读书笔记：人教版九年级语文教案_语文_初中教育_教育专区

人教版九年级语文教案 在上课之前，我们先来猜一个成语吧!这个词语是形容违反 事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情搞糟。同学们知道 这是什么成语吗?对，是拔苗助长，那同学们，你们明白这个成 语出自哪本书?这个词语出自《孟子》一书。一起看看人教版九 年级数学教案!欢迎查阅! 人教版九年级语文教案 1 一、 教学目标： 1.知识与能力： (1)整体认知课文内容，初步认识*大意，初浅了解孟子及其 思想。 (2)结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。 (3)辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言语法，如一词多 义，虚词的作用及通假字现象，“郭、池、委、去、固、域、兵 革、亲戚”等词语的意思。 2.过程与技巧： (1)掌握议论文的基本构架“提出难题——分析问题——得出 结论”，理解摆事实讲道理的论证方式。 (2)反复训练诵读，在读中积累文言语法，在读中感受文言韵 味，在读中认知内容技巧，在读中体会*内蕴，在读中鉴赏语言 的浅显，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子。 (3)鼓励教师对课文内容应有自己的技巧，能强调自己的见解 和问题人教版九年级语文教案下载，并借助合作交流，共同讨论，解决疑难。 3.情感态度与价值观： (1)理解“人和”的涵义，并从中受到教益。

(2)感悟孟子超人的智慧。 (3)通过思读、悟读，让教师开拓视野，陶冶情操。 二、教学重点： 1、掌握重要词语的涵义，理解*的观念内容，掌握*的阐述 特点 2、理清论证策略，把握说理方法 三、教学难点： 理解*的观念内容，基本理清作者的论证策略，运用所学议 论文知识预测*。 四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，体验法， 说学法 (以读为核心，讨论点拨，师生互动) 五、课时安排：1 课时 六、教学过程： (一) 导入 在上课之前，我们先来猜一个成语吧!这个词语是形容违反 事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情搞糟。同学们知道 这是什么成语吗?对，是拔苗助长，那同学们，你们明白这个成 语出自哪本书?这个词语出自《孟子》一书。其实，有很多我们 常见的词语，如成仁取义，出尔反尔，始作俑者等 人教版九年级语文教案 2 [教学目标]： 知识与技能 1.积累文言知识，掌握古今异义词及时态活用等现象。 2.了解《孟子》散文的特质，理解孟子的政治主张。 3.背诵课文，积累名言佳句。 过程与技巧 1.反复诵读，理解文意，培养教师文言文自学能力。 2.学习古人说理论证的方式，品味对比、排比等词句的表达 效果。

情感态度与价值观 1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国 家安定团结的政治局势的认识， 教学重点：理清论证策略，把握说理方法。 教学难点：正确了解“得道多助”的时代意义。 教学方法：1.诵读法 2.讨论点拨法 教具准备：朗读视频 课时安排：1 课时 教学过程： [教学技巧] 资料助读;师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课 文，整体认知：译读课本，积累文言文相关常识，把握文意，理 清说理思 路，把握说理方法，延伸拓宽，深化对*观点的理解。品味 语言。 [教学方法] 一、导入新课： 讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天 二、资料助读： 孟子与《孟子》 孟子，名 ，字 ，邹(现安徽邹县)人，战国时期 、 、 。他 是 家观念代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。 他生 活在兼并战争激烈的战国中期、主张 以统一天下，曾游说 梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与_著书立说。 是孟子及其 _万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力 和感染力，对当时散文的发展有巨大影响。 三、朗读课文，整体认知： 1.教师播放示范朗读磁带，学生唱读，注意把握字音及语句 停顿。

2.听了课本的跟读，你了解如何读了吗?关键是读出*的气 势。那接下来就请同学们放声朗读吧! 3.学生齐读课本，教师稍作朗读指导。 四、译读课本，把握文意。 学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做哪些 了 呢?好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文 意思。不懂的做上符号，待会可以举手回答。 1.学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 2.小组探讨人教版九年级语文教案下载，质疑、解疑。 3.教师鼓励学员积累文言知识。 五、研读课本，理清论证思路，背诵课文 ： 1.*的中心论点是哪个?*是怎样逐层展开论证的?用了这些论 证方式?(学生同学之间讨论、交流。) 明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 教师 依据学生提问板书，形成背诵思路。 围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。 六、讨论课文论证的语言：逻辑缜密、气势磅礴(对比、排 比的利用) 七、小结:孟子借谈作战获胜的条件来阐述他的政治思想。 他主张：国君要有仁爱，施行苛政，才能治理好国家，让国 家长治久安。 人教版九年级语文教案 3 1、知识目标 (1)通过整体认知课文内容，让学员初步认识*大意。 (2)用认读、译读、思读、悟读四种形式教、学，让学员把握 生动形象的语言、把握*的内容。

(3)积累重要文言词语，并掌握其语义。如：郭、夫、委、去、 域、兵革、亲戚等。 (4)结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。 2、能力目标 (1)通过学习*，让学员懂得战争中“人和”的重要作用。 (2)强调师生对话，生生对话，创设问题情境。 (3)学习古人的论证方式。 3、德育目标 (1)强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。 (2)让学生了解孟子超人的智慧跟对国家做出的贡献，增强学 生的民族自尊心和自豪感。 (3)通过思读、悟读，让教师开拓视野，陶冶情操。 一、 情景导入 二、教学重点：理清论证策略，把握说理方法。 三、教学难点：论证结构的掌握。 四、教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。 五、教具准备：多媒体、示范朗读带 六、课时安排：1 课时 七、教学过程： 教学角度 教师活动 学生活动 估计时间 第一板块(认读) 一、 情景导入 中国有句俗语：得民心者得天下。在中国历，得民心者得天 下的君