老师们为什么排斥写教案，岂止一个“累”字！

正如“离不开台词的主持人不是一个合格的主持人”一样，总有每天，会有一个这样的标准发生：不写教案可上好课的同学，才是一个成功的同学！老师教案是做哪些用的呢？据笔者调查，多是应付应付领导检查。检查教案，要求每学期达到一定的节数，不能少，少了应扣工资。检查了后来会在教案最后一页上盖一个红章，记录上节数和时间。于是，写讲稿成了每一位老师讲课之处的最大任务。校领导检查教案，有的领导走马观花初中数学教案下载，只数一数有多少课时数就可以了。有的领导却是十分严肃，他们会看是不是书写认真，是不是代写或者是旧教案之类。检查过教案以后，还会进行评估，将好的进行赞扬，差的进行批判。

多年前，就有学者强调这些抄教案的预习方法是一种效果非常低的劳动，没想到现在还在使用。老师们对教案检查怨声载道，说写教案纯粹是劳民伤财、折腾教师，严重耽误了教师的时间跟精力，影响了学生的课堂，应该取消教案检查。老师的精力是有限的，无用功做多了，有用功就没时间做了。当下，好多老师讲课都使用手机等多媒体，用上了视频跟音频，这种课应好好的备，需要下许多的精力。如果终结了传统写教案的无效劳动，教师如何做能够精心备好课呢？

一．不写教案，怎么备课？

我们常常见到这些场面：课上忙于教学，课下专心管理教师，回到办公室甚至家里还要匆忙备课、写讲稿、改作业……作为教师的你，给人一副不堪重负的印象。可以说一日的工作中，如果选一个最占用时间的劳动，那必定是写教案了！笔者这里提出说明，备课与写讲稿是两回事，不写教案决不意味着可以毫无打算地走进课堂。不写教案，怎么开会？建议做好以下几个方面的工作，不写讲稿，收集整理相关素材是可以把课备好的。

1. 备教材

所谓备教材，就是老师在讲课之前要对所教的内容应有一个全面的、透彻的知道。

2.备相关知识

“要帮学生一滴水，教师就需要有一桶水”，以学生的思维水平来看，他们不可能也没有必要每件事都自己亲自去深究。退一步来说，就算老师想让人们自己去弄懂，自己没有一桶水只是不行的。

3.备教法

不写教案，决不等于课就可以乱上一气了。虽有“教无定法”之说，但教授决不能忽视“教学有法”的事实。做到“心中有教法”，可以从下面两个方面着手：一是应把教法的积累当作一项常规性的学习来抓；二是课前应想一想这一课怎么上，要做到心中有谱。教法从何而来？有两个途径：一是对方终于总结起来的方式，二是自己在教学中看到的方式。对于后者，老师可以向人们学习，拿回来用。而对前者，老师则需要尽快总结、不断完善、最终产生行之有效的教法。

4.备学生

了解教学对象，解决“为什么教”的难题。在知道学生的基础上以学生为本，尊重欣赏学生，设计如何促使学生学习热情，符合学生思维规律，制定在教师最近发展区的教学设计。

5.备习题

明确习题功能，解决“应用价值”的难题。对于练习题设计规定要具备针对性、层次性与拓展性，以便学员对所学新知巩固与应用。

二.如果一定要写教案，建议创新方式这么写

改变教案编写方式，可以使教师们把无效的抄写时间用于寻求“源头活水”——潜心学习，认真听课，琢磨学生，钻研教学，博览群书，这样，课堂教学效果一定事半功倍，教师也可从课堂中感受到轻松和喜悦，体会到成长与顺利。那么，教案究竟要如何写才最可发挥其作用呢？

1.写教案发挥团队集体智慧

著名诗人萧伯纳有一句格言：你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人就有了两种观念。对于发挥学生队伍合作精神，集思广益，取长补短，具有不可低估的作用。以年级组为单位，各学科组在学科主任的带领下，疏通教材，查阅资料，集体研讨，分工每人备课内容，共同听课。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，这不仅适用于学生，也相同适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作强度，增加课堂教学的常识含量，这样交出来的教案就不再是‘单打独斗’的结果，而是你们智慧的结晶。”

2.写教案也应有点“翻转”意识

苏霍姆林斯基曾经说过，用一辈子时间备课，直接拿来备一节课的时间只有15分钟，这15分钟，恐怕是来不及填写教案纸上那名目繁多的项目空格。备课就是课前打算，备课时间长短取决于教师对教学资源的理解跟驾驭能力，取决于教师对师生的知道跟学情的剖析，取决于对课堂规律跟学员成长规律的了解跟掌握。

教案对于课堂教学的作用是有限的。它是对一堂课的课堂设计，是大概的想法，但远不是课堂的全部。因为上课的过程是充满变数的，老师们很难预料学生“节外生枝”，有什么样的突发奇想。根据教学实际状况、学生意愿或者课程设定的差异，教案的方式、写作只是不断与时俱进，逐渐展现“教”为“学”服务这个观念，比如教案格式上客观要求，要设计出校长指导活动跟学员课堂上的学习活动，要表现出教师参加课堂过程跟动脑、动口、动手等状况，这有助于发挥学生的主体作用。这就规定教师应主动去筹划教师和师生的教学活动，这又可降低跟防止教师的抄袭现象，也有助于发挥学生的教学创造性。

3.教案也应有点“艺术性”

对于教师来说，不能只讲求于要求的条条框框，应本着为自己负责的心态，潜心研读，认真对待，把课备好、上好，打造自己的课堂风格，因为不仅学生，自己只是专业成长的受益者。

例如语文科在教研之后可以构建“简案加课本注释”“简案加学案”“简案加课件”等。也可以尝试把教案写在课本上，只需用符号标出去就行了，这样才能花费很多时间。把讲稿写在课本上，教学时不用既想着课本又想着教案本，只需拿着课本就行了，避免了分心。教师不拿教案本上课层次更高，学生会更加佩服。当然，学校的检查只是必不可少的，学校可以变检查教案本为检查课本。

数学科在教研后可以形成教案、课件、学案，也可以尝试采取下载网络优秀教案加自我设置的方法，形成自己个性化的教案。预设数学教案着重点是营造情境、设置步骤、组织活动、设计训练，达到巩固新知、激发兴趣与培育能力的目的。

写教案重在多方面的实用性，尤其艺术学，教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验，把教案写成一堂独有特色的流行杂志。开头，经过，结尾，美观大方初中数学教案下载，别具一格，达到立体教学效果。通过一个教案，把学生们带入教学乐园，这个之后教授最像是导游，掌握整堂课的游览的节奏、效果之类。