机房上课纪律管理不好，一切也都是空谈！

篇一

在我从教的这段时间内更让我苦恼的事情就是在机房上课时的纪律问题。面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深入的教学工作很难落实到位，如果遇到一些不听话的小孩，更会耽误全班同学的学习时间，因此即使课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。

究竟怎样管理好教学纪律呢?一直困惑着我，也经常思考着。中间也去找老师讨论过，也访问过有心得的同学的教学，但实践到自己身上总还是有难度。吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己以及不乐意也不能的做法。我只期望每次开会学生可保持安静，遵守课堂纪律，老师上课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，碰到难题可以举手发言等等，这才是我自己设想的梦想状态下的课堂。然而自己认真一想，如果不到十岁的小孩完全根据老师的想法去?在现代化教学过程当中，我们提倡的教学应民主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要帮女儿发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用原先的老一套了。

通过与其它老师的交谈和学习，我知道的四年级小学生的特征主要体现为:

1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳;

2.注意力不够稳定，不能持久;

3. 无意记忆还占比较优势

4. 情感容易外露，爱争吵问题，容易紧张，动不动就强调批判意见，但却宁愿依靠老师，希望老师来做主等等

针对学生很多优点我总结了一套自己的方式来面对:

1.重复训练上上课坐姿要求，培养教师良好习惯。

2.讲解上课纪律规定和安全规范。

3.利用多媒体演示讲解的课堂设计，激发师生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要应该我们在备课过程中深挖教材改变课堂策略，让教学最生动有趣。

4、精讲多练，集中学生注意力，交换训练的时间要控制在20分钟内。讲解不宜过长，叙述动作技巧跟训练方式要提纲挈领。

5、结合发现研究的教学设计，提高教学效益，其教学设计为:简述操作技巧→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固训练→归纳总结的课堂设计。这种教学方法，一是让学员把握知识跟技能，二是发展学生的智力。

6、利用班级管理办法进行分组打分。在教学中，根据学员表现进行赞扬批评，给予相应奖金和惩罚机制，最后由队长统计至班级当中。

7、提升教师自身魅力，树立在学生中的威信，正所谓“亲其师，重其道”。

实施过程当中课堂纪律稍有改进，刚起初面对小学生，经验上也有众多不足，也在构建摸索当中，希望自己可以做的更好。

篇二

小学生，作为二十一世纪国家的接班人，必须具有较高的综合水准，而信息技术则是社会所规定中的个人综合水准中必不可少的一部分。所有为了让我们的接班人适应信息社会，使学生逐渐具备获得信息、存储信息、处理信息和释放信息的素质，为适应信息社会的学习、工作跟生活打下了必要的基础是需要的

而怎样才能更好的助推学生学好信息技术这门学科呢?我有下面几个想法:

1、采用形象、直观的教学方法。

小学生低年级学生的认知活动水准基本上处在形象建模阶段，毕竟在它们脑海里众多知识都是空白的，他们应借助对实物、模型及形象性言语的直接认知、对学习材料的直接操作来获得知识跟技能的。而刚好信息技术是一门可以接触许多实体以及制定模型，好令学生们直观的认知，从而更好的帮助学生加深对计算机知识的理解跟记忆。

2、用小组式的完成作业的方式。

信息技术课是一门操作性强的学科，在这个过程中学生会体现出特别显著的差别。有些学生一点就通，甚至有的可以借助自学可以举一反三，而还有学习基础相当薄弱的学生。这就帮我们的教学工作带给了一定的困难。教的很浅怕影响了基础好的学生的发展，而教的深一点又有些学生听不懂。为了解决这个难题，我认为应当使学生们几个人为一组完成几份作业。这样基础好的学生可以发挥其长项，而基础差点的学生也可以按照自己的程度进行学习。此外，还可以使基础好的学生帮助到基础较好的学员。不仅增加了学习效率，而且还可以使孩子们懂得协作的重要性。

