PEP人教版小学语文六年级上册第一单元教案(2)

笔内容第五课时目标要求1． 能够听懂、会说并可书写句型,能够在场景中恰当利用。2． 能够在对话中恰当使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。重点本课时的课堂重点是四会掌握语法难点学生无法在实际场景中正确地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教具教学构想无法在对话中恰当使用礼貌用语小学六年级上册英语免费教案下载，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．教 学 流 程1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师令学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.2．预习(Preview)Let's try教师放Let's町部分的录音小学六年级上册英语免费教案下载，学生听录音选择相应的截图。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学员平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行学生间的自由会话，再使学生认知一下新语法：How canI／you gettO…?然后，教师板书这组词语。

教 学 流 程(2)教师再次回答：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地非常有名的餐馆的截图或照片来给出谜底。教师再询问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该个别录音，回答问题。(4)教师继续放该个别录音，学生朗读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学员协助示范对话，然后使学生两人一组，编一访谈并进行演出。

课堂练习以“How can I get to +某地”为题，写一篇不少于30词的小短文。板书设计Unit1 How do you go there? Section B Let’s talk整体感受结合生活实际，复习本单元所学，学生在备考环节更投入，师生互动很好，为新课导入奠定了基础．采用方式多样的方法导入、练习、拓展新常识， 能加强调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，丰富教学活动，我充分遵循“三六五课堂模式”充分发挥教师主题能动性，这一模式来设计本课，实施教学。

后王晁小学备课卡2012-2013学年度第一学期项 目要 点教学随笔内容第六课时目标要求才能读懂Let's read部分，并可判定短文后的语句是否恰当。能够理解CStorytime的故事。重点帮助教师理解单词难点同上教具课件教学构想在情景中进行交流。教 学 流 程1．热身(Warm-up)教师说口令：“If you go by Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲tsand know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生唱音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学员出局。2．预习(Preview)教师举起右手，说：“This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．”确定学生无法区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作具体的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的左侧，往前走，边跑边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time教 学 流 程(1)做B Let's play的游戏，请一名学员代替学生发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答困惑：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生朗读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的独白。教师注意启发学员的角色观念，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与外貌需符合身份。课堂练习Fill in the blanks.Listen to the tape and repeat the text.板书设计Unit 1 How do you go there?The traffic lights: red means “stop”, yellow means “wait”,green means “go”整体感受考虑到本班同学的知识水准参差不齐，因此在学员学习文本的之后设计不同难度的难题，不仅引导学员大胆地使用英文，为学员提供自主学习和直接交流的机会，以及充分体现和自我发展的一个空间，而且在教学中还造就条件使学生无法研究一些由易到难的难题，并借助讨论解决相对难的难题。鼓励学生借助观察、合作、探索等形式，发展听、说、读的综合素质，让不同层次的学员都学有所获。