总结知识：初中语文“导学案”中预习导学的有效策略研究.doc

初中语文“导学案”中预习导学的有效策略研究摘要：在数学课堂中，学生预习工作的有效性很大程度上取决于预习导学环节的设计能否合理，因此，如何最科学地设计预习导学环节成了学生需要研宄的一个重要课题。因此，要应用“导学案”屮的备课导学，注重对教师语文预习的培养与教育，培养人们的主动意识，教育人们要热爱英语。这一思路可起到极好的疗效，改善了特色教学中的一些不当之处，帮助初中生提高了数学学习成绩，实现了课堂最大有效性。关键词：初屮英语；导学案；预习导学；有效性；策略中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132 (2017)09-0052-02D0I： 10. 16657/j. cnki. issnl673_9132. 2017.09. 031在大学数学课堂中运用“导学案”中的备课导学具冇非常高的课堂价值，因为它建立了特色授课方式中一些较为落后的方面。它更好地沟通了学生之间教与学的关系，增强了教学的民主性和双向交流性，尤其是预习导学这一课前环节的作用不容忽视。它的设计并且教师的预习作业不再仅仅停留在口头流于形式，而是以书妞的方式记录下学员完整的备课过程，教师的课前批阅也很引起学生的注重，从而起到提升课堂效率的目的。

因此，这是我们高度加强并要广为推崇的教学方式。一、初中语文课堂中的备课现状分析纵观当前高中数学课堂中的备课情况，我们深入认识后不难发现还存在着众多问题，学生对预习的作用没有充分认识到，也没有采取实际行动很好地进行预习。要研究这种现象发生的缘由，进行深入探讨，我们可以归结为下面两个方IM。（一）教师层面在这些学生看来，“教学”就是“教”和“学”，教师的主要责任就在于“教”，而这个“教”指的就是课堂上的培训，所以它们将主要精力都放到了课堂教学上，认为它才是最重要的。教师们认为即使自己授课讲得好，学生把握的常识就会愈多，过分注重课堂所产生的后果就是相应地忽视了后期的预习。虽然也会告诉学生应提早预习探究学案下载，但是幅度不够，具体体现在对预习的耍求不是很明确，或者就是对预习的监控度不够。这样造成的后果就是学生不会太注重预习，因为教师也没有严抓预习这方面。（二）学生层面可能是因为教师对待预d的力度不够，没有强烈要求学生做好预4工作，所以个别学生就受此影响，忽视了预习的重要性。还冇就是在这些学生看来，预习作用不大，毕竞上课时学生都会再讲一遍，那么前期预习就相当于在做“无用功”，不过是浪费时间之举罢了。他们存在着这样错误的思维，内心深处就对预习有一种抵触心理，不情愿去预习，不乐意“浪费”这个时间。

这样才会促使课堂学习导入慢，学生反应慢，学习状况不够好，在教学上跟不上学生的步伐，导致数学学习成绩不佳。二、初屮英语导学案屮预习导学的有效性策略（一）预习导学中的困惑设计应有侧重点很多课文知识点较多，如果规定学员一次性预习所有内容，那只能是蜡蜓点水，浅尝辄止，甚至会由于内容更加复杂，而磨灭他们预习的兴趣。例如探究学案下载，设计课文France is calling预习导学时，课文内容庞杂而复杂，其中涵盖了近40个新授单词和词汇。所以我采取了避重就轻的方法，围绕法国名胜古迹这一话题展开设计了一系列预习作业，让教师在美好的法国名胜屮激发出认识法国的兴趣。（二）预习导学中的难题设计应有深度性、？哟涡？预习应当以读为核心，但老师如果仅仅简单要求教师把文章中的新词汇划出来，并写好这些词汇的英语跟英文，或是回来唱录音，并尝试大声朗读这篇短文。由于学生对读书过程能够监控，一旦学员完成学生要求的遍数，就万事大吉。所以预习导学的设计应有深度性，使学员意识到，要缓解学生设计的难题不吃饭不行，看书不看详细也不行，光看书不反思不行，思考不深不透也不行。问题设计要满足不同层次学生的意愿，要让优秀生从导学案的设计屮感到挑战，一般学员得到鼓励，学习W难的学生也可尝到顺利的愉悦，让每位教师都学有所得，最大限度地激发学生的学习积极性，提高教师学习的自信心。

（三）预习题的设计要有一定的趣味性兴趣是他们力求认识某种事物跟从事某些活动的观念倾向，兴趣可以促使学生的求知欲，推动它们去研究跟学习。因此，我们在设计预习题时需要考虑到这一点。比如短语的预习是新培训必需的备课题型，如果一味地让学员注音标写英文，学生肯定会认为枯燥无味，因此，教师可以设计 一些其它题型，如连线、猜意、填空、纵横字谜游戏等，预习效果会更好。（四）预习题的设计应便于测量学生在完成预习作业后，在心理上是期望取得学生肯定性的评判的。对于所布置的备课作业，教师要巧妙地在课堂教学环节中按照需要加以检测。例如，要求预习生词，注音标、写英文，那么课上可以抽学生朗读生词，对体现优异者进行赞扬和引导；预习要求掌握某知识点，课上可以请师生当一回小校长示范讲解。布置的备课作业只有在教学上表现，学生能够加强，预习才会更有效。如果作业繁杂拖沓不便检测，那学生会反感这种的预习作业，效果也就不理想，因此，预习题在设计时应留意设计成有利于检测的题型。总而言之，初屮英语预习导学案的设计耍根椐学生的不同特点进行针对性的设计，设计过程就是使得教师能否在教学学习前就对学习内容带有一定的把握，同时其只是学生在不断质疑和升华的过程。当然，预习导学案的设计要具备一定的层次感，体现伞面性和发展性，注重突出学生自主学习能力的培育，注重导学案的鼓励延伸服务。在预习的各个过程中，不断凸显学生的学习的主动性和高效性。