李静霞：优秀大学数学课堂设计

初中数学课堂设计--泪别海参葳一教学内容节录海参崴留给我的印象还是极好的这傍河临海的美好的海参崴呵在微风轻吹的初夏里正一展她更美丽的风姿让我们沉迷心醉作为天然军港海参崴是得天独厚的了一个好端端养在自家的小孩怎么说走就走就成了对方家的财富了呢二阅读分析表述《泪别海参葳》是诗人吕锦华的一篇后记散文本文以作者游历海参崴的所见所闻所感为线索以爱国情怀为主题来组织材料联系当前国际中国处境体会作者在文中发出的衷心呐喊对于每个公民来说有一个强大的祖国实在很重要了海参崴美丽的自然风景得天独厚的天然军港勾起了作者的无限遐思文章语言优美运用记叙描写议论抒情等多种表达形式和对偶比喻拟人等词句手法深入浅出地叙写了对俄罗斯的热爱和怅惘之情通过对比海参崴的历史与现今字里行间流露出大好河山沦于强敌的无赖和国家兴衰匹夫有责感慨一个国家的期望在于青年一代青年强则国家强所以对青年教师人生观价值观世界观的培养显得尤为重要三确定教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神语文学习需要指出跟协调知识和素质过程和技巧情感态度跟价值观的互相渗透和协调发展使得我从三方面拟定了本文的教学目标1知识与素养目标1按圈点勾画的读书方法积累气势磅礴薄暮淡霭掠起等语句2有情感地朗读短文学习文中多种表达形式与隐喻手法的综合利用体会文中蕴含的浓郁的爱国之情3整体认知课文内容多视角有创意地理解课文进行探究性学习2过程与技巧目标自主合作探究式地分析问题3情感态度与价值观目标阅读课本培养教师热爱祖国的情感积极进取的学习态度用科学文化常识来充实自己的一生价值2教学重难点本文的重点阅读课本提高对语言的体会能力或者对文章主旨的理解散文的构架选材组材方式及散文形散而神不散的特征成为课堂的难点课前准备教师①反复读课本借助工具书解决字词音形义圈点勾画文中不理解的词或短语并制成问题卡片②从网上或图书馆查阅吕锦华的资料知道其生平作品及样式制成卡1片准备交流教师①制作多媒体课件辅助教学包括图片歌曲②教师要多打算一些资料有关吕锦华的哲学知识及疑难问题从而鼓励教师多角度理解课文③问题情境的设计尽可能让每位学生有话想说有话可说三选择教学资源采用多媒体网络资源及运用图书馆馆藏资料四教学设计模式与根据1整体设计思想依总-分-总的模式安排教学方法先整体认知课文了解作者组织材料的线索再深入阅读教材研究一个个局部性的疑难问题体会文章的观念内涵最后再重读课文加深对课本的理解进一步理解全文主旨在备课中培养教师的自学能力善于发现问题敢于提出难题利用多媒体进行直观教学帮助教师对常识的理解增加教学效果在课堂上学生应创设问题情境鼓励教师与作品对话与师生对话与学生对话与作者访谈体现教学民主学生公平对话的课堂理念充分激发师生参加教学学习的积极性尊重教师的主体性原则变一言堂为众言堂自主学习合作学习研究学习创新学习等等2教学方法的确定对于本篇短文的内容特征跟学生的身心发展特征选取和组合教学方法直观教学法激情引趣朗读法感知文本圈技法品味重要词语创设问题情境法来启发思考自主质疑合作研究探讨表演等多种训练方式渗透在课堂教学中3突出重点突破瓶颈的思路或方式首先从质疑开始从课本中找难点正是探究性学习的理想教材要使教师备课时把不理解的地方画下来先把问题统统提起来再整理一下有方法地研究其次引导学生联系语境探究疑难五课堂方法一导入新课简介作品1播放乐曲由歌词《七子之歌》《我的中国心》引入电脑课件展示2互谈展现前后左右自由探讨听了这两首歌曲后的体会3了解作者吕锦华及佳作课件展示吕锦华生平作品学生自由朗读并对照卡片做笔记二整体认知朗读思考1检查预习订正字词见课件2听读课本并感知课件展示课文配乐配图朗读思考海参崴留给作者的印象如何离开海参崴的哪个晚上作者为什么会焦虑本文的线索是哪个老师总结海参崴留给作者的印象是极好的作者游历了海参崴海参崴的风土人情美丽的自然风景以及得天独厚的天然军港地理位置尤为重要很多都让作者造成了深切的喜爱之情虽然海参崴原来是一个失去父亲的小孩甚至与我们的血脉相通因此作者离别时心潮澎湃思绪万千久久不能入睡本文是以对海参崴的喜爱之情为线索来组织材料的三再读课文重点理清文章结构1学生与作品对话在预习提问的前提下看看课文中也有这些不理解的地方画下来以三人合作学习小组为单位师生拿出课前打算的难题卡片选共性和有代表性问题指责准备小组内交流探讨合作研究投影仪展示学生的难题卡片2学生与学员对话小组内互问互答教师巡视引导点拨补充组选拔一名中心发言人陈述本组讨论结果不同意见或已经缓解的困局可在教授的启发下全班讨论校长做好充分打算回答学员提出的疑难问题引导学员深入下去做到面向全体教师关注个体差异答案不必强求一致学生能保留自己的看法尊重其独到理解与诠释教师小结本文按时间顺序记叙了作者游览海参崴的全过程全文七段文字按总分总的构架可分为三部份第一部分第1段写离开海参崴的哪个晚上我失眠了修改悬念第二部分第26段具体描写游览海参崴的全过程主体部份第三部分第7段游览海参崴后的感叹回味无穷四精读课文品味语句加深对课本的理解1把文章当着一个整体朗读短文体会作者组织材料时的观念轨迹2文章的主体部分有三个表示时间的词语把它找回来黄昏傍晚次日凌晨3本文的语言优美生动运用了较多比喻拟人排比等词句手法如也有很多粗壮结实的小树都该有上百年的时光了这里一片那儿一片用稠密的枝干织起了一堵堵高高的墙庇护着这里的子民免遭剧烈海风的来袭而在寒冬又为人们既投下一地浓荫带给人夏日和幸福这傍河临海的美好的海参崴呵在微风轻吹的初夏里正一展她更美丽的风姿让我们沉浸心醉每个老师把自己偏爱的句子找回来细细加以体会以三人合作学习小组为单位小组内互问互答教师巡视引导点拨补充教师做好充分打算回答学员提出的疑难问题引导学员深入下去做到面向全体教师关注个体差异答案不必强求一致学生能保留自己的看法尊重其独到理解与诠释五总结课文提出期望结合课文最后一句话谈谈对国家兴亡匹夫有责的理解联系先天下之忧而忧后天下之乐而乐大河里有水河水满等六布置作业多媒体展示附板书设计泪别海参崴吕锦华一1段设置悬念二2-6段主体部分黄昏傍晚次日清晨三7段回味无穷