3、为师生创设和谐气氛，保持学习情趣

我认为信息技术教学，应该秉持鼓励跟诱导相结合，排除学生学习中诸多心理障碍，克服学生的懈怠情绪，创设和谐的学习气氛，是维持它们学习情趣的有效方法。

信息技术教学中，可以运用学生的好胜心、自尊感，组织师生操作比赛，课堂学习氛围既活跃又富有竞争性。还可以使它们体会玩中练，练中学的乐趣。

新异的看到--键盘学习的深入。

4、 边操作边练习

操作训练是信息技术教学的核心，很多之后学员对于学生的讲解往往不能很投入地听，他们的注意力绝大部分时间指向自己将要遇到的难题或刚得到的新异刺激上。在信息技术教学中，我们必须敢于利用这一点，能不讲的地方坚决不讲，充分发挥学生的主观能动性，通过指导教师自学研究，提高学习兴趣，增强探索研究的素养。还要注意培养教师的自学能力。

5、合理运用网络的优势建立良好的学习环境

在这次这个网络环境下，教师可以运用数字化的课堂平台或自己动手建立教学网站，指导教师自主学习，在网络上向学员提供明确的学习目标初中信息技术教案下载，提供可以选取的学习方法、学习资源、检测练习，由学员按照自身的学习状况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学员学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。教师通过网上专题探讨为各个学生提供了单独或小组探讨的机会，每个学生可以在充满竞争性的探讨中切实思考问题。比如在信息技术课上，可以尝试着引入了留言板、聊天室等网上交互模式，这样可以使班的朋友跟同学之间可以较为自由的互相交流，也可以提高同学们的学习兴趣。

6、不要给学生布置很低能的任务

给学生布置任务的之后需要适度的有创新和加深。也应减少学生一味被动的学习。应该适当的使学生的学习活动与大的任务或问题相结合。以构建问题来引动和保持学习者学习兴趣跟意图。创建真实的课堂环境，让学员带着真实的任务学习。学生需要拥有学习的主动权，教师不断地挑战跟鼓励学员前进。

7、让学生自主学习，不断创新。

电脑知识有巨大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们老师需要充分把握学生的这一兴趣，发挥它们的主体作用，让学员自主探索，合作学习，真正理解跟掌握基本的电脑知识。这只是培养教师不断创新的方式之一。如在课堂中，老师先使教师演示实现功能的作品，接着回答:为什么是这种的，想要实现功能需要怎样操作，让你们想办法实现功能，自主学习。有的学员讨论、尝试，有的学生在吃饭寻找，有的学生会上网百度搜索……，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后使学员互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就把握了其中的方式。此外合理的借助电脑本身自有的特征，能够培育学生的想象力和变革观念。做到使教师自由作画作品，充分激发师生的积极性，让学员有迫不及待地想要动起手来的冲动。

8、 整合学科，多面发展。

计算机可以改变学生的学习内容跟方法，为学员提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的课堂中就必须使教师“把所学的计算机基础知识跟基本操作应用于日常学习跟生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就需要与其它学科结合上去，让教师自觉做到“学有所用”。如在课堂时，结合学生实际，让人们用计算机进行写作构思、修改等;教学画图软件时，让你们配合美术课，进行实际的美术;在课堂上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己应该知道的知识;……这样，使学员在学习计算机过程中完成其它学习任务，让学员感到计算机知识的重要性和实用性，培养了教师学习信息技术的兴趣，增长了教师的知识面，也培养了教师的变革观念与成就能力，促使学生全面发展。

总的来说，我认为在教学上学生的更重要任务，就是激发学生的切实思维，尤其是创造性思维，鼓励教师大胆地指责，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于老师跟其它学生，使其可在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生能从中尽情地去感受教学成就美的真谛，并可获得教案目标之处的收获。此外需要加强学习方法的传授，我们要知道“授人以鱼，未若授人以渔”。在教学中，我们要关注知识的结构跟学习的思维结构，使教师学到的知识跟取得的素质的迁移，使这种结构具备适当的灵活性。

