读书笔记：《诗词五首》教案设计-教学教案

重点：

①把握每一首作品如何融情于景，通过成就出一种意境来抒发自己的胸怀、情怀或生活情调的。

②把握关键词的精确涵义，体味作者遣词造句的意蕴。

难点：

理解诗歌的诗意。

教学过程：

第一课时：

一、《观沧海》

（一）作家作品简介

（二）题解：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后世加的。乐府诗原来是可以唱歌的。诗的最终两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

（三）朗读文学指导：先范读再由教师试读。

（四）指导学生分析诗句。

逐句分析，先由学员分析,再由学生归纳。

重点落实以下问题：

1．全诗12行，除开头两行外都是写景，说说开头两行的作用。

2．区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景——虚景。

3．写实景中有动有静，分析这种写有哪些好处。

归纳：

第一层（开头两句）交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得更含蓄。

第二层（“水桥澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的广阔和威严；再写草木，仍然是静态诗词教案范文，次及“洪波”，又重回动态，显示了大海的惊人力量跟宏伟气象。这一层全是写实景。

第三层（最后四行）借助神奇的想像来体现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写词人的主观体验诗词教案范文，是从两个“若”字看起来的。

4．海是很难写的，可是读了这首诗，我们每个人一般还会觉得海的伟大。这首诗究竟好在哪里呢？

（五）小结全诗的作文特色，并请同学们带着情感，再次合唱这首诗歌。

（六）齐读齐背，抽查个别背诵。

二、《次北固山下》

（一）作家作品简介

（二）朗读这首诗

（三）指导学生分析句子，整体把握诗的内容。

1．诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就看到“客路”呢？

2．“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你可想像出船行的图景吗？”为什么要特地提到“潮平”？

3．“江春入旧年”一句中“旧年”指的是一年中那一段时间？

4．为什么诗人时常想起要寄一封家书呢？

5．名句分析。“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它和作家的乡愁有关，这样说有按照吗？这两种景象有相似的地方吗？

6．这种乡愁并不使人感到低沉，请你感受其中的道理。

（四）当堂背诵。由于诗的诗意美、语言浅近而音韵和谐，应当非常容易成诵。

三、《望岳》

（一）作家作品简介。

（二）指导学生分析诗句。

重点讨论以下问题：

1．诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写\"望\"字，只是望的视角不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的视角有如何的不同。

2．“夫”是个词语，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试非常“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有哪些不同？

3．泰山之北为故齐地，之南为放各地；“青”，指泰山之色，“了”，完的含义。整句话是哪个意思呢？诗人这样写有哪些用意？

4．“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古代的表述。试联系前面一句说说这句的含义。

5．“阴阳”一句既是哪个意思呢？

6．“荡胸”两句。大意已见注解。问：这两句写词人望岳所见，试作具体表述。表现了诗人如何的心态？

7．“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇项。问：诗人此刻却在山下，但他仍可“一览（全都看到）众山小”，这说明了哪些？

（三）背诵指导。

第二课时

四、《如梦令》

（一）作家作品简介

（二）教师领读这首词。

（三）指导教师评析课文，理解作者的观念感情。

这首词所描述的事出现在那一个季节？

它是词人当天写的吗？为什么词人经常想起这件事呢？

（四）练习背诵。学生试背后，教师略说读的节奏，再领读一次，务求节奏鲜明。

（五）继续探讨，深化理解。

1.这首词记的是女诗人的一次聚会，是她独自去的吗？

2.为什么会“误入”呢？还有别的理由没有？

3.什么时候发现“误入”的？

4.既误人，慢慢划出来，不也行吗？

5.你可想象出“争渡”的场景吗？

6.请同学们用自己的话完整地描述这件事的经过。

（六）教师继续领读。

（七）小结

五、《西江月》

（一）作家作品简介。

（二）题解

这首词有个题目“夜行黄沙道中”，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中。

（三）教师领读全词一到二遍，着力培养教师的节奏感，也能使学生试读。

（四）指导教师解析课文，理解作者的观念感情。

1．词人这次夜行的路途长不长？从哪个地方看起来的？

2．路长，为什么要夜行？这时是哪个季节？

3．“说丰年”的是谁？

4．请同学们用自己的话来描述上片的内容。

5．下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么？

6．“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着急么？

7．词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉么？

8．再看最终两句，注释里的话和词人的叙述有哪些不同？为什么应用倒语？

9．补充解释：词中经常发生倒语，有的出于表达内容的应该，有的出于押韵的应该，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。

10．由学生创造性地描述下片内容间参照上片的叙述形式。

（五）小结这首词的写作特征

设计思想

以朗读带动教学，在朗读中加深对诗词的理解。