专业知识：计算机应用基础全套电子学习课件教案.ppt 38页

“计算机应用基础”课程开发与实践 王海洋 2018年1月20日 * 提 纲 课程存在弊端 1 课程设计方法 2 课程课堂实施 3 * 一、教学存在弊端 教学目标：过于强调基本常识和基本素质的练习，与普通本科计算机基础教育没有明显的区别； 教学内容： 忽视实用性和趣味性，脱离了实际工作意愿。 高职教育和中职教育界限模糊； 课程知识点多、操作性强与学时压缩相冲突； 该课程其实以全国计算机一级考试大纲为教学目标，起点从零开始，内容包含软软件基础、中文打字、Windows、Word基础、Excel基础、PowerPoint基础跟网络基础等基本常识和基本用途。 计算机等级考试（一级MSOffice）考试大纲 * 一、教学存在弊端 组织方式： “一半理论、一半实验”的“1+1”教学组织方式。 教学方法：单一 用人要求：用人单位对毕业生的计算机应用素养的规定有增无减； 课程特点：软件升级快； 教学对象： 基于上述状况，教学改革势在必行 * 计算机公共础课程课堂研究 “高职高专计算机基础课程修改、教学改革与实践”，广东省教育厅（2002-2005） “新时期下非零起点的信息技术课程和教学内容体系的规划和研究”， 深圳市教育学会（2002-2005） “高职计算机公共课程课堂改革与立体化资源建设”，中国高等职业教育研究会十一五规划课题（2006-2008） “高职学校计算机基础课程教育品质标准研究”，中国高等教育学会十一五规划课题（2007-2009） 校企结合人才培养模式转型与构建，高教学会十一五规划课题（2006-2008） 非计算机专业程序设计课程内容机制与考试形式改革的探究与实践，深圳市教育局（2006-2008） * 二、课程设计方法 以“工学结合”为切入点突出职业技能培养 有所为、有所不为 由零起点变为非零起点 职业教育培养的是制造管理第一线所必须的动手能力强的基础技能人才。

职业教育的目的除了是使学生获得更多的知识，更关键的是培养学生缓解实际问题的素养。 知识并不等于能力，这与应试教育有巨大的不同。为了充分展现职业教育特色，本课程突出培养教师在两个方面的职业技能：一是用计算机处理复杂办公事务的能力，二是信息搜索处理的综合素质。 与实际工作进行零距离的接轨。 面向企业，是该课程充满活力的根本所在。适应企业需求，以应用为目的，把知识转换为素质，是该课程变革的核心。 通过对企业实际需求的考察和预测，把企事业单位在实际应用过程中强调的需求制作成综合案例。给学生打造出一种真实的办公环境。使学生在完成案例的过程中可真正改善应用计算机处理复杂事务的素养，同时也让学生处理事务的条理性、逻辑思维能力得到提升。 提高教学效益，杜绝盲目性，舍弃过时的、现在用不到，以后也用不到的内容，及时引进最新的科技。 * 三、课程教学机制 提升教学起点和教学目标 构建 “工学结合” 的课程内容 实施有效课堂方法 采取形成性考核形式 探索高职考证方法 加强教学资源建设 * 1. 提升教学起点和教学目标 将“办公软件的高级应用”作为课程的核心内容，培养学员规范、高效率、高质量地综合应用办公软件能力。

将“能力培养”作为课程的最后目标 从现代办公应用中所见到的实际问题出发，在Office办公系统下，通过强调问题、找出解决方案，到最终解决难题的案例式教学来提升教师应用办公软件处理复杂办公事务的素养和能力，并强调培养教师的自主学习能力、创新素养与合作能力。 新的教学大纲 * 2. 构建 “工学结合” 的课程内容 在宏观教学设计上突显项目驱动。通过若干个项目案例为载体，形成一个循序渐进、种类多样的项目群，构建一个完整的教学设计布局，并突显项目的趣味性、实用性和完整性。 * 课程内容设计模式 零散知识整合化 教学过程模拟真实的工作项目，将知识点融合到实例中。 课程内容模块化 筛选教学重点，以办公软件的高级应用为核心内容，构建新的内容机制。 课程内容层次化 体现因材施教，将内容循序渐进、由浅入深分为基本、综合、高级。 教学实例工作化 通过对企业实际需求的考察和预测计算机应用基础教案下载，把企事业单位在实际工作过程中强调的需求制作成综合案例。 1 2 3 4 * （1）课程内容模块化 课程内容 复杂文档排版 数据统计处理 信息搜索处理 常用工具插件 筛选教学重点，以办公软件的高级应用为核心内容，构建新的内容机制。

* （2）教学实例工作化 精选仿真案例，构成新的课堂布局 * 课程内容 计算机应用基础 文字处理 数据统计处理 信息搜索处理 常用插件软件 Word基本应用 Word高级应用 Excel 基础应用 Excel 综合应用 Excel 高级应用 邮件合并 Word综合应用 静态效果的设定 动态态效果的设定 文件压缩软件 网络工具插件 多媒体工具软件 制作求职简历 小报艺术排版 毕业论文排版 制作成绩单 制作成绩表 成绩表统计与预测 企业薪酬管理 论文答辩演示讲稿 贺卡制作 WinRAR的使用 电子邮件软件使用 播放器、截图工具 饮料店销售数据预测 一级模块 二级模块 案例群 * （3）课程内容层次化 一级层次 二级层次 文字处理 Word基本应用 Word高级应用 邮件合并 Word综合应用 2、主体内容 3、综合作业 1、基础知识 4、创新设计 由浅入深、循序渐进 * （4）零散知识整合化 页面修改 文件属性 应用样式 应用多级编号 插入目录 插入分节符分页符 设置页眉页脚 插入域 毕业论文 综合排版案例 模拟真实工作过程组织教学，根据完成工程过程中的工作任务的还要讲解知识点。

