干货：初中体育足球教学讲稿模板下载（共7篇）(2)

为了进一步完善运球的动作概念，使学生可恰当掌握踢球动作，采用了学员散点看学生示范模仿训练，同时学生看到问题尽早解决难题，特别是全身的坐姿、脚式、脚法要恰当。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时帮学生一定的时间自主创新，提高教师的学习兴趣，进一步提升控制球跟支配球的能力。

二、学习脚内侧接地滚球

动作要领：支撑腿脚尖正对来球，接球腿脚趾外展，脚尖微翘，脚底与地板平行，脚外侧迎球。

组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距

五米

二、教法：

1、讲解脚内侧接地滚球。

2、教师动作示范。

3、两人一组，队形相距六米，练习传球。

练习方法：两人一组，每组一球，一人用腿外侧传地滚球，另一人用腿外侧接球，然后用腿外侧接球，再用腿外侧传球，重复训练。

（四）结束部分

1、整理放松

体委口令带领全班同学做放松操，对各个关节进行放松活动。

2、对本堂课进行小结，布置收回器材

八、场地器材：

1、场地：足球场

2、足球40只

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分

运动密度约为53%，运动负荷为中等稍上

第5篇：初中体育足球课课堂设计

初二初三足球课教案

班级：初二（7）班 人数： 48 执教：范建明

一、教材内容：

1、简介足球运动的演进概况及锻炼价值

2、学习脚内侧踢、停球技术。

3、素质练习：10米×4往返跑

二、教材分析：

足球运动是趣味性与竞技性强，体能技能与队伍意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特征，通过足球运动，可以发展学生身体基本活动素质，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加身体器官的功用。同时能够培养学生勇敢坚强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质跟团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很大锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是网球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是网球运动中更主要的基本技术，是大学足球教学重要组成部分，所以我们需要高度加强学习跟掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各类情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时提高准确性、熟练性，为现在的课堂竞赛跟学员终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

体育的运动技能虽然有差别，但学生组织纪律性和集体荣誉感很强，有相当强的思维能力、创造能力，善于学习，加上学生有较强的造就能力跟自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各类独特的练习方式。循序渐进、层层深入、层层解析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进教师努力达到教学目标。

四、教学目标：

1、认知目标：进一步完善脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作跟对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养教师勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质跟团结一致、密切配合的集体主义精神。

- 12

3、素质练习：7′

10米×4往返跑

组织：分成四队进行比赛

4、结束部分

3′ （1）伸展放松操

在老师带领下教师通过模仿训练，促使学生克服肌肉的疲乏，身心受到恢复。

（2）对本课进行总结，布置收回器材

八、场地器材：

1、场地：足球场一块；

2、足球24只

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为160次/分

十、教学反思：

第6篇：初中体育足球教学方法研究

初中体育足球教学方法研究

摘要：在足球教学的过程中，足球课堂教学方式成为提高教学效果，促进教师足球技能不断提升的方式，初中足球教学方法的变革与应用，是教师足球技能与足球意识发展不竭的动力源泉。因此，足球教学过程中，获得梦想的课堂教学效果，对提高教师的足球学习兴趣，发展学生的身心健康水平等有着重要的含义。基于此，本文以大学足球课堂教学方式为探究对象，结合足球教学实际，就足球课堂教学的方式进行了探讨。

关键词：初中足球； 课堂教学； 教学方法

引言

随着体育新课程标准的推进，在足球课堂教学中，一节完整的新培训，需要有效的教学方式成为支撑。其中学生作为足球学习的主体，教学方法的应用必须以教师状况成为基础，教学方法虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。足球教学的成败通常取决于教学方法的有效性，因此变革初中足球教学方法，对于提高足球教学的效果，促进教师身心健康的演进有着非常重要的含义。在当前我国大学足球教学的过程中，传统的足球教学方法单

一、教学效率低、学校的足球活动氛围有待于进一步的构筑，这些难题的存在一方面影响了高中班级足球教学工作的推进，另一方面针对校园足球的普及也是着不利的妨碍。因此，本文以高中足球教学工作状况为探究的基础，对大学足球课堂教学方法创新的价值与技巧进行了探究，以期为推动初中足球教学水准的提高，提供参考。

