【教师篇】教师集体备课的原因及对策（一）

firstsource pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，提出了全新的课程与课堂理念，同时对新时期语文教学强调了新的要求；而教研是教学教 学的初始，要转型教学，真正使课堂教学体现新课程标准的观念，就 要从备课开始转型。备课是学生为课堂教学做准备的过程。从广义上 说，教师的学习、生活都必须是这个过程的一部分，因为教师也有以 自己的所有生活感受跟知识储备教会学生能否学习，如何思考。而狭 义上的备课是为教学设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面 表现形式就是写讲稿。新课改提倡英语老师的教案要从乏味机械书写 中解脱出来，不再流于形式。集体备课是当前基础教育中提升教师群 体能力、提高课堂教学效率的有效方法，是一种群众性的课堂活动。 富有实效的学生集体备课，可以发挥学生的集体智慧，培养学生的合 作、研究精神，促进教学相长。

一、语文老师集体备课的内容 语文老师明确物理集体备课的重要性后，下一步就要分析教材， 分析该备些什么内容，才能达到集体备课的目的，使教师最感兴趣， 在轻松愉悦的学习中取得更多的知识，获取最大的信息量。 （一）备课程资源 语文新课标中强调：“语文老师要高度加强 课程资源的研发与运用，创造性地举办各种活动，增强学生在各类场 合学物理、用英语的观念，多方面提高教师的物理能力。”因此， 教师不再仅仅是知识的传递者，而且也有课程资源的开发者。要推动 新课标这一要求，使教师对物理可学以致用，语文老师进行集体备课 first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint 时还要兼顾对课程环境资源的研发利用。而课程资源不仅仅包括课本、教参、练习册等课堂教学资源，也涵盖其他书刊、报刊、电影、电视、 广播、网络等课外教学资源，还包含每位教师所生活的社区、家庭等 环境资源等等。

语文老师要借助大小语文的交谈交流，把数学课堂教学与社会环 境等成为课外教学资源，先“引进来”再“走出去”。归纳出来语文 老师在集体备课时能从下面三方面备环境资源： 1.具有适应学生应用常识和缓解问题需求的教学空间。力求让学 生得以在各类机会跟场合应用所学的常识，让学员可依照自身行动的 反馈信息来产生解决难题的方案语文备课大师下载，让学生或许在“学中做”。这种教 学环境主要在对谈式教学、课堂讨论、研究性学习中营造；这种课堂 环境的营造，在学生在集体备课时主要应留意的是“小环境”的设计 和现场处理，如谈话线索和导向、问题预设和答问应对、合作组织的 活动、选题评价、学习方案建议等等。 2.具有便于学生与周围进行交互作用的画面。学生在学习中与各 种信息、与对方、与环境进行信息交换、经验共享、协商讨论等交互 作用，以提高在对学习内容的涵义理解，并在这一基础上更新自己的 学习心得，充实自己的学力。这类画面的特征是群体活动、相互协同、 资源共享，是借助学习者群体的智慧与认知成果促使学习个体完成意 义建构的。语文课堂中的这些画面，主要可以借助合作学习的方法、 first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint 研究性学习的方法跟社团活动的形式来进行；语文老师在集体备课时还要商讨、交流需要如何营造这些画面做到恰到好处。

3.具有提供各类信息资源支持“学习”的情景。在学习过程中为 学生提供各信息资源（包括各类类型的教学媒体跟教学资料），这些 媒体跟资料主要的只是考量学生辅助自己的教学，而是考量如何用于 支持学生的自主学习、合作学习及学习心得的丰富。在这方面，教师 在集体备课时不仅讨论如何安排、引介、设计相关的资源支持外，更 多的是应研究怎样使学生更好地选择、使用跟控制信息资源。在物理 教学中，信息资源情境的设定主要要提高的是：学生要获得这些信息 的指导，信息获得渠道的开拓和指引，信息运用方式的辅导。其中信 息利用难题最为关键：语文课堂的相关资源的来源渠道较为复杂，资 源内容有时真伪、良莠混杂，对资源的文化品位高下、雅俗、正误的 筛选、判别水平通常决定着资源情境的效应。这就必须老师在集体备 课时提出、判别和选取了。 （二）备课件 21 世纪是一个计算机信息高速发展的时代，各 行各业都运用网络资源进行信息沟通、交流。教育这一行特别是课堂 教学，利用网络资源制作高效精美的课件，是现代学生需要具有的现 代教学技能；同时课件是辅助教学的软件、手段。一个好的课件更可 提高教师的数学学习兴趣，提高课堂质量，以前应用两个课时才能完 成的课堂任务，有了讲义辅助后，一个课时就能完成的很好了。

语文 first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint 教师必须把搜集了的相应的课程资源，通过课件合理有效地制作展现出来，使课件充分发挥其辅助减少教学品质的功效。 备课件时，语文老师要有“大英语”的理念，持有生活处处皆“语 文”、社会在在皆与数学课程习得有关的资源眼光。要把在生活化的 备课中随时积累的素材性资源，同时结合网络资源灵活地引入课件里。 具体做法是老师要充分利用网络资源，在网上搜寻尽量多甚至对教学 有用的资料，借鉴一些优秀课件，但绝不能照搬照抄，就算是集体备 课时中心发言人制作起来的课件，其他同学也应按照自己的特征、教 学风格跟学生的特征爱好来做一些有针对性的设置，才能更好地发挥 课件的功效语文备课大师下载，更可突显自己的教学风格，达到最优的教学效益。如我 去实习的哪所大学，人手一台手提电脑，要求教师讲课时应用讲稿上 课。

