TOP20［定稿］新人教版九年级上册语文教案全集1

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1、：、熟读并朗读文学。、信念跟梦想。本课总结本诗于年构思的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并借助“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的构架。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了回答：雨的祝福是哪个?如何理解?雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着脸”，意指享受到自由跟幸福的生活。讲解诗歌的蕴意：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以喻示意义牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的物增添欢笑，雨是自由跟快乐的代言人，因此，只要孩子们能够坚强地用笑容表达出追求美好、快乐的心愿，大地就有希望。

2、力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的文学从来不会死亡，鼓舞人们乐观地看待生活。、尾声：“从蛐蛐的歌中似乎看到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是如何联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蝈蝈的歌儿呼应盛夏的蟋蟀的乐音。点出起伏不停，点明中心。春天里花开花落年年如此，而人与当时仍不一样了，我对一切都失去了兴趣，即使有心诉说，也是言已出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去哪儿泛舟，怕的是双溪上哪舴艋般的大船载不动自己的哀愁。、思考：（）在《望江南点、分析写景诗的诗意、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难。

3、街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的憧憬。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要抒发的观念感情。二、朦胧诗是新时期的一个非完成课后训练。板书设计、星星变奏曲教学目标：、朦胧诗的特征及背景、理解“变奏曲”的涵义、找出比喻句并理解意义、珍惜美好生活重点难点：暗喻句子的涵义教学过程一、题解与导入大家都学过著名作家郭沫若写的《天～个善良亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉悦、清新可爱的韵味。通过这首诗作的学习，大家必须初步认识自由体新诗的特征，感受到诗人深厚的文言功底和对现代性创作手法的把握。作。

4、主义作家中更有才华的诗人之一，他的诗对后世的影响巨大，维多利亚时代作家、唯美派诗人、“意象派”诗人都得到他的妨碍。可惜正当他初展宏才的时侯，就不幸与世长辞，时年才岁。学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的恰当掌握。、这首诗在创作上有哪些特征？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两个别；动静相衬，意境幽美。）盛夏蝈蝈的乐音大地的文学充满朝气严冬蛐蛐的歌儿理解虫鸣的喻示意义。诗人创造蝈蝈和蟋蟀的隐喻，表露了济慈的作画思想，即诗必须帮人以安慰，并增加他们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活。

5、音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要涵义变换情境，委婉抒情。诗的上，整体认知、讨论、诗中的月亮象征什么？诗人反复咏叹星星表达了如何的渴求？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的盼望)、两小节诗在结构上及语言上有哪些异同点？（都用“如果_____谁还必须__常重要的哲学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的方式对现实进行思考跟追求文学独立的审美价值的产物。作者江河，是改革时代的美国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。（放录音带）三、读文学上的街市》。这首诗以丰富的想像，写了热闹自由的天。

6、。提问：最后一节诗中这些词语暗示了雨的命运?“不再回去”、“快乐地安息”都说明了雨的命运。人的隐喻手法。柳条儿“笑弯了腿”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。组织学生探讨：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要他们笑，大地的期望就有了”这句话?雨的到来给万么?它的来意是“教他们勇于地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够打破束缚，自由自在、快乐地生活。讲解并回答：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的画面，运用什么修辞技巧?运用拟?雨的故乡在遥远的地方，它是在“自云。

7、：如何欣赏写景的诗词的诗意课时安排课时。教学内容和方法一、导入新课。同学们，这节课再向你们介绍一篇浪漫主义诗人济慈(板书)创作的十四行、这两句诗，分别从感官上跟触觉上描写声音的依稀、白丁香的迷离，将他们带入一种令人沉醉的迷蒙迷离的美丽景色，表现了“春天”之美，“光明”之美。、外国诗两首蝈蝈与蟋蟀济慈教学目标：、浪漫主义与现实主义的特自由在用形象的语言表达起来，给人以优雅如梦的美丽感到。、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想象中春意盎然，充满朝气的景色与缀满繁星的景况类比，使人意会到令人向往的诗一般的生。

8、讲解诗歌的寓意：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以喻示意义牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信仰跟梦想。本课总结本诗于年构思的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并借助“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的构架。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与成人对话，塑造了～个善良亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉悦、清新可爱的韵味。通过这首诗作的学习，大家必须初步认识自由体新诗的特征，感受到诗人深厚的文言功底和对现代性创作手法的掌握。作业：、熟读并朗读文学。、完成课后训练。板书设计、星。

9、境界。变化。、诗中多用形容，理解一些句的涵义：如：“每一首诗都是一群颤抖的月亮”“风吹落一颗既一颗瘦小的星星”五、练习：根据练习三要求写几句诗。练习二：、“柔软得象一片湖”，把晚上的安宁、平静、柔和、温馨和下两节结构相称，基本技巧跟用语相同或相似，有同样的韵律。但上下两节的情景，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形就像音乐，两段录音曲在维持基本轮廓的基础上出现一点_还会___”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借。

10、的画面，运用什么修辞技巧?运用排比的通感手法。柳条儿“笑弯了腿”九年级上册语文教案下载，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。组织学生探讨：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要他们笑，大地的期望就有了”这句话?雨的到来给万物带来喜悦，雨是自由跟快乐的代言人，因此，只要孩子们能够坚强地用笑容表达出追求美好、快乐的心愿，大地就有期望了。提问：最后一节诗中这些词语暗示了雨的命运?“不再回去”、“快乐地安息”都说明了雨的命运。提问：雨的祝福是哪个?如何理解?雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着脸”，意指享受到自由跟幸福的生活。

11、变奏曲教学目标：、朦胧诗的特征及背景、理解“变奏曲”的涵义、找出比喻句并理解意义、珍惜美好生活重点难点：暗喻句子的涵义教学过程一、题解与导入大家都学过著名作家郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想像，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的憧憬。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要抒发的观念感情。二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的哲学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的方式对现实进行思考跟追求文学独立的审美价值的产物。作者江河，是改革时代的美国新文学史上的“ 。

12、襁褓中笑着长大的”。认真听学生的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻意义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）提问：雨做了这一切，它的来意是哪个?雨的故乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听学生的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻意义。（白云是自由的象征九年级上册语文教案下载，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）提问：雨做了这一切，它的来意是何种?它的来意是“教他们勇于地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够打破束缚，自由自在、快乐地生活。讲解并回答：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑。

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