小学美术听课心得体会

音乐是美丽的，音乐是快乐的，只有关注成人的主体发展与精神需求，幼儿音乐教育能够真正推动儿童全面和谐幸福地成长。以下学习啦小编为你带来学校戏剧听课心得体会，希望对你有所帮助!

小学音乐听课心得体会篇1

作为一名音乐教师，虽然戏剧课并不涉及到升学联考，但成为素质教育的一个必不可少的动因，音乐课的品质，也是极为重要的。因此，音乐老师也需要学会反思、善于思考。那么，音乐课堂反思该从这些方面着手，又在这些方面来提升自己的教学素质呢?

下面就谈一谈自己的一些了解。

一、改变教学观念模式

在戏剧课程变革的含义以及背景中强调："音乐课程成为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在获得长足发展的同时，也存在着众多不适应时代演进的弊端。音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的颠覆，离素质教育的要求也有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育遭受发展契机和严峻挑战的昨天，如何提高音乐教育自身的建设，完善音乐教学模式，推进美育的演进，已变成摆在戏剧教育工作者面前的一个十分紧迫的课题。"这段话确实道出了长期以来音乐教学所面临的困惑。记得苏霍姆林斯基曾讲到："音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。"我们需要积极转变思想，树立全新的教学观点。

二、正确理解课堂纪律

以往的课堂教学中，教师都十分重视教学纪律，忽视教师的切实参与，始终不忘把教师的安分守纪放在第一位，学生稍有"活动"，教师便严加管制。这样的课压制了教师学习的主动性、积极性和创造性，学生无法对音乐进行有效的认知，难以在戏剧学习中塑造一个和谐的内心世界。也不利于学生的个性发展跟自信心的产生。这似乎不符合课改精神，我们需要恰当理解教学纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生进入一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动的参加课堂活动，做到在玩中学，在学中玩。

三、淡化技能训练、

旧的课程标准更加注重知识传授，在以前的课堂中，我教听一首歌曲首先从曲谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首优美悦耳的乐曲，采用这些纯粹、强迫性知识技能的传授方式，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使教师对戏剧课产生反感情绪。为此，本学期我抱着尝试的态度对教学内容的重点进行微调。把重点放到音乐的体会上，让学生成为艺人，给她们表达感情的机会。实验的结果十分顺利。通过实践使我从中感悟到，以前总指责学生不重视戏剧课，却没有从教学方法和方法出来考虑存在的弊端，忽视学习者的感情态度、学习方法跟学习过程，偏重知识跟技能的传授。而新课程目标提出学习者的心灵态度，让学习者变被动为主动接受知识。

四、注重个性发展

众所周知，由于先天基因与后天教育环境的差别小学音乐评课范文，学生的戏剧兴趣、潜能也是巨大的差别。因而，不同的学员在把握知识跟技能上是不一样的，对音乐的体会、理解与体现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去看待学生，因此，尊重学生个性变化和潜能的差别，要以学生的个性特征为基础，把全体学生的参加跟发展不同的时尚因材施教结合上去，让每位学员都有权利以自己另类的形式学习戏剧，参与美术活动，表达个人感情，充分肯定每一位同学，让人们享受戏剧的真谛。五、明确了情感的唤起.体验是戏剧教学成功的催化剂。

在音乐课堂中，牢牢掌握情感这条主线，通过戏剧情绪.情感的这些特征，不断丰富学生的心灵体验，提升教师的感情强度，使人的心情情感与戏剧的心态情感和谐的交谈与交流，这是我们追求的目标，但应注意的是戏剧情绪与爱情感受不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的感受，寻求这种动人心魄使人忘我的境界。所以在课堂方法上要运用艺术.音乐.舞蹈等综合方法创设特定的戏剧情境，唤起学生的审美注意，并且多使音乐本来面对学生，用戏剧来呼唤学生的感情，在这个过程中教师首先应投入，以自己对戏剧.对教师的温情感染学生，以自己高超的方法跟对作品的温情展现激发师生的感情共鸣。

五、课堂教学“活”的把握

要令学生喜欢上音乐课，就需要想办法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有听.有跳.有唱.有看.有创作，有情感的倾诉。课堂教学才真正焕发活力。但同时应留意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次分明。蹦蹦跳跳这种活动应但不能太多，师生间的提问.交流互动是中层次的活，它可充分激发全体学生多种感官参与.保持注意力和学习积极性，最好的活是学生的语言.情境的营造.情感感受引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力最好的源泉和动力。各种层次的活动在教学上结合上去，运用得当，教学时常如鱼得水，收放自如。

六、创作教学为教师音乐体现服务

创作教学包括探索音响与戏剧，即兴创作，音乐构思，但这种方法不应硬搬到每节课中去，教师应创造性的使用教材，然后按照每节课实际.，学生的素养水平或者教师教学上的反应来设计构思活动，例如：《明日》这节课中设计即兴创编旋律段落这种方法，是预设到学生心灵表达的即兴性，当它们的心灵体验超过一定深度，就有一种情到深处自成曲的氛围，这时让人们凭着对戏剧文学的理解，即兴编唱曲调，难度大大降低，不但使它们感受到创作活动的轻松愉悦，体验到创作成功的愉悦和满足，还可以鼓励人们将所学的知识运用到创作中去，把培养创造力真正落到实处。

