【教师篇】教师集体备课的原因及对策（一）(2)

总之，引进“活水”，使小语文处于充盈常新之中，而不拘守、 凝固；走出“雷池”，全方位地向生活开放，在大语文中摸爬滚打， 突出语文的实践性。这种生活化的备课方式有效地表现了英语课堂的 first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint 实践性和综合性，更可表现新课标“努力建设开放而有魅力的语文课程”的模式。 （二）以合作——探究的方法进行集体备课 语文老师要把 从生活中备至的与语文有关的实际现象集合起来，在集体备课时以合 作——探究的方法进行会超过最佳的效果。传统的教研以学生的“教” 为中心，为了完成事先设定的教学任务，对课堂中学生提出的一些有 价值的弊端视而不见长此以往，学生只会被动地跟着教师转，主 动性被禁锢，创造性被剥夺。新课标提倡培养教师主动研究、团结合 作、勇于创新的精神。

显然，传统的课堂观跟备课观是不利于培养学 生上述品质的，必须改变，而关键是学生应尽早转变备课观念、教学 观念，从过去的探究“教师如何教”的难题转变为集体研究“学生怎 样学”，钻研教材等难题。所以，老师在新课改下首先也应以合作— —探究的方法进行集体备课。 探究是一个围绕“问题”展开的活动，是逐渐探讨跟解决难题的 过程。对不同老师的集体备课有不同的规定：对新参与工作的学生， 应规定她们在集体备课时强调规范，以磨炼青年学生备课的基本功， 而中老年教师就要指导青年学生怎样钻研教材；对中老年教师，应要 求备课有创意，在教学改革上下功夫，青年学生还要帮助人们一起探 究新的教学方法，帮助人们运用网络信息备课；对优秀学生，则要求 他们重在总结经验，帮助产生教学模式。 first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint （三）学生要参加集体备课由于地理新课标要求教师具备 初步的变革精神，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学 生搜集跟处理信息的能力，从而让教师获得语文素养。

而语文素养又 主要是借助它们的亲历言语实践能够取得，因此，他们是活动的主体。 言语实践活动中的言意互转（吸收表达），都以学生自我为中心、 为归宿，因而它们进入“自主”“自由”的地位，要求教师给予充分 的理解与宽容。换言之，学生与老师一样同是课程的研制者，实施者， 而且是不可或缺的。学生参加集体备课也是这一模式的表现。 集体备课不仅仅学生之间的智慧碰撞，而老师与教师之间的智慧 碰撞会造成意想不到的火花。学生活跃的认知可以向同学提出这些点 子，老师可以在心得的基础上加上学生的点子让老学的品质更高；而 老师成熟的心得学生受到潜移默化的制约，使学生日渐产生成熟的思 维能力，这样才能做到智慧互补的作用。学生也有课程资源的设计者 和开发者，在信息化的现在，学生通常拥有着跟老师同样或者更多的 信息源，而它们通常也是自己不同于成人的新颖的角度。所以语文教 师必须切实顺应信息时代的这些差异，把过去学生双向封闭的备课转 变为教师和师生的“共同备课”。充分发挥教师的主观能动性，鼓励 引导人们通过各类渠道参与备课。这样语文教学的空间将会很加深广， 教学效果也会很佳。课改教授觉得，不能把课程只是理解为教科书或 教师课堂的材料，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的融合是 教师和师生一同探索新知识的过程。

例如我们大学高中数学有一个题 为“感受自然”的综合性活动，有一个班上公开课，老师就让学生参 first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint 加课件的制作，与它们一同打算，其实班上有好几个电脑高手，英雄已经有用武之地了。那几个同学根据教授教案的意思制作了一个生动 有趣，很有欣赏价值的动漫课件，前来听课的同学、领导了解是教师 亲手制作的，都觉得十分意外，并予以了很大的评价！ （四）通过试讲完善集体备课 集体备课不仅仅是数学科组 的同学集中在小组备课室里关上门讨论完教案和课件就完事了，集体 备课的全过程还包含最后一个环节，那就是中心发言人要先开会试讲， 其他同学授课。听课的校长要从试教的中心发言人的教学中看到存在 的弊端再集中强调修正；而针对其特点就要学习借鉴，力求使教学教 学效果达到尽善尽美。试教的中心发言人通过课后评课来纠正缺点， 积累经验，从而不断提高自己的课堂水平。语文的集体备课是要借助 经验加思考来完善的。