篇三

有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了哪些。但是针对学生来讲，会操作的朋友早就听的不耐烦了，不会操作的而是一头雾水。教师没有把握好应该讲多少，使得学生讲课上的非常累，学生讲课听的也非常苦。

如何使学生教的轻松，让学员学的开心呢。我在教学《节日贺卡》时就有如此一个问题，这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容，其实学生在上面也制作过PowerPoint演示文稿。这样就让学生很难把握好该怎么指导。

如果教师就运用教师演示一遍，学生也做一遍的话，会使学生达不到本课的课堂目标跟目的，学生做的仅仅机械的模仿老师做单一的演示文稿，有的教师还会因教学内容很多而没有完成任务，也让学生讲和特别辛苦。这样的课堂过程是根据书本一般的模式来设计的，没能突破教学重点和瓶颈。现在的信息技术课，教师占用课堂时间少，不能多讲，但既不能让学生在教学上瞎操作。这一课可以以任务驱动教学，让学员自已动手去试试。同时，教师在教法中一定要引申出许多困惑使学生探讨，以超过任务方式教学。从教师上机时间占课时的70%出发，学生可以运用练习法、发现法、观察法等，利用小组合作，在课前就帮学员分一下小组，4人一组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管控调度。这样能使学生在教学上更好的把握知识，并且肯问题可以迅速解决，学生最可发挥主体作用，而教师只需检查总体、指导部分教师。在这课结束前各组展示作品，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣。

这样一种教学过程，让电脑技术好的朋友可有更好的发挥指导作用，而使电脑技术不好的朋友能得到更多的帮助，教师也不用对每位学员作指导了，只要对某些学生作一下指导就行了。这样教师教的轻松，学生也学的快乐。

篇四

信息技术课一直以来都是学生更受欢迎的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早到了机房。学生对信息技术课有高涨的积极性、浓厚的学习兴趣跟强烈的探求欲望。当学生坐到计算机前，难抑操作欲望，往往我在上面操作演示，学生想尽设法脱离监视，自行上网、玩游戏。教学效果通常收获甚微。正由于信息技术课这一特殊性，如果高效率地上好这门课，一直是使我苦恼的难题。

1.课前学生应做好充分的打算

日常课堂中这些学生讲课铃响之后，因手头任务还没有完成或其它事情拖延致使最晚才开启计算机学校；或者上课时，才发觉有的学生机器出了问题，又要忙着先解决计算机故障，或正在开会时，被领导或朋友打电话喊走帮忙维护计算机，这些行为就会浪费课堂教学时间，影响课堂正常教学。解决思路：教师要事先安排好自己的工作，提前2～3分钟进学校，让学员有过渡时间做好上课准备，教师也可以运用这段时间跟个别教师沟通。这样讲课铃响后，学生能够迅速开启学习状况，也唯有做好充分的课前打算工作，教师的课堂教学能够轻松、灵活、高效。因此，信息技术教师在课前有很多工作必须准备：①机房计算机和教学需用工具的打算。②对教学资源的合理准备。教师只有对课堂资源准备充分，做到心中有数，教学才有针对性。③对上课学生准备，教师对师生应有充分准备，这样教学过程中能够做到点面结合、轻重有别，因材施教，教学效率能够高。

2.激发学生学习兴趣

让教师在学科学习中具备学习兴趣，调动学生学习积极性，是确保课堂教学活动活力的重要手段。初中信息技术教学活动中也一样，教师必须关注学生主体地位，关注学生的学习兴趣，以提升学员学习兴趣为形式，构建理想教学。如讲解有关于计算机的Word文件知识时，教师应耐心为学员讲解计算机办公软件的使用方式，讲解Word文档中工具栏的使用方式等。课堂中，有一部分学生具备良好的计算机能力，教师可以使这种学生帮助计算机基础不认真的师生，让学员体验学习信息技术的成就感，使基础不认真的教师快速增强，激发师生信息技术学习兴趣。

