初一生物教案：细菌教案

初一生物教案：细菌教案

教案在现在实行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在学生的课堂活动中起着十分关键的作用。下面小编为你整理了初一生物教案：细菌教案，欢迎大家教授跟学生参考!

教学目标：

1、知识目标

(1)学会实验观察细菌的形态结构。

(2)学会比较细菌跟动植物细胞结构图，知道细菌的结构特征。(重点、难点)

(3)知道细菌的生活方式、营养模式及细菌生命活动的特征。(重点)

2、能力目标

(1)增强把理论常识和现实生活中的例子相联系的能力。

(2)在实验过程中培养学员动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。

3、情感目标 通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。

学情分析：

学生在此之前，学习了巴斯德的曲颈瓶实验及结论，了解了微生物生命活动的研究方式，能体现植物跟鱼类的细胞结构，为学习细菌的形态、结构跟生命活动奠定了基础。并且学生即将具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为探讨交流活动获得知识做好了打算。

课前准备：

教师准备：资料、图片、视频、制作课件。

学生准备：查阅有关细菌的看到、发布、形态结构方面的资料。

教学过程：

及时间安

排教师活动学生活动设计动机

导入新课

3分钟(课件展示情境图片)

在生活中，同学们一定见过这种现象：你受伤拉肚子，医生告诉你要留意饮食卫生，吃饭前父亲总是让你先洗洗手，吃剩的剩菜存放久了都会变质这些都与哪些生物有关系呢?

那么细菌究竟是一种什么样的生物?与我们的关系既是如何的?这节课我们一起走进细菌的世界，了解未知的真谛。

出示课题：细菌生1：巴斯德的实验告诉我们，肉汤变质是细菌造成的。

生1：这些都与细菌有关系

学生观看图片，通过老师的讲述对图片产生极大的好奇心，快速直接的引发学生的求知欲

通过案例，让学生感受到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，激发学生的求知欲。

(一)15分钟知识点一：细菌的形态结构

1、阅读以下小资料来了解一下细菌：从小资料中你可获取这些信息?

【小资料】细菌是所有生物中人数最多的一类，据估计，其数量约有 51030个。细菌的个体更加小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长;细菌广泛分布于水体和水中，人体全身也具有非常多的细菌。科学数据显示，一双未洗过的手上最多有80万个细菌，一克指甲污垢里能藏有38亿个细菌，平均每只手上有150种细菌。

过渡：细菌那么小，我们用肉眼能看到吗?要想观察到他们，需要通过显微镜才行。

演示实验:观察细菌

1、指导教师自主学习课本110页实验的目的规定、材料用具、方法流程并探讨完成以下内容：

(1)小组内一同回顾显微镜的使用方法。

(2)使用高倍显微镜观察时，为什么应先在低倍镜下找到观察的物像?

(3)转换高倍物镜时，为什么应转动转换器而不能直接扳动物镜?

2、请2位同学到后面演示操作方法，要求其他朋友仔细观看，指出其不足之处。

3、用电子摄像头连接到手机上，投射出显微镜下的物像，(或提前做好图片)指导学生观察并表述细菌的形态能否?

4、课件展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生很清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌有几种形态?

总结：细菌的形态有三种，及圆形、杆形和螺旋形。

5、课件展示：几种细菌不同的形态图，让学生区分分类归纳。

过渡：虽然细菌的型态各不相同，但基本结构却是相同的。

6、指导学生认真观察教材图2、3-6，结合相关课文内容，思考以下问题：

(1)从结构上看，细菌是单细胞的而是多细胞的?

(2)细菌的细胞基本结构有什么?

(3)有的细菌也有一些特殊结构，分别是何种?这些特殊的结构对细菌有什么作用?

精讲：细菌都是单细胞的，有细胞壁、细胞膜、细胞质，都有遗传物质。有的病菌还有构象、荚膜等特殊结构。

7、指导学生非常植物、动物细胞

和病毒细胞的结构特征，列表非常它们在结构上的异同点。

细胞壁细胞膜细胞质遗传物质成形细胞核线粒体叶绿体

植物细胞有有有有有有有

动物细胞无有有有有有无

细菌细胞有有有有无无无

想一想：细菌的细胞结构与动、植物细胞结构相比较，在结构上的最大区别是哪个?从结构上看，哪种细胞最低等?

精讲：细菌细胞比动植物细胞结构简单，没有成形的细胞核，只有遗传物质，属于原核物理，而动植物属于真核物理，因此，细菌比动植物低等的多。

过渡：细菌的结构极其简单，个体既如此微小，它们是怎样完成生命活动的?又是怎样繁殖后代的呢?

