2016年江苏省小学信息技术教材分析《下载信息》

初中其他教案-下载信息一、教材分析 《下载信息》是江苏省小学信息技术教材第50课内容。此课是在学 生已学习掌握了浏览器的使用及怎么运用中文搜索引擎查找相关网 站后，指导学员把握如何在互联网中查找所需的网址，将所必须的网 页上的照片、文字等材料下载到本计算机上的方式，操作性技能非常 强。从教材中的教学内容来看，看似非常简洁，但是如在课堂中只使 学生单纯为把握知识而教，会导致学员在网上查找信息、保存信息的 盲目性，因此，在这节课的课堂中，应采取“任务驱动教学法”，结 合当前普遍推行的学科融合，充分将信息技术知识的学习与学校数学 学科融合，这样又增加了教师学习信息技术知识的兴趣，同时既培养 了学员在网上有目的获得信息、处理信息的素养。 教学课时的设计：《下载信息》这课内容的课堂目标 重点是使学生在正确地掌握浏览 器软件按纽的使用及运用各类搜索引擎快速查找相关网页后，掌握怎 样迅速地保存、下载网站中的照片、文字及各类声、像资料，培养其 正确的操作方法。但这节课在教师的信息能力方面，也是教学中的重 点，特别是培养学员正确在网上查找资料，并有目的进行筛选，整理 的素养作为本节课课堂的发展目标。因此，本课计划用两课时来完成。

第一课时；让学员自主探索，协同学习共同完成教材中的任务，并初 步尝试查找网址下载资料，简单整理评价。第二课时：发展教育，提 出一个共同研究的主题，快速查找、下载，并进行有效信息的整理， 做成自己的多媒体作品，采取个人评价、小组评判、集体评价相结合 的方法，交流自己运用学习过的信息技术知识制作作品的收获。 三、课堂教学的整体策略： 由于教师在五年级语文课上已学过《黄河是如何变化的》一文。因此， 在课堂中我结合本课学习目标，与数学学科融合，在课前设计出融合 的任务，整个教学过程 如下图： 1.分析本节课的课堂目标 ，设计整合任务（课前） 2.提出任务 3.从任务中引出信息技术学习目标 4.为完成任务，学习信息技术学科知识 5.学生运用掌握的信息技术知识完成任务 6.任务评价，突出信息技术目标 四、教学过程 设计： 在教学过程 中，主要运用学生自主探索、协同学习的方法，共同来 完成教学内容，培养教师多方面的素养。 1.联系地理学科的课本，明确学习任务。 课堂一开始，我先请学生回想已学过的一篇短文《黄河是如何变化的》 （第九册第１０课），通过使教师谈论学习课文后的感受，引起学生 的想起，说说黄河变化的缘由。

然后巧妙地运用现代教育音像技术， 通过学生看黄河上游植被破坏、黄河下游的洪灾灾害两个画面，进行 教学情境的营造。接着再引入先由教师质疑，再师生共同归纳的方式 有意识引导学生强调：“我成为新世纪小主人，应当及时实行各种措 施办法来挽救我们的母亲河。”向学生强调运用计算机制作一份图文 并茂的多媒体作品，作为倡议书，通过网络发送给全国的小朋友，共 同激发人们保护环境，保护黄河的观念这一任务。最后借助让你们提 出或许有的各类困难，共同引出本课的学习任务（上网查找黄河网页， 下载与黄河有关的照片、文字等），揭示课题初中教案下载，明确学习的目标。 ２.自主探索，协同学习，共同完成。 在详细教学中，分为自主探索和协作学习两个过程。先使学生结合自 己提出的困难，自己吃饭，边看边操作，对不明白地方作一标记，完 全依据自己的学习能力选定学习进度。而在协作学习阶段主要是先由 同位讨论，后由以三人为小组，先由队长收集全组的不懂问题，然后 组织全组予以解答；接着继续围绕教学学习的主题展开争论，最后由 组长整理，准备向全班汇报。 ３.汇报交流学习成果，发展跟提高教师的智力。 全班学生利用教材、计算机及网络进行自主探索，协同学习，展开讨 论，经组长整理后，在全班汇报，着重表现了学生的口头表达能力， 思维的条理性、发展学生智力。

在此环节中，学生之间可以相互分享 各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的；老师则可以借助 学生的提问，检查学生对板书的三个问题的理解。在各科课堂中，给 学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，真正展现了学生的主 体性，在交流中学习，在交流中增加。 ４.利用学习成果，完成提出的任务。 在学生把握了完成任务的技能技巧后，立即引导学生充 分利用这种知识，去完成自己强调的任务：（制作一份图文并茂的有 关黄河现状的电子作品）。学生起初上互连网利用“搜索关键词”的 方法搜索至若干与黄河相关的网址，并下载照片，保存文字，放到相 应的文件夹中，最后按照自己预定的主题，对下载保存的信息进行筛 选，整理，简单的组合，初步制作一份自己的作品。 ５.评价交流，突出信息技术学科教学目标 学生在把握了怎样保存截图、网页，如何保存一段文字的技能后，将下载后的资料进行简单整理。并向全班同学进行交流，并由同学们进 行评价。通过成果的交流评价，不仅可以让更多的学生的学习长处得 到践行，使更多的孩子受到鼓励，还可以充分施展自己的才华，体现 了学习过程的创造性；同时，我先使学生部分交流，最后谁愿意将自 己的佳作呈现给你们，其中大部分同学跃跃欲试，由于时间关系，一 位朋友将自己的作品拷贝到磁盘上，在教师机上向你们展现（当然能 以运用网络的广播用途，但此种方法主要是培养学员操作文件及文件 夹的技能） 最后在教师评价作品时，老师通过两个问题： “你做的这份作品的 目的是或含义在那里？” “你制作的佳作中的照片、文字是如何来 的？”进行鼓励， 完成本节课课堂的最后一个环节。 总之，在这堂课的课堂中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其 他学科教学的融合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己 学习 的软件初中教案下载，优化教学过程 ，充分给学员探索、协同学习，自我评 价的机会，发挥了学生的主动性，同时也使教师掌握了新的学习方法 和新的学习方式，让学生真正作为学习的主人。 下载信息