小学语文评课稿6篇_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

小学英文评课稿（一 ）一 1. x 老师课堂表现以教师为主体的课堂方法，采用了听一听，答一答， 贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设 计，培养教师的听、说、读的等技能。2. 让教师课后设计将来的客厅或其他宿舍，发挥学生的想象力，注重学生 各种素质培养与练习。活动中引入小组合作，个人展现相结合的教学方式，既培 养学生的个性，也培养人们在小组活动中互相合作、相互交谈和交流的素质。二 x 老师的新授课在不知不觉的情景中渐渐的拉开了序幕，我跟所有的老 师一样在和谐、轻松、愉快的氛围中徜徉了一番，感受课的点点滴滴，真是“润 物细无声”。我一直为了引出单词的课堂创设了一个个情境，但是显得整个教学过程支离 破碎。而 x 老师通过一段 Mrs. Feng 的农场对话，让学生提炼了 Fast Reading 中的关键信息，在师生一同完成任务的这个看似更平常的过程中引发了句型，正 所谓“教学有道，其道在寻常之中”。QQ 农场老师选择了教师喜闻乐见的生活实 际，让学生整体认知对话构造小学英语评课稿范文，拓展了访谈内容，也让学生造成了最强烈的听和 读的梦想。三 x 老师竟然使教师尝试用自己的语言复述这篇会话！在整个教学过程教 师没有把知识跟技能成为赢得和储存加以对待，而是在朋友生一起解决难题的过 程中作为表达和共享加以运用，一步步引导学生“learning how to learn”借 助黑板上的关键词的提示，学生在尝试中取得成功的体验。

小学英语评课稿（二）一、教师的教学热情能充分激发课堂气氛，三位老师教学导入部分就很高的 体现了这一点，他们与学生打招呼的形式或者语气极其热情，把学生的热情调动 了出来，一下子就把师生间的关系增进了，形成了良好的开端。而且这些热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛更加较为轻松。 二、教学模式清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的思维规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等营造了情景，让教师在语境中学，在情景中 用，并做到词不离句、句不离文，以提升人们实际利用语言的素养。三、活动方式多样，充分激发了教师学习的积极性。为了帮助学生建立跟发 展认知结构，教师应该勇于激励学子积极参加并设计数学课堂活动，包括认知参 与跟行为参与。在这几节课中，我们发现学生运用了自编 chant，绘画、听声音 猜等多种形式，从触觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的认知，使学生的思 维进入活跃状况，达到了良好的课堂效果。小学语文评课稿（三）一、 第一节课 1 游戏环节设计很好，让老师都可从玩中受到学习，每个环节实用有效 2 is 和 isn't 的教授，应该进行对比，多老师几遍，对儿子来说有些难度 教授太快。

3 层次相当清晰，比如词汇转换，思路清晰。 4 因场地点的问题，该学生运用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。 二、第二节课 1 教师模式清晰，环节设计好。 2 游戏设计创新，让小孩摸物猜食物运用。 3 教师利用多媒体，学生非常感兴趣的动画，让教师明白单复数的词组运用。 三、第三节课 1 教师强调了听、说、读、写的培养 2 也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比 较多。小学英语评课稿（四）1 依照学生的年龄特点，创设灵活多样的课堂活动促使师生的求知欲望，让 学生在活动中学习所学知识。2 为教师修改语言采用的真实场景，与生活实际密切联络，引导学生进行真 实的语言交际，让教师运用语言说话情。创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗 透了德育教育和健康教育。3 评价方式：师生间，学生间的互动；学生参加活动的积极性和心情；是否 可以使学生自己学生自己设计理想中的家，而后利用所学加以描述。小学语文评课稿（五）1.整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层 递进。2.每一个环节都不是孤立的，目的是为了以下的环节起至铺垫作用。 3.chant 的借助，有易到难。

Chant 配上课件，琅琅上口，既然操练句型的 开口说，又能使本课难点的以解决。 4.歌曲引发本课难点得以解决，这种方式使用有效。 5.x 老师的课上的十分独特，每个环节他总是先示范，在为生明白同学的意 图后来，再进行以下的环节，这样的教学有条不紊。 不足之处： 1 个别游戏，在学习四个动物词汇，老师用了 what is missing?这个游戏来 巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。 2 容量很大，会导致学生的乏味，可以适度精剪一些环节。 3 本课的录音听到有点迟。 4 这样的课，老师应准备实物、图片、词卡，课件，如此众多的来项，老师 们在以前的教学中办的到的。小学语文评课稿（6）今天听了 xxx 老师的课，有几点体会： 从学生的个人能力来说：教师的教态端正自然，语音声调正确知道，板书设 计清晰、工整、字体优美。 在教学过程中，教学目标确立：两个四会词、两个四会句子，三个非四会词 和一组句子。教学环节设计紧凑，教学任务确立，学生对所学内容可很好把握， 课堂气氛很好。 教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学词语，拓展训练广泛，特别是传授 给学员利用词根学习词汇的方式；句子连度的方式，为学生产生自主学习能力打 下基础。

在倒入 whose textbook 句型时小学英语评课稿范文，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的 表情，很独特。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。 在课堂设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的功用，加使