* 课程知识点选择方法 实用性 典型性 时效性 层次性 趣味性 衔接性 * 3、实施有效教学方式 （1）延伸课堂教学，引导学员自主学习 （2）课堂教学过程实施 “四步曲” （3）因材施教，分层教学 （4）师生互动教学法 * （1）延伸课堂教学，引导学员自主学习 3、采用层次递进、课内课外相结合 2、培养教师自主学习能力和变革能力 1、解决“课程知识点多、操作性强与学时压缩相冲突” * （1）延伸课堂教学，引导学员自主学习 课程组织方式 课堂内 课堂外 主体内容 综合作业 基础知识 创新设计 丰富的网络资源为鼓励教师自主学习、提高课堂效果提供了有利的学习支持。 * （2） 教学过程实施 “四步曲” 以校长为主导，以教师为主体、以“项目驱动”为主线 ，实施教学过程。 课程讲义 教师课件 实训课件 （2）分析案例，解决难题 （4）举一反三，学以致用 （3）归纳总结，引申提高 （1）案例引入，提出难题 创设情景 项目驱动 身临其境 任务分解 “教-学-做”一体 模拟实际工作过程设计教学环节 注重学生互动 * （3）因材施教，分层教学 考虑到学生基础跟体会能力的差别，有的实例在内容上还分成基本需求跟高级需求，以满足分层次教学的还要。

同时在考试内容上分为必做跟选做部分，从而让不同层次的学生都可在以前的基础上受到增强。如表中列举了“饮料店销售数据统计预测”案例中内容的分层情况： 内容 需求 ①用VLOOKUP函数查找饮料的“单位”、“进价”和“售价”； 基本需求 ②利用“分类汇总”统计各个区的饮料“销售额”和“毛利润”，并运用排序找出“毛利润”最大的食品； 基本需求 ③利用“嵌套分类汇总”统计各食品店每种饮品的“销售额”和“毛利润”； 高级需求 ④用“数据透视表”统计各个区每种食品的销售状况； 基本需求 ⑤用“两轴线-柱图”比较“销售额”和“毛利润”； 基本需求 ⑥利用“数据有效性”，不用手工输入“饮料名称”，直接从列表中选取； 基本需求 ⑦用IF函数和ISERROR函数完善“销售记录”表。 高级需求 备注：饮料店的销售数据统计预测工作未基本完成，但还不是很完美。因为没有记录的行里本应是空白虽然仍出现了错误值“#N/A”。为此必须进一步加强。这就必须借助IF函数和ISERROR函数的嵌套来缓解这个难题。 * （4）师生互动教学法 采用“启发式+互动式”的教学方法 针对不同内容、不同的难易程度、不同教学对象，灵活运用多样的精妙教学方法。

如： 比喻法 拓展法 对比法 陷阱法 悬念法 图示法 设置问题等等 采用“激励+鼓励”的教学方法 * 4、注重过程考核，采取形成性考核方法 1、形成性考核（过程+终末） 2、采用以应用为核心的课程考核 4、公平合理 3、以考促学、以考促训 * 4、注重过程考核，采取形成性考核方法 平时考核 （50分） 期末考试 （50分） 平时表现 （10分） 单元考核 （20分） 创新设计 （20分） 考勤 课堂讨论 课堂实训＋课后训练 Word（10分） Excel（10分） Word（15分） Excel（25分） PowerPoint（10分） 总名次 （100分） Word（10分） PowerPoint（10分） 形成性考核表.xls * 4、注重过程考核，采取形成性考核方法 期末综合考试突出了两个特点： ①采用全操作考试（不设理论考试） ②题型采用完整的仿真案例形式。 考核重点从原先的以零散知识点和工具功能为主，转向以考核学生的计算机综合应用素养为主。 课程考核样卷（Word） 课程考核样卷（Excel） 课程考核样卷（PowerPoint） 全国计算机等级考试试卷 * 探索高职考证方式 在我们大学，一直秉持双证书制度，即“专业技能证书”和“计算机应用能力证书”。

我们先后以以下证书作为计算机应用能力证书。 →“全国计算机等级考试” →“全国计算机应用技术证书考试（NIT）” →“国家信息行业IT职业技术资格认证”的“办公自动化（OA）”资格认证证书” →“MLC微软授权视窗应用学习中心”的“《微软认证办公应用专家权威证书》” 但随着课程的教学改革计算机应用基础教案下载，原来的证书不再适应我们的必须。 经过深入考察，我们现在以《CEAC认证办公软件应用专家证书》作为计算机应用素养证书。该证书的考核方法引入案例考试，注重考核分析问题、解决难题的能力。 在《CEAC认证办公软件应用专家证书》整体研发过程中，我们与信息产部CEAC信息化培训认证管理办公室进行了充分交流与交谈，就怎么实现“把知识点融入到真实环境操作题评测系统”中，给予支持协助。 * 5. 加强教学资源建设 （1）同步发展教材建设 （2）重视教学资源的建设 （3）保障现代实践条件 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *