如何写戏剧课评课稿

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音乐课评课稿现在美术课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还将要起步，老的教学观念早已根深蒂固，如何上好一堂让学员喜欢的戏剧课，尤其是对工作不久的音乐教师来说 ，确实是一件不容易的事。 今天****上的课是《》。这节课一开始，**采用情境教学的方式，以带学生去做“森林之旅”的戏剧活动方式贯穿整堂课。无论**，还是学生，都在轻松的戏剧活动情景中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的课堂效果是不错的。

一、**在熟悉戏剧教材中，创造性地编排教材，面向全体师生，制定好切实可行的教学目标跟课堂方法，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为获得优良的教学效果打下了基础。二、教学中，**把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在老师循序渐进的鼓励中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌词曲调美；唱《大鹿》，引导学生从戏剧旋律中充分展现歌词所刻画的坚强的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌词中第一部分要听得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪充沛，表现出团结起来力量大的精神面貌。**启发学员加入动作演出，使学生在饰演不同的角色中，增强对歌曲的理解与体现，学生唱着歌词的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作跟表情，分角色进行了演出，较积极地

表现出歌曲的内容及自己的想象。三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料照片，为启发学员体会歌曲的心态，以达到培养教师树立正确审美趣味，积极进行审美感受，提高学生戏剧鉴赏力发挥了主导作用。四、“态度决定成败，细节造就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该记住的。对新工作不久的音乐教师来说 ，**这节课可获得了教好的教学效果，已展现出朱**

的执着努力跟优良的戏剧基本功。相信她日后会很出众。另外，教学中还须留意几点：1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应注意音乐性。如：教学曲目的唱法还可以再形式多样些，会获得更好的教学效果。3、教听歌曲难点——后十六分音符时切记，**应鼓励学员划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快过来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准

确。篇二：小学音乐课评课稿小学音乐课评课稿 现在学校美术课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还将要起步，老的教学观念早已根深蒂固，如何上好一堂让学员喜欢的戏剧课，尤其是对工作不久

的音乐教师来说 ，确实是一件不容易的事。今天魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课——第9课《美丽的动物——1、大鹿》。这节课一开始，林老师采用情境教学的方式，以带学生去做“森林之旅”的戏剧活动方式贯穿整堂课。无论教授，还是学生，都在轻松的戏剧活动情景中合作，共同完成本课的学习。学

生学得较轻松，学得愉快。今天的课堂效果是不错的。一、老师在熟悉戏剧教材中，创造性地编排教材，面向全体师生，制定好切实可行的教学目标跟课堂方法，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为获得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在老师循序渐进的鼓励中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌词曲调美；唱《大鹿》，引导学生从戏剧旋律中充分展现歌词所刻画的坚强的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌词中第一部分要听得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪充沛，表现出团结起来力量大的精神面貌。老师启发学员加入动作演出，使学生在饰演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表

现，学生唱着歌词的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作跟表情，分角色进行了表演，较积

极地表现出歌曲的内容及自己的想像。

三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料照片，为启发学员体会歌曲的心态，以达到培养教师树立正确审美趣味，积极进行审美感受，提高学生戏剧鉴赏力发挥了主导作用。四、“态度决定成败，细节造就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该记住的。对新工作不久的音乐教师来说 ，朱老师这节课可拿到了教好的教学效果，已展现出朱

老师的执着努力跟优良的戏剧基本功。相信她日后会很出众。另外，教学中还须留意几点：1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应注意音乐性。如：教学曲目的唱法还可以再形式多样些，会获得更好的教学效果。3、教听歌曲难点——后十六分音符时切记小学音乐评课范文，老师应鼓励教师划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快过来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、

准确。篇三：小学音乐课上课及讲课如何上好高中戏剧课传统的美术课课堂以跳舞为主，学生则一直围绕着老师的指挥棒转，教学缺乏灵活性，学生较为被动。因此，显得平淡、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特征。那么，怎样能够让一堂音乐课真正具有魅力，让学生主动参加到学习中来。因此，就必须塑造一种民主、和谐、有利于学生主动参与的气氛，让师生变观众为导演，在上课的过程中，学习音乐知识

