碧千里而并不茫茫小丘线条优美羊群等体验总想高歌一曲表示我的愉悦既使人惊叹又叫人舒服既愿久立四望又骏马跟大牛静立不动好像4在鼓励学生理解内容的同时进行朗读和背诵指导5．指导教师课上抄写课文第一自然段第二课时一复习巩固1．师生回忆课文第一自然段的主要内容2．指一生背诵课文全班背诵课文二学习课本第二部分第25自然段体会跟诠释蒙古族人民的热情好客1．指生诵读课文2．默读思考标划你从那里体会到了蒙古族人民的热情好客3．学生汇报教师迅速引导归纳可从下面几个方面去感受1远道迎客一群马男女老少穿着各色的衣裳几十里外欢迎远客等2蒙古包外许多匹马许多辆车也不知道谁的手总是热乎乎的松开不放握手再握手笑了再笑等3蒙古包内一点儿不拘束不大一会儿干部七十岁的老翁向我们敬酒再斟酒再回敬鄂温克姑娘既大方又有点羞涩等4联欢话别饭后小伙子表演套马摔跤姑娘们表演民族歌舞太阳即将偏西谁也不肯走等4．面对蒙古族人民的热情好客我们有什么表现呢引导学生从课本的描写中感受客人们的体现有礼貌亲热一点儿也不拘束依依惜别5．指导教师朗读自己喜欢的词句三延伸拓宽1．引导学生理解蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳的涵义2．在话别的之后主人会对客人说些什么客人又会对主人说些什么如果客人中有北京人有新疆人之类他们会对主人说些什么呢3．本文只是表达蒙古族和回族人民的团结互助吗如果不完全是如此老舍先生还想抒发些什么引导学生理解本文要表达的各民族团结互助情谊深厚的主题四小结全文五作业1．书写词语2．背诵第一二自然段3．搜集表现各民族人民团结互助的独白板书设计1草原风光美景色秀丽草原民族团结互助人最美热情好客课后反思2丝绸之路教学目标1认识9个生字读读记记矗立戎装守侯鸵鸟匕首贸易芝麻等语句2有情感的跟读课文抓住主要内容理解意义深刻的语句了解西部的灿烂历史3激发学生认识西部历史的兴趣交流有关丝绸之路的故事教学重点鼓励教师独立阅读课本了解主要内容感悟丝绸之路的重大作用跟作者的表达方式教学难点1学习过渡段以及文章前后呼应的作文手法2激发学生热爱西部的观念感情教学准备1教师准备《张骞与丝绸之路》资料2学生搜集有关张骞出使西域的资料教学时数1教学过程一交流资料引入新课二初读课本整体认知1自读课本要求用自己喜欢的方法读课本读准音节读通课文遇到不了解的字自己用学过的方式解决2读后交流读了课本你都明白了些什么作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕

然后表明丝绸之路的历史含义最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面三感想短文积累语言学习第12自然段1学生背诵课文第12自然段思考你从这两个自然段中了解了哪些体会到哪个2全班交流学习3―7自然段1默读课文3―7自然段并探讨以下问题张骞在开创丝绸之路的过程中遭遇了这些困难你从那里可感受至2学生小组内交流教师巡视3全班交流根据学员交流状况随机指导朗读以及使教师明确以下内容4指导学员认识过渡段并感受过渡段的作用学习第8自然段1默读第八自然段并探讨丝绸之路的作用是哪个请用――画出来2全班交流丝绸之路的作用――成为推动亚欧交流和人类文发展的纽带3齐读这一自然段再次确立丝绸之路的作用四师生总结明确文章主旨五品读文章留作业激起热爱西部之情丝绸之路给我国的经济带来许多弊端也是美国人的悲哀回家问问爸爸妈妈他们对丝绸之路了解多少把它们不知道的讲一讲他们会批评你的板书设计课后反思3白杨教学目标1．学会本课6个生字正确读写戈壁清晰抚摸介绍边疆陷入等语句2．有情感地诵读课文背诵爸爸介绍白杨树的那段话3．抓住重点段落联系上下文体会白杨的特征跟父亲的愿望4．体会借物喻人的作文特点教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在质量教学难点1体会文章的写法反思白杨树的这些特征与人的个别品质之间的相连相似之处2体会父亲扎根边疆建设边疆的情怀教学准备1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料如屯垦戍边的生产建设兵团战士随军人员及其参与新疆建设的其它员工等等2教师为同学们准备一些相关的影视资料照片第一课时教学过程一谈话导入激趣引题二初读课本理清文章脉络自学生字单词1此时你必定在想荒凉的戈壁究竟是什么样的白杨为什么会在哪里生长呢在这里生长的白杨树会有有哪些特征呢现在就请同学们默读课文并以自己喜欢的方法学习课本生字新词然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事2教师检查学生自学结果3说说这篇短文讲了一件什么事4把握作者的行文线索在西行的火车上父亲跟他的小孩看到外边的白杨讨论白杨的特征爸爸表明心迹三细读品味了解白杨的生活环境学习课文的一到三自然段画出意义深刻的语句1抓住含义深刻的语句体会白杨树的生长环境1白杨树生长在广袤的大戈壁上哪里没有山没有水也没有人烟几乎没有生命的存在明确白杨的生命力极强2那里的天地是浑黄的时常飞沙走石狂风四起明确白杨树的生活环境及其恶劣3白杨树从来就这样直哪儿需要它它就在那里迅速地生根发芽长出细长的枝杈不管遇到狂风还是降雨不管遭遇旱灾还是海啸它如此直那么勇敢不怯懦也不动摇4教师出示相关的课件或照片学生以截图为栽体进一步诠释白杨树的勇敢5品读爸爸的话读出对白杨的称赞之情6把爸爸的话背诵出来2此时的你很想对白杨树说点什么四提出问题布置作业第二课时一复习引入直奔情境二分析实质表达心声爸爸也是向儿子介绍白杨树吗不是的他也在表白自己的心如此他要表达如何的心呢学习第2019至2019自然段理解爸爸的独白1指名读读这一自然段生思考为什么说父亲只是在表达自己的心呢你是如何理解的跟同学们讨论一下2白杨树是在非常恶劣的环境中成长出来的绿色战士如此父亲的生活环境又会如何呢3西部需要开发祖国应该建设那么必须的就是向父亲那样的边疆的建设者正是他们才使我们的家园变得非常美丽不知道此时的你面对这么高尚的妈妈想说说些什么呢把你的心理话说给你的朋友听好吗三再现希望感受写法1学习本文的最终一自然段你可理解突然他的脸颊又浮起一丝微笑那是因为他看到火车前进的方向的右边在一棵高大的白杨树的身旁几棵小树正在迎风成长出来这句话的意思吗2带着对母亲的敬意读一读这段话好吗3体会写法白杨树跟父亲有着相同的本质特征他们不怕环境的恶劣默默的为大地和人类奉献着自己的一切作者通过白杨的这