知识整理：高一语文上册全册教案_从业资格笔试_资格考试/认证_教育专区

高中数学课本特点 从容说课 高中数学教育要按照时代的规定、 按照新课程变革的观念， 为我国社会主义现代化建设 培养合格的人才， 为学生的全面发展打下良好的基础。高中数学课本的编写要符合学生学习、 发展的规律，要全面落实、执行党跟国家的教育宗旨。 此套丛书撰写在全面落实党的教育方针， 认真贯彻 《中共中央国务院关于加强教育改革 全面深化素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与演进的决定》的前提下，特别注 意突显以下几方面的特征： 1。本教材以《基础教育课程改革纲要（试行） 》和《普通高中物理课程标准（实验） 》为根据， 坚持以教师发展为本的教育观念， 为培育全面发展、 有科学能力跟健全人格的新型人才服务。 2。根据《纲要》和《课标》中“多样性” “选择性”的精神，本教材在撰写过程中强调不同 版块具有不同风格、各具特色，以便学生按照自己的发展潜能和兴趣喜好进行选取。 3。本套教材呈现的方法非常有利于学生学习模式跟老师课堂方法的转变。尽管各个版块的教 材在概念跟规律、科学方式、人文精神、实际应用等方面会各有注重，但是都应有利于学生 学习方法的多元化以及学生教学方法的多元化，有利于生动活泼的课堂活动的举办。

4。本套教材注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会互相联系和妨碍的看法。本套 教材的编撰也强调表现科学技术与社会的互动关系， 使学生认识科学、 技术与社会间的互相 作用，包括正反两方面的作用。 5。本套教材具有新意和时代氛围。教材在概念跟规律、过程和技巧的学习与研究等方面的设 计应合理、有趣、有新意，使教师喜欢阅读，愿意参与所设计的探讨活动。在取材上选取了 那些鲜活的跟可体现时代氛围的内容， 如学生生活中常用的与物理有关的内容、 国内外科技 新发展的状况等。 三维目标 知识与技能 1。使教师初步认识本套教材的基本构造跟特征。 2。使教师初步了解探究性的试验与验证性实验的根本差别在于后者的推断是未知的。 3。学生认识科学文化是求真求实，人文文化是求善求美。 过程与技巧 1。恰当地运用图片、图表、模型、幻灯、电影、录像、光盘等视听媒体，鼓励教师在教学上 发表通过自己搜集信息所产生的有关见解。 2。观察实验、抽象思维与化学方式相结合，是数学科学研究的基本原则。 情感态度与价值观 引导学生从科学研究中受到感悟和感受,使教师从感情上了解科学的语言表达能力与科 学的思维能力是密切相关的。

教学设计 教学重点 教材的结构特征。 教学难点 教材的编写思想。 教具准备 多媒体设备（配合课件）。 课时安排 1 课时。 教学过程 导入新课 一套好的教材要处理好方方面面的关系，如结构模式的弊端、循序渐进的难题、呈现方 式的弊端、 语言样式的问题、 图文并茂的问题等。本套教材很好地缓解了上述关系。下面我们 就将本套教材的特征跟版块分布帮同学们先简单地介绍一下。推进新课 （一）共同必修《物理 1》 《物理 2》的特征 1。注意基础性，兼顾差异性 共同必修部分是全体高中生都需要学习的内容， 学完共同必修的老师将按照各自的状况 选学不同的数学。所以，教材充分注意了基本内容的设计跟安排，以适应全体学生的意愿。 2。联系实际，注重兴趣 教材编写中强调了概念跟规律的实际应用，注意鼓励同学们运用数学常识解释化学现 象、分析跟解决诸多实际问题。注意选择与所学内容紧密相关的、典型的跟你们感兴趣的素 材（如第一章第一节中的“全球卫星定位系统” ） ，用生动活泼的语言展示数学概念跟规律及 其中的科学观念跟步骤， 展示应用数学常识的情景， 使你们对所学的内容有兴趣、 有亲近感。 3。注重学生的探讨活动 为了突出科学研究的本质，避免对研究形成形而上学的了解，教材中没有单独建立“讨 论与交流”的栏目。

因为学校的科学研究较大学的科学探讨更广泛、更丰富，如果设定这种 一个栏目，似乎不是这个节目的内容就不是探究了。其实科学研究是他们由未知经过探寻到 已知的一种过程,科学研究同时也有一种精神。在必定程度上可以说， 人们对未知事物的探寻 精神是与生俱来的。科学教育需要保护并传承青少年的研究精神。其实， 这两个模块的教材从 整体上是以研究的模式展开的。 4。关注科学的人文内涵 科学文化是求真求实，人文文化是求善求美。两者虽然产生的背景、关注的对象或者涵 盖的内容不同，但在深层的价值取向上，则是相通、互补的。物理课的学习需要是在学习物 理内容的同时关注数学与人类社会的关系，了解科学的文化价值。 （二） 《选修 11》 《选修 12》 1。强调科学方式、科学素养的培养 学习这部分课程的朋友而且针对科学常识的规定不必像选修 3 系列的同学那样要求高， 但是怎样考虑问题、如何研究问题、如何缓解问题的科学方式，物理学中的一些例如“观察 实验” “猜想与假定” “以直代曲”的科学方式，对这种倾向人文、社会科学的教师也有相当 重要的。 2。突出人文教育传统 选学这一系列的老师通常是人文倾向多一些的教师。人文教育的主要功能是向人们提供 正确的人文导向，设置一种理想人格的标杆，引导人们建立恰当的人生观和价值观，实现人 格的完美化。