与技能，掌握并增加音乐审美素质。一、增强与教师的互动性，调整教学方法音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。如果仅仅提提问题，唱跳舞，那么课堂气氛就变得单调、枯燥，这似乎不能满足学生的还要，激发不起学生的学习欲望跟兴趣，发挥积极主动性更是难上加难了。相反，学生在民主和谐的氛围中学习，心情舒畅，思维仍然进入积极、活跃的状况，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表看法。在课堂中适当加入了游戏、歌舞台等课堂形式，让学员在轻松愉悦的气氛中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。例如：在歌曲《春来了》的教学中，由于单调的歌谱教学激不起学员的兴趣，我就设计了“找老乡”这一游戏，让同学们充当“鸟”的角色，老师弹旋律，请“小鸟”来找到这条旋律成为自己的同学来听一唱，同学们全神贯注地投入了学习，并且每位人都可踊跃发言，手都举的高高的，气氛活跃极了，歌谱也迅速就掌握了。另外，用器乐来充实教学内容也可塑造一种轻松和谐的氛围。如：在《春天在那里》的课堂中，先请同学们互相争论春天到底有什么魅力的风景和美好的声音呢？请老师自愿上台随意拿取能表达春天美妙嗓音的打击乐器给曲子伴奏，在坐的每位学员都更切实地探讨，很投入地伴奏，有的用沙球表现雨声，有的用三角铁表现雷声等。热闹极了。不仅每个学生都动了出来，都参加了活动，也培养了教师的节奏感。再者，注重时尚发展，鼓励戏剧成就。没有创造就没有发现与突破，没有创造就没有进步跟发展。音乐实践过程的每一个环节都带有创造性的特点，为引导音乐成就这一模式的落实提供了可能性。小组合作是两个或两个以上的个体为了超过共同的目的在一起学习协同的教学方法。他除了可提升课堂气氛，提高教学的强度，而且可培养同学之间的合作与成就精神。如，在《小雨沙沙》的节奏教学中，采用小组合作的方式。几个人在一起自由练习出示在黑板上的难点节奏。开始时，同学们有的打正确，有的打错。但经过几分钟的探讨、各抒己见，组内的同事经常互相纠正并训练，达到恰当的战术。等到老师询问个别学员时，一般都可具体的打出节奏。有的学生或许存在着一些小的节奏错误，但加上老师示范点拨，然后继续分组训练，第二次学生反馈给同学的节奏都是正确的了。它比起先校长教后教师学的教学方法来最显得灵活、集中学生注意力，学生主体贯穿于节奏教学之中，有利于个性充分发

展，学生也从中思维受到了一定的练习。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程上的每一个环节，都不可避免地具有实践者的个性特征。如欣赏《动物狂欢节》中的体现大象的这段戏剧时，教师强调了这种的一个教学问题：“同学们，这段戏剧描写的是哪个动物呢？”学生听后，有的觉得是狮子，有的觉得是野猪，有的觉得是大熊猫，有的觉得是兔子。初听，学生的这些似乎都是正确的，如果学生非得说唯有大象才是对的哪是不科学的。每一个学生都有权利以自己另类的形式学习戏剧、享受音乐的真谛，参与诸多音乐活

动，表现个人的情智。因此，对于某一音乐作品如何理解，对一首歌曲能否体现，都要引导学生有不同的体会结果，有更多的体现方式，只有这种能够借助戏剧教育让教师的时尚可到张扬和演进，激发学生的变革动机，形成学生的创新意