但这些老师为了节约时间，贪图便利大多都是在网上直接把课件 下载下来很少做更改，甚至不做修改就拿来用来给学生上课了。这样 就达不到有效地辅助教学的真正目的了。 总之，教师只有积极贯彻新课标精神，做到一切以学生发展为本， 才能备好课，上好课。而备课虽然在整个教学过程中起着重要作用， 但学生在详细实施教学的过程中既不应拘泥于事先的教学设计，而要 该视具体的学情进行综合把握，及时作出相应的调整。 （三）备知识的展现方式 教师在备课时的角色，应该把自己 定位成“知识型的参与者”。作为知识型的参与者，教师当然应“备 知识”，充分地占有多种资料；还要备“知识的展现方式”。这里的 first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint 知识不是孤立静态的常识，因为新课程标准已“不再刻意追求教材内容展现顺序和方式，可以实行因材施教，大胆处理教材”。

老师不光 是使学生在“教室里”看“标本”、仿“标本”，还要使学生到“动 物园”去看“活本”、明“活本”，更要使学生到“社会生活”中去 “亲历”、“体验”，从而“活用”。这是知识的活呈现方式，生活 化的展现方式。要以此类形式展现常识，单靠老师个人闭门造车很难 造出一辆近乎完美的小车，要让学生可敞开心怀驾驶到舒服的高质量 的轿车，要想把“标本”尽可能完美地活化集中每个教师的智慧—— 进行集体备课能把知识呈现得活灵活现。同时，老师在集体备课时应 强化在言语实践跟技能训练中学习和利用相关的数学常识，使物理知 识的把握过程“活动化”、语文知识的学习过程“生活化”、语文知 识的价值凸显“切身化”、语文常识的涵义认同“‘功利’化”、语 文知识的习惯经历“趣味化”，以期使数学常识教学长期以来的“应 试原料”性质跟“死呆”状况受到改变。 （四）备学生的“可能” 语文老师在集体备课时只备好上述 三点是不全面的，因为备课有三要素——“备课标、备教材、备学生”， 课标和课本一经确立就相对稳固，所以备学生依然很关键。在全面推 进素质教育的昨天，如何推动“以教师发展为本”的教育新理念，笔 者以为，从教学过程的开启阶段——集体备课开始，语文教师除了备 知识，备教法，备环境，更应备学生的“可能”。

一些同学在集体备 课“重教轻学”，教师只注重怎样教仍轻视了对教师的探究与构建。 教师应研究怎样运用教法，学生怎么运用学法去突出重点、突出难点； first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint 同时也应从学生的视角探讨、认识可能发生的难题，深入探究解决疑问的方式跟步骤，才能充分展现新课标以教师发展为本的观念。 在集体备课时，老师一定要一起研究预设学生在学习此课文时由 于一些什么原因，在哪个情况下会出现哪种可能，要留出一定的时间 让教师讨论。如这些课本学习完都要使学员谈谈感受体悟。对于积极 向上的感受，应该如何使学生学习；对于有些学生谈了些不健康或不 那么正确的感受，又必须如何去指导她们等等。这样备课就较胸有成 竹，做到运筹帷幄，不至于在课堂上遇见突发状况，一时不知所措而 出现尴尬场面。

语文老师怎样进行集体备课明确备课的方向是前提，而备课方式的优劣是决定教学质量好 坏的关键。在新课改下，语文老师要逐渐完善集体备课，就要从下面 几方面去考虑。 （一）集体备课生活化 新课改下，生活化的备课方式是一个 重大的变革。集体备课不单是单纯备书面上的教案，我们要尽量搜集 生活中的对教学有帮助的片段材料等成为备课和课堂的素材。教师平 时要多看报纸，关注社会热点,舆论，流行文化、潮流，随时搜集资 料，为现在所教的课文做好准备，以便扩展学生的知识面，让教学讨 论具一定的深度，广度，不至于只停留于教材上，“照本宣书”。新 课标的基本观念是“语文课程要培养教师热爱祖国语文的观念感情”、 first source pre-loaninvestigation following doubleprinciple, primarily from human-assistedperson. 15th customer loan information personalloan application partiessign inkedthumbprint “重视提升学生的审美情趣”。老师在集体备课时也需要走入办公室，走向大自然捕捉生活实景。

社会是一个学习英语的大教学，是一个大 语文环境，我们物理老师需要产生备课生活化的理念，随时搜索生活 中的大语文。这能够为制作课件、教学提供素材，充实课件、课堂的 内容。大语文不仅是小语文（即物理课程）的源头，还是小语文的归 宿。因此，小语文要以小驭大，就需要开其源、畅其流，使大语文的 活水汩汩灌注于小语文。这包含大语文中显现的具备强悍吸引力的语 文活动的移植，包括许多与语文相关的研究成果等新理念的吸收，也 包括“模拟性语文活动”之外的社会情境中的实际语文活动的举办。 社会中的任何一项活动，都不可能摆脱语言方式而赤裸裸地存在。当 我们跑在马路上，抬头可以看见花花绿绿的广告跟招牌，那是在学习 广告语言跟识别文字；听到各种不同风格的广播和流行歌曲，那是在 学习广播语言跟词曲作品。这样就可以大幅实现“沟通学校内外”的 目的，实现与环境的交互作用。现在条件好的学校即将人手一台手提 电脑，如果条件允许，语文科组还应该每人配备一台数码相机，平时 逛街，逛公园，或在外旅行时，多用数码相机捕捉有欣赏价值，有意 义的景色、名胜古迹、生活片段等语文素材；然后把它输进电脑，提 供给其它同学，在备课时就可以用它成为素材，制作出除了贴近学生 生活，使学生最感兴趣，更具备个人样式的高效精美的课件。