语文听评课心得体会(2)

语文听评课心得体会范文6篇

语文听评课心得体会5

近期，我参与了大学组织的初中数学课堂公开课活动，首先谢谢大家老师对我的帮助，他们帮了我这些有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被打动着。每逢讲评课，xx的老师们都毫不敷衍，有哪些说什么，真诚的强调你的不足，意见中肯实在，这种死板求实的教风一直沿袭传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次通过自己授课，聆听不同年级数学教授授课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己应该学习的东西还很多，今天我把自己的感想体会写出来，与你们一起交流。

1、要精确的掌握教学目标，吃透教材，从教师已有的常识基础，生活心得，认知规律跟心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活例子来营造情境，把教师不易理解的词语，放在熟悉的课本中去理解。遇到重点段落要使学生用不同记号标注，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以便于学生课下记忆。

2、课堂上应以教师为主体，让学员学会自主学习，带着困惑去读课本、找答案，使学生在读的过程中体会课文所隐含的情感、道理，读的方式应多样化，让读课本贯穿整个教学过程，在课堂上学生发生的出错要立即的给予纠正。

3、教师的语言应具备美术魅力。教学是一种艺术语文评课稿范文，教学语言更是一种艺术，谁可将他展现好，谁能够把握学生的心。课堂上要用课本中所蕴含的情感调动起学员的积极性，活跃课堂气氛。课堂的语言也应简单、准确，避免一个问题多个问法。在授课过程中，还要善于利用多种鼓励性的语言迅速进行评判，比如：“你真会读课本，”老师还想听、“你们必定比同学读的好”、“你真好！理解的真真切！”等，以促使师生的学习读书的兴趣。另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲座、听课及讲课活动丰富了我的课堂经验跟教学方法，给我的课堂工作带给了巨大的帮助。我也思考到在我的教学中存在诸多的不足，还必须再次学习，不断提高自身能力跟教育教学水平。

语文听评课心得体会6

作为一名学生，任何一次外出学习、听课或参与其他教研培训活动，都是学习的大好机会，可以获得不少教学心得。那些优秀学生毫无保留的把自己在教学中的心得体会拿出来与你们分享，深入浅出，幽默诙谐，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

在这几天的听评课培训活动中，教师们充分展现了人们不同的课堂教学模式。不同的教授，不同的观念，不同的设计模式使我积极感受到了人们的认真的教学功底和浓厚的文化积淀。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师上演不同的风采，却呈现同样的精彩。

他们设计的内容难度渐渐减少，挑战性越来越强，在不断的缓解问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上它们引导学员个性化地学习语文知识，提倡解决难题的多元化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充满了生命的魅力。课堂上，学生除了有条理地描述自己的看法及见解，还在解决难题的过程中，学会了仔细倾听他人的看法，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地

对自己跟对方的看法进行批评和思考，通过学生的点拨和鼓励，学生间的多向交流讨论，学生尚未初步掌握了缓解各种难题的思路，也使我们深切地感受到新课标下的数学教学需要就是这样富有生活氛围，充满人文底蕴，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决难题又有了新的认识。

充分阐释“教师以师生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学模式。短短的课堂四十分钟语文评课稿范文，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！语文课上的语境创设应该为教师学习英语服务，应该使教师用哲学的心态关注情境，应该为语文知识、技能、思维的演进提供土壤。现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种难题，却缺乏发现问题跟预测问题的素养。而教学上教师没有问题的背后又是什么呢？就是教师并没有顺应新课程的观念，转变自己的角色，没有树立服务的观念，没有给学生充分的探讨问题的空间与时间。有人比喻说：教学过程是一个流程，它需要象一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么老师需要是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的教学轻松可爱，游刃有余，原因是他顺利地扮演了学生同学的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们仍然把学生看作服务的对象。

老师们的上课给我的触动很大，提高课堂教学实效性的前提是教研，真正的备，首先是应从精神上，从观念上高度加强，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无患、吃透教材：把握语文学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学员是保障。备课的内涵是学生的学科能力跟教育学修养，因此，教学的境界归根结底是学生的境界。备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的反思与探求。备课不是固定的程序跟步骤，它最主要的是一个教师思想，智慧与精神的综合表现。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新的课堂理念。这些课在课堂过程中营造的情景，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切交给教师，即主张：学生可自己探索发现的，教师不提醒。学生可借助思考描述起来的，教师不鼓励。学生可自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许教师发生错误，允许学生出现矛盾，允许学生发生自己的预设中没有的弊端，创设的语境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分体现了浓厚的教学功底，课堂上临时应变的素质最强。

短短的培训活动未结束，但我会把优秀学生只是追逐的目标，不断提高自己的教学水准，努力提高与优秀学生的差别。在之后的教学中，我将变得努力学习，取长补短。我会以这次培训活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织课堂，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们快乐的学习成长。

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