3.建立和谐的学生关系，提升教师自身的魅力

新课程理念指导下，建立和谐的学生关系很重要，教师讲课要带上良好的心态、真诚的微笑面对每一个学生，拉近师生之间的距离，尽可能让学员感到学生平易近人、和蔼可亲，让人们轻松愉悦地投入学习中，有问题才会立即提起来，师生两人才可以迅速交流。教师要不断分析学生的体会，做教师的良师益友，与师生建立民主平等的关系。在教学过程的每一个环节都把握好“度”，营造和谐课堂，为教师创造轻松、开放、自主的学习环境，让学生在和谐中展现教学，让学员在和谐中构建知识，从而在师生心目中不断提升学生美丽，让自己的课堂散发出灵性光辉，爱学生，尊重教师，让学员对同学造成喜欢的觉得，从而超过“亲其师，信其道”的效果。

4.加强知识的整体化、系统化、条理化

传统初中信息技术教学中常常发生下列几种情况。首先，备课中，没有从整体教材以及总体课程出发，直接开启教材各个章节，即边讲边备课，这样，学生对课程课本根本没有立体结构感；其次，教师在高中课堂中进行的教研对其教学方法产生一定制约，对常识零散的讲解使初中生的常识掌握程度不能完全依靠途径完成。这种教学方法的效果不好，学生对最近知识掌握较多，而对学过时间较长的知识则渐渐遗忘。这似乎不是我们的教学目的。所以，初中信息技术教学中，教师必须鼓励学员对常识之间的联系加以重视，将知识整体化、系统化、条理化。如学习FrontPage，可设计一节网站制作课，对原本所学网络知识进行综合利用跟延伸。过去的心得和相关研究证明，在相对有序的结构中提取相对有序的知识，必然是快速而具体的。显而易见，如果一个学生的常识结构具有整体化、系统化、条理化的特征，那么他的常识就会很具有能运用性，解决难题的之后可迅速准确地提取相关常识，因此老师要帮助教师对常识进行概括总结，建立起有效的知识结构，使知识条块化、网络化、链条化。如学习Excel图表时，结合物理学科中的统计人口实例教学等。

5.运用游戏教学，优化教学方式，让学员在好玩中学到信息技术技能

所谓游戏教学，指在教学中以游戏模式把信息技术教学寓于游戏之中，让学生在学中玩、玩中练，以让课堂更加生动、有趣。比如：信息技术基础课课堂中，巧用“抓小偷”、“太空大战”等充满情趣的闯关游戏，可提升学生的计算机操作技能。由于游戏中都设定了由易至难多个关口，学生每闯过一关，心中就多一份成就感，他们在忘情的“玩”中不知不觉地熟练了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。

6.让学生养成好的习惯

习惯是一个人最重要的、最稳固的能力。许多例子说明：不同习惯是顺利跟失败的分水岭，好习惯是进入成功大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。因此，学习中应时刻培养教师良好的习惯。平时训练中，教师要重视培养学员认真读题的良好习惯。如Flash动画制做中，添加图案补间动画的之后，学生通常因为动作补间动画制作的习惯初中信息技术教案下载，常常右键添加补间动画。这样会导致学生看到错误时，很难把操作改成图案补间，甚至有时候还要再次操作整个Flash题。这里我要求学生一律在属性面板中设置，同时我将Flash的大部分知识都归结到属性中，培养学生使用属性面板的习惯。在Excel表格中做函数法时，要养成四步骤习惯：第一步放位置，第二步选择函数，第三步选择区域，第四步确定回车。培养这一习惯的目的是避免学生计算时把不该计算的个别数据计算出来。如统计成绩时学生通常求平均分的之后将总分也一起加出来。

7.创设参与学习情境，营造“听、说”的氛围

信息技术课是教师更偏爱的课程，但也存在个别学生“对准确操作比对理论常识更感兴趣”的现象，甚至抱着“上信息技术课就是玩”的心态，有些学生讲课根本不听讲，特别是使学生说法时，往往会出现“冷场”局面。我觉得发生这样状况的缘由主要在教师身上，教师必须由“教为中心”向“学为中心”转变。