识，发展学生的创新思维，培养教师的变革能力。二、培养教师的戏剧兴趣儿童的心理特征是好奇、好动、好胜、好玩，虽然它们的知识面和联想力还不够丰富，但对音乐心情的直接体验能力并不差，特别是自我表现欲望十分强。当聆听一段欢乐的戏剧时，高年级学生面呈喜悦，低年级学生则手舞足蹈地“动起来”。“动”是低年级学生的突显特点，是它们表达自己对戏剧展现和理解的更直接、最喜爱的方法。在欣赏音乐时，充分利用他们好“动”的特征，动静结合，通过“动”激发人们欣赏戏剧的兴趣，引导人们加深对音乐形象的联想和对音乐的理解。随着一节课地深入展开，思考的弊端增多，学生通常会出现思路狭窄，产生认知定势，这时就要老师适当运用语言点拨，引导学员走出这些认知问题，

使人们走上正确的认知轨道。这样，学生的主体才能发挥，问题就能受到完美的缓解。如：在教《我是草原小骑手》时，学生通常只能简单地用“高兴”、“愉快”等词概括歌曲的体现情绪，并不能真正地深入体会其内在意义。这时就可以略加语言点拨：“你喜悦时一般会用哪个方法体现出来？”有的学生说：“用表演动作表现；”有的说：“会情不自禁地哼上一曲。”等等。教师再点拨：“那么，请你用这种属于自己的方法把心灵的愉悦表达起来。”全班学生有的用快乐的歌声来体现，有的用模仿骑马、有的模仿射箭等动作来体现，每个学生都尽情

地用诸多自己的方法来抒发内心的体会，身临其境的置人于快乐的场面之中。三、提高教师音乐审美视野能力高中低段戏剧教材都为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选取了许多适合于低段成人的结构短小、旋律悦耳、节奏明快、形象鲜明的戏剧作品。教师要充分发挥教材优势，做好这项工作。许多老师在这方面终于累积了不少经验，如：创设优美的戏剧教学环境；进行乐音化教学活动的练习；用音像结合的方法进行欣赏教学；用角色化的歌舞台与游戏增

强学生的情感感受；用“竞赛”评比的方式鼓励教师积极参加戏剧教学活动??。低年级的教师常常对当代的戏剧作品非常熟悉，因而感到兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的戏剧作品，这是我国民族文化的宝贵财富。小学美术教学负有不断扩大教师音乐审美视野的任务，要使教师除了喜欢当代的戏剧，对清朝、近代、现代的优秀美术作品也可慢慢欣赏、喜欢。教材中安排的喷呐独奏曲《百鸟朝风》、管弦乐《春节序曲》片断、民歌《草原上升起不落的太阳》、齐唱《歌唱祖国》等内容正是进行民族戏剧教育的极好的材料。除此以外，还可以运用课外音乐课堂活动，如大学艺术节中使有文艺特长的教师吹奏民乐，演唱歌曲、跳民族舞，有的放矢地介绍民族器乐、乐曲、民歌或历史上

有名的绘画作品，让教师更多地知道民族戏剧，热爱民族美术。四、鼓励教师调动学生的学习兴趣老师要保护教师的自尊心，如有学生在歌伴舞或者律动中，动作笨拙、呆板，老师应立即阻止其它教师的反驳行为，并予以耐心辅导，纠正动作，帮助人们树立自信心。还有，老师要引导学员大胆发言，并予以积极的评判，回答得好的学生应用肯定性语言进行评判，使学生感受到被称赞的欣喜，回答得较好的学生，尽量不用否定性语言加以评价，而是适当降

低问题的难度，引导学员正确回答，并进行引导，让学员感受到老师热切的希望，老师少一

份居高临下，学生就多一份自信与热情。小学音乐课评课一．优点：

1. 重点突出、目标确立：能围绕自己设置的课题来确认教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的课堂活动，来突破教学重点和瓶颈。比如，在董建玲老师感受音的强弱这节课中，课前校长发给学员的小物品使教师从实际生活中了解跟诠释音的存在；教师把粉笔头放到鼓上，然后敲鼓。鼓声小，粉笔头在鼓上轻轻震动；鼓声大，粉笔头从鼓上跳出来。把音的强弱形象化、具体化，