高一语文选修1教案教学反思

每一位学生固有的素养，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学员要帮助人们向更高层次迈进，那么学生怎样进行下学期的课堂反思呢?下面是小编给你们带给的高二英语选修1教案教学反思，希望对你有帮助。

高一语文选修1教案教学反思(一)

1、自我经历

在教学中，我们经常把自己学习英语的历程作为选取教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过英语，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦跟快乐的历程对我们最近的学生却有一定的启迪。

当然，我们已有的数学学习历程还不够给自己提供更多、更有价值、可用作思考的素材，那么我们可以“重新做一次学生”以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为作出思考。

2、学生角度

教学行为的本质在于让教师受益，教得好是为了促进学得好。

在新课程实验中，学习分段函数时，让学员去了解出租车辆的租赁价格、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。

在讲习题时，当我们向学生介绍一些独特奇妙的方法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时仍无奈失措。

我们学生在备课时把应讲的弊端设计的非常独特，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遇到失败，教师把自己认知过程中失利的个别隐瞒了，最有含义，最有启发的东西抽掉了，学生不仅称赞我们老师的精湛的解题能力以外，又有哪些收获呢?所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西”

大数学家希尔伯特的同学富士在上课时就常把自己放在困境中高一数学教案下载，并延续自己从中走出来的过程，让学员看到同学的真实认知过程是如何的。人的素养只有在逆境中才会受到最好的训练。经常去问问学生，对物理学习的体会，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是推动教学的必要方法。

3、与同事交流

同事之间长期交往，彼此之间产生了可以探讨教学问题的共同语言、沟通方法跟宽松氛围，便于展开有意义的探讨。

由于所处的教学环境相同、所应对的教学对象知识跟能力水准相同，因此容易找到共同关注的教学问题展开对相互都有成效的交流。

交流的方法众多，比如:共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。交流的话题包括:

我认为这堂课的地方是……，我认为这堂课糟糕的地方是……;

这个地方的处理不知道怎么样?如果是你会如何处理?

我本想在这里“放一放”学生，但怕收不出来，你认为该如何做?

我很怕碰到这些“意外”情况，但最近似乎处理得还可以，你认为如何?

合作解决难题——共同从事教学设计，从设计的根据、出发点，到课堂重心、基本教学过程，甚至充满趣味的素材或问题。更为重要的是这种的设计应为其后的教学反思留下空间。

4、参考资料

学习相关的物理教育理论，我们无法对许多实践中感觉困惑的现象作出解释;能够对存在与现象背后的弊端有相当明白的了解;能够非常冷静的对待自己跟别人教学心得;能够更大限度的作出有效的教学决策。

阅读数学课堂理论可以开阔我们教学反思行为的想法，不在总是局限在心得的小天地，我们无法看见自己的课堂实践行为有什么与特定的教学情境有关、哪些更具有普遍的含义高一数学教案下载，从而对这种行为有较为客观的评判。能够让我们非常理性的从事课堂反思活动并对反思得到的论断更加有信心。

更为重要的是，阅读教学理论，可以让我们理性的对待自己教学活动中“熟悉的”、“习惯性”的行为，能够从最深切的层面反思题目进而让自己的专业发展走上良性发展的轨道。

高一语文选修1教案教学反思(二)

一、强调教法、学法、教学内容以及课堂媒介的有机整合。教学设计的瓶颈在于学生把学术形态的常识转化为合适学生研究的思维形态的常识。学生的思维结构具备个性化特点，教学内容具有普遍性要求。如何在一节课中把两者较好地结合上去，是增加课堂教学效率的关键。

二、质疑反思的培养

通过状况调查，看出在现在的数学教学中缺少有目的、有意识，具有针对性的培养学生对难题的指责与缓解问题、认识问题后的思考。学生的指责反思能力是可以培养的，要有目的设计、训练。因此应培养质疑反思能力需要做到:(1)明确教学目标。要让学员由“学会”转化为“学会——会学——创新”。(2)在教学过程中应产生学生主动参加、积极构建、自觉建构的教学过程。(3)改善教学环境。(4)优化教学方法。

三、反思教育教学是否使不同的教师受到了不同的发展

应该如何对师生进行教学，教师会说应因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去评判每一位学生，要求每一位学生都必须把握这些知识，要求每一位学生完成相同难度的作业等等。每一位学生固有的素养，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学员要帮助人们向更高层次迈进。平时布置作业时，让优生做完书上的试卷后，再加上两三道有难度的考题，让学员多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则应减少学习规定，努力超过基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的例题，课后习题不在家做，对于书上个别非常难的考题可以不做练习。

高一语文选修1教案教学反思(三)

对一名物理老师而言教学反思可以从下面几个方面展开:对数学概念的思考、对学英语的思考、对教数学的思考。

1、对数学概念的思考——学会数学的反思

对于学生来说，学习英语的一个重要目的是应学会数学的反思，用英语的心态去看世界。而针对学生来说，他必须从“教”的视角去看数学，他除了要可“做”，还必须才能教会别人去“做”，因此学生对课堂概念的思考必须从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

以函数为例:

从逻辑的视角看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等，以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质跟一些详细的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。

从关系的视角来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它学校英语内容也是着密切的联系。

方程的根可以作为变量的图像与轴交点的横坐标;

不等式的解就是函数的图像在轴上面的那一部分所对应的横坐标的集合;

数列也就是定义在自然数集合上的变量;

……

同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

……

2、对学数学的思考

当教师走进数学教学时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的了解跟诠释。教师不能把它们看到“空的容器”，按照自己的含义往这种“空的容器”里“灌输数学”这样就会会处于误区，因为学生之间在物理常识、数学活动心得、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在巨大的差别，这些变化并且它们对同一个教学活动的觉得一般是不一样的。

要想多“制造”一些供课后反思的语文学习素材，一个比较有效的方法就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使它们解决难题的认知过程暴露出来。

3、对教数学的思考

教得好本质上是为了促使学得好。但在实际教学过程中能否能够符合我们的需求呢?

我们在讲课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生得到了一定的启发，但思考后看到，自己的讲解并没有很好的对于学员原有的常识水平，从根本上缓解学生存在的弊端，只是一味的想要你们按照某个固定的程序去解决某一类疑问，学生后来似乎知道了，但并没有理解问题的本质性的东西。