认真阅读资料，从中提炼信息。

生1：细菌十分微小。

生2：分布最广。

生3：细菌的类型较多。

生4：我们应每天洗手、讲究卫生才能避免人体上病毒的数量。

小组内解读显微镜的使用方法。并探讨其它难题，尝试回答：

生1：低倍镜视野大，容易找到物像，而高倍镜视野小，不容易找到物像。

生2：直接扳动物镜易造成镜头松动而受损显微镜。

两名学生代表到后面操作，其他学生认真观察他的操作能否规范。并探讨问题。

全体学生观察显微镜下的细菌，尝试描述细菌的形态。

生：球形、杆形、螺旋形等。

继续观察电子显微镜下的细菌，更清晰的认识球形、杆形和螺旋形的细菌。

迅速判断、并抢答。

认真观察细菌结构示意图，阅读课文，回答：

生1：细菌是单细胞的

生2：细菌的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞壁和遗传物质。

生3：有的球菌也有荚膜，对病毒的'内部结构起到保护作用。

生4：有的有鞭毛，能使细菌运动。

回顾植物、动物的细胞结构

比较细菌细胞与昆虫、动物细胞的结构，总结出细菌的主要特点。

比较后回答：细菌细胞没有成形的细胞核，没有线粒体、叶绿体。

认真听老师精讲，理解原核物理和真核化学的主要区别。

添加这个小资料，让学生借助阅读资料提取一下有关细菌的常识，对细菌有初步的了解。通过数字，体会细菌体积之小、数量之大、分布之广、与人体关系之紧密。

通过复习，对显微镜的操作方法熟练掌握，进一步学会由低倍镜转换成高倍镜的操作方法，循序渐进。

教材在这里第一次安排高倍镜的使用，因此应使学生学会观察的方式跟注意事项，设计这两个讨论题，能有效的降低学生的理解跟记忆，对之后使用高倍镜观察物像打下坚实的基础。

培养学生动手操作能力，通过学生亲自操作，锻炼了学员熟练使用显微镜的素养，并使学生对细菌的形态有一个直观的了解。

对刚学的常识进行联系、巩固。

设计这3个问题是为了使学生在观察图时有一定的目的性，降低难度，起至导的作用。

学生已经学习了动植物的细胞结构，通过非常分析他们与细菌细胞之间的异同和内在联系，培养学生非常、归纳能力。同时使学过的知识受到巩固。

通过引导学生列表非常，自然而然的看到细菌的突显特性：没有成形的细胞核。此处给学生介绍真核物理比原核化学更高等，帮助学生构建结构越复杂的物理越高等的生物学观点。

(二)、10分钟知识点二：细菌的生命活动

1、指导教师自主学习111页有关课文，讨论以下问题：

(1)细菌细胞内没有叶绿体，它是怎样获取有机物的?

(2)我们把这些营养方法称为什么?

(3)细菌在分解有机物获得能量，对气体的需求同样吗?

总结：可见大多数细菌是不能自己生产有机物的，需要从外界获得有机物，我们把这些营养模式称为异养，异养有分为腐生和寄生。

点拨：根据细菌对氧气的需求，我们把病毒分为好氧菌和厌氧菌。

2、课件播放(细菌的繁殖过程和芽孢的产生视频)，指导学生带着问题观看：

(1)细菌是怎样繁殖的?

(2)细菌繁殖的速度如何?

(3)当遭遇不良环境时，细菌是怎样度过的?

点拨：芽孢不是生殖细胞，和中间学过的孢子不同。芽孢是一种休眠体，可以生存十几年，当环境适合时，休眠体就会再次萌发成病毒。

算一算：你手上现在有1个细菌，在条件适合的状况下，假设每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手上细菌的数量有多少?如果再次计算进去, 48小时后呢?

过渡：细菌的繁殖能力非常强，几乎无处不在。尤其看了电视剧《731》以后对细菌最深恶痛绝。你觉得细菌对人类是有利还是有害?带着困惑自学课文，讨论并提问问题：

生1：有些细菌靠分解动植物遗体中的有机物获得有机物，这种营养模式称为腐生。

生2：有些细菌是直接从其它生物体内吸取营养物质，我们称之为寄生。

生3：不同的细菌对氧气的需求不同，有些细菌必须氧气能够生活，有的在无氧条件下分解有机物获得能量，也有的有氧无氧都可以进行。

带着问题仔细观看视频，并尝试回答。

生1：细菌是通过分裂生殖的。

生2：在条件适合时，细菌每隔2030分钟就分裂一次，分裂的速度非常快。

生3：当见到不良环境时，细菌内部产生芽孢，度过不良环境。

动手算一算，看看结果怎样。

生：细菌繁殖的速度真快!

培养教师自主阅读素养和认知、归纳能力。

通过总结和精讲，拓展自养和异养的概念初一生物教案下载，好氧菌和厌氧菌的分类初一生物教案下载，在生活中常常发生这种名词，因此有必要拓展。

细菌的分裂生殖和芽孢的产生是难点，比较抽象，此处运用一段视频动态的展现其过程，帮助学生理解，突破难点。

通过点拨，引导学生正确区分芽孢和孢子，理解化学可适应环境的观点。

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