课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有学生的生命活力在课堂教学中受到有效的发展，才真正有助于新人的培养和学生的蜕变，要取得进步，总要经历一定的磨练，新课程实践为这些磨练提供表演，新课程视学生的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我意识上的升级，改变了我了解自己，看待学生跟对待教学活动的认知模式。形成了新的学生观、学生观、教育活动观。更促使了我教学行为的升级，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段跟教学方法与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生发展方向的潜在价值有一个较明确的了解。

在戏剧课程变革大方式下，对于我们戏剧教育工作者，既是挑战也有机遇，必须全身心投入到戏剧教育变革的热潮中，开拓思想，大胆创新。在课堂过程中，我们在不断探索如何塑造欢乐、和谐、轻松的教学气氛，来发展师生的非智力因素，提高课堂教学效益。

小学音乐听课心得体会篇2

音乐教学是推进美育的重要方法，是启发智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使用教师身心健康，提高综合能力的重要学科。通过对新课标的学习跟研究，结合在我们大学一个学期来的实际教学的课堂经验。现将美术教学经验总结如下。

一、把音乐教学摆正位置

以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面向全体学员，没有以教师为本。那么戏剧教学究竟怎样表现以教师为本呢?新课标着重指出要在戏剧教学中贯穿素质教育的观念，以教师的演进为本小学音乐评课范文，并着眼于整体学生能力的提升;应表现时代规定，着眼于使小孩从小喜爱书法，重视戏剧，激发师生学习美术的兴趣，使教师全方面受到发展。

二、贯彻因材施教

由于各学段的艺术素养存在着显著的差别，各种艺术素养更是因人而异。在课堂中又应面向全体师生，又要考滤到各级各类教师的实际水准和接受能力，既应满足艺术基础较差的教师的学习规定，又要兼顾基础较好的学生可大幅跟上，缩小差距，甚至艺术素养有这种缺陷的学生，更应予以帮助和指导，使全体师生都可切实地、自信地参与各类艺术活动，尽量让全体师生的心灵受到健康的发展。

三、合理运用各类资源减少音乐教学

校外艺术资源具备极广泛的空间跟巨大的影响力，应指引学生常关注些公共媒体等积极向上的戏剧艺术节目，甚至可以带领学员参与各类有益的艺术类活动。以扩大音乐课堂的影响面，艺术源于生活，也应让学生从生活是感受到音乐，以提升教师的学习戏剧的兴趣。

总之，音乐新课标改革强调了更好的课堂理念，实施新课标，这规定我们很善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将要在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学工作。

小学音乐听课心得体会篇3

音乐教学是是启发智慧、陶冶情操，使用教师身心健康，提高综合能力的重要课程。通过对新课标的学习跟研究，结合我的课堂经验，谈一下我的教学经验。

第一，贯彻因材施教，分类施教。素质教育要求教学以校长为主导，学生为主体，引导学员自主学习，以加强培育学生的演进能力，创造能力。首先应知道学生。各个学生的先天素质、主观能力跟基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各教师之间在学习戏剧上存在显著的差别。在教学中又应面向全体师生，又要考滤到各级各类教师的实际水准和接受能力，既应满足艺术基础较差的教师的学习规定，又要兼顾基础较好的学生可大幅跟上，缩小差距，甚至艺术素养有这种缺陷的学生，更应予以帮助和指导，使全体师生都可切实地、自信地参与各类艺术活动。其次要按照学生的实际状况拟定学习策略，分层教学。如可以使戏剧能力较强的教师上课的之后帮你们为各位做示范，这样又增加了好学生的情趣，对其它的学生也有个触动。对中等的学生，要确保它们踏实准确的完成本课的常识。对戏剧感知较差的学生，要给人们减少难度，有选用的进行学习，能够将课本中更简单的戏剧知识学会就可以了，不帮她们施加太大的压力，循序渐进，逐步提升，以免它们对教师，对戏剧课失去情趣。

第二，要激发学生情感。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名戏剧教师，我们必须大胆地放开学生的双手，引导人们把音乐转换成自己情感化的想像世界，用简单的肢体语言去感受音乐的饱含。因为肢体语言是爱情的体现。在戏剧欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的心态变化使其最深切地感受音乐中所抒发的感情与心态。同时，要提高师生合作，强化体验。学生戏剧能力的培养离不开活动，只有教师主动参加学习之中，才能进行心灵体验。这个活动是指新授的课堂活动，包括校长的主导作用及教师的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵

活性、学生认知活动的活跃性、组织方式的多样性，为教师创造一个宽松的教学氛围，使教师在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行感受，学会创新，充分激发好教师的心灵，提高师生的学习热情。

第三，要借助学校现有多媒体资源增加戏剧教学。多媒体技术成为一种全新的教育方式，正发生在学校戏剧教学中。它突破了特色教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的戏剧视野，通过生动形象的场景、言简易赅的解说、悦耳动听的戏剧，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发师生对戏剧学习的兴趣，引起情感上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发师生思维。更好的激发了教师的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设戏剧教学情境，目的是培养教师良好的审美心境，唤起学生的戏剧审美注意。在美术教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的练习中，我利用多媒体通过现场录音回放模式，提高学员对自己的声音的直观认识，把抽象的现象产生具体的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。

第四，要尽快点评，及时总结。每一节音乐课后，教师要采取综合评判方法，关注学生对戏剧的兴趣、爱好、情感反应、参与态度跟程度，促进学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是教师应作好总结，整理本节课学习目标，鼓励教师热爱戏剧、热爱学习、热爱生活。总结性发言要围绕教学内容和目标，对教师强调建议或期望，使学生记忆在心，并可在未来的学习中受到增强。

总之，我们要勇于总结，善于回顾，发扬好的，取长补短，结合实际状况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。

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