作为偏重于社会科学和人文科学的数学课本，应该突出人文教育的传统，力求 完美地推动科学教育与人文教育的有机融合。 3。追求物理学历史演进与前沿进展的结合以及在教育功能上的统一 教材强调历史跟现代的有机结合。我们觉得学生又要认识历史，知道前人是怎样开展科 学探究的，从中学习科学的方式；同时也应关注现代，知道现今他们是如何加强科学探究和 关注那些问题。学习物理学的历史跟现代发展都是为了学生遭到全面的科学教育。 4。呈现形式活泼、多样、有趣 教材的编写，生动、活泼、多姿多彩，增强趣味性和可读性，不断给同学们以新鲜感高中物理教案下载， 增强学生与教材的亲切感。教材以鲜活的常识、生动的史料和深入浅出的表述，展现物理知 识的丰富内涵和美丽。 （三） 《选修 21》 《选修 22》 《选修 23》 1。轻来龙重去脉 考虑到这一系列的特征， 教材对于生物知识、 方法等的阐释及安排没有像选修 1 系列那 样非常关注它的历史过程，而是把关注点放在物理常识和技巧的详细应用上。在同学们获得物理知识过程中，与来龙相比最重视去脉。 2。强调科学内容与科技的结合，体现时代性 教材提出化学内容与科技应用的互相关联， 以点面相结合的方式介绍科技的应用， 并且 着重介绍其在现代生活中的应用，以表现时代性。

在学习化学内容跟它的科技应用过程中加 深对科学技术的亲近感。 3。重视物理试验能力跟实践活动 教材注意同学们实验能力的培育和实践活动的举办。每章均设定相应的化学演示试验和 学生实验，使你们知道实验的重要性，锻炼自己的动手能力跟应用物理解决难题的能力。 4。促进信息技术与化学课程的融合 将信息技术渗透于数学课堂内容中，改革特色物理教育，培养创新观念。整合数学课堂 内容，丰富教学环境，实现信息技术与学科教学的融合。 信息技术是一个良好的信息载体，能营造一个生动的以图、文、声、像再现或模拟物理 现象的课堂情境,可以推动一种理想的学习环境跟全新的、能充分展现学生主体作用的学习 方式，以达到培养创新人才的目的。 （四） 《选修 31》 《选修 32》 《选修 33》 《选修 34》 《选修 35》 1。重视物理科学观念、方法的指导，培养理性认知习惯 对于物理学中的一些主要的概念、规律，教材通过使大家观察、分析、归纳等方式得出 结论，或者借助提出假设或猜测，再经过试验、分析，探究出通常规律。这些科学的方式跟 理性认知对学习这一系列的同学们非常重要。 2。注意开放性，发展独立构想的素养和变革观念 教材在困惑的设计上注意开放性更大些，使同学们有更多的时间跟空间进行自主的学 习，注意发展大家独立构想的素养和变革的观念。

3。注重科学方式跟研究过程的学习 教材力求为同学们创造自主研究、合作交流的空间，为学生打造教学创新的环境，为师 生互动式教学提供民主的氛围跟丰富的资源，促使大家主动研究。 4。重视实验教学 物理学离不开实验，实验是物理学必不可少的重要构成部分。物理实验虽然是练习同学 们实验技能的一个方面，同时也有大家了解、学习跟研究事物的有效方式。 课堂小结 在本套学校数学课本中， 为同学们开设了丰富多彩的节目。希望同学们在 “实验与研究” 中，动手动脑，完成教材中的试验，培养科学研究素养；在“迷你实验室”中，用身边的材 料做一些妙趣横生的小实验，培养技能，增加兴趣；在“方法点拨”中体会科学方式、物理 思想； “信息窗”为你开启了物理学与社会的联系、了解现代科技演进、关注物理学与其它 学科融合的窗口； “拓展一步”则是在基本规定上的拓宽，以便你有所选择地、更深入地了 解相关内容； “讨论与交流”为同学们提供了畅所欲言、相互争论的论题与空间，以便开阔 眼界、 深入探讨； “我的收获与困惑” 强调自我评判， 发现问题， 总结经验。另外还开设了 “动 手与动脑” “设计与制作” “观察与反思” “科学人物”等传统节目或者“主题研讨” “动手做” “专题研究”等传统内容。

同学们，新学期到来了，我们的新教材已被你捧在手上，希望你在大学物理学习中可经 历过程、了解方式、认识规律、获取乐趣，掌握进入物理学大门的秘方。 布置作业 阅读课本,进一步认识本套教材的结构跟思想。 板书设计 【高中数学教材特点】(一）共同必修《物理 1》 《物理 2》的特征 1。注意基础性高中物理教案下载，兼顾差异性。 2。联系实际，注重兴趣。 3。注重教师的研究活动。 4。关注科学的人文内涵。 （二） 《选修 11》 《选修 12》 1。强调科学方式、科学素养的培养。 2。突出人文教育传统。 3。追求物理学历史演进与前沿进展的结合以及在教育功能上的统一。 4。呈现形式活泼、多样、有趣。 （三） 《选修 21》 《选修 22》 《选修 23》 1。轻来龙重去脉。 2。强调科学内容与科技的结合，体现时代性。 3。重视物理试验能力跟实践活动。 4。促进信息技术与生物课程的融合。 （四） 《选修 31》 《选修 32》 《选修 33》 《选修 34》 《选修 35》 1。重视物理科学观念、方法的指导，培养理性认知习惯。 2。注意开放性，发展独立构想的素养和变革观念。 3。注重科学方式跟研究过程的学习。 4。重视实验教学。