1 足球课堂教学方法创新的意义

新的课程标准为课程变革指明了方向，强调足球课成为体育课堂的重要内容，是一门以足球训练为主要方式，以促进学生健康为主要目的的必修课程，是大学课程模式的重要构成个别。健康不仅仅是特色意义上的身体健康，还包括良好的精神状况，健全的社会适应能力，即身心健康。新一轮课改正是伴随着大学体育功能趋向多样化而应运而生的，新课标下的中学足球教学观转化为教师身心协调发展的多维健康观，新课标的推进实施，促使广大体育老师一定要重新思考学校足球在推动教师身心健康方面的价值，特别应恰当利用足球课堂教学方式来激发学习兴趣。足球教师的课堂教学方式是整个足球课堂教学的方式，因此唯有全面的提高足球课堂教学方式与教学的效果，才能在足球教学中确立学习要求，加速掌握足球的基础知识、基本科技和基本技能。生动、易懂，有创意，形象逼真，富有启迪性的课堂教学方式能使学生保持永久的学习热情，激发学生主动参与的观念，从而有效抑制足球教学品质的提高。

2 足球课堂教学方式的有效使用

2.1讲解示范教学方法的使用

在足球教学的过程中，开门见山式的课堂指的是，教师在上新课之前，直接向学员宣布本节课的学习内容。足球课堂开门见山式的课堂教学，能够使教师在较短的时间内明确应学习的足球内容。因此有助于节约大量的课堂时间。其次，能够尽早地破题质疑，有效地掌握学生的学习起点 ，因此作为一种比较常用的课堂新课的方式，得到了广泛的使用。这种方式有利于学生最快地接受新知识技能，加强了新旧知识技能间的联系，同时会使整节课教学结构紧密。

2.2迁移教学法的使用

足球学习内容的安排，基本上符合布鲁纳提倡的螺旋式编制，其特征是由浅入深。由易到难，并且足球知识、技能本身的特征就是系统性比较强，新旧技能的关系练习较为密切。因此，一个新知识技能的发生总是在旧知识技能的基础上展现或归纳起来。学生对新常识技能的接纳也是通过旧知识技能为跳板去把握新常识技能。 “复习引入”这种课堂新课的方式的应用，前提是需要有旧知识技能成为迁移，因此在足球这一知识技能性、逻辑性很强的学科中，应用得十分广泛。“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，疑能使心理上觉得烦恼，产生感知冲突，进而拨动其认知之弦。要让学生生“疑”，教师就要不失时机地激“疑”，可激“疑”比较好的方法就是设“疑”。在课堂的教学环节也是学生设“疑”的更重要环节。

2.3情境教学法在足球教学中的应用

教师在课堂中可以结合足球课的内容特征，遵循学生思维规律，可以选用不同的方式来营造本堂新课的课堂情境，使新课教学开好头。创设情境，教学新课的主要方式有下列几种：故事教学，创设情境。学生因为年龄等因素，自我控制能力弱，再加上足球内容在课本上相对来说比较死板，如果学生在足球课堂教学中不改进教育方式，总是以灌输式的教学方法来讲授。那么，学生的注意力也将在几分钟之后散化，更不用说超过素质教育的目标。将课本上教学内容趣味化，让情境走进课堂。让学员在情景中的主动地学习，让开心成为学习的情境。因此在高中足球教学中用情境教学，让激发师生的生活心得，从中抽象出足球知识技能；引导学员通过情景的方式去更好的学习足球技术。

2.4游戏教学法吸引学生的注意力

按照认知学习理论的看法，人的了解不是外部刺激直接给与的，而是外界刺激与人的外部心理过程相互作用而形成的。如果可以找到一种方法使得学生的心底深处形成共鸣，将教师的足球学习从原本的“老师要我做”，变成 “我要做”，足球教学的实践中最需要将教师对足球知识与技能的获取，由老师的灌溉转为学生的自我训练， “寓教于乐”是使学生将内部刺激与内心相互作用共同结合的最为有效的一种途径。 “游戏教学教学法”不仅还能满足学员天性，激发师生足球学习与训练的兴趣，也可训练学员在网球运动过程中的队伍协作、互相帮助、团结友爱的精神，进而推动学生向着多元化的视角发展。

结语

综上所述，在大学足球教学时要围绕多元化的课堂目标，立足于学生的足球基础与演进空间，在课堂的过程中借助教师的适度引导，提供可以导致学生主动地研究，积极地看到的教学方法。同时，要予以学生学习的自由权和选择权，使教师可在新课一开始就产生良好的学习兴趣与状况，从而有利于后续足球学习与训练中充分展现学员的个性。通过教学方法的不断创新与改进，使学生无法主动参与，养成良好的足球技能跟训练习惯。

参考文献：

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[2] 吉健礼.探究式教学模式在学校足球教学中的运用研究[J].体育科技文献通报.2008（11） [3] 陈冲，郭向荣.新时期下对学校足球教学与练习的探讨[J].华商.2008（21）

[4] 卢波.对学校足球课教学改革的思考[J].成才之路.2008（12）

第7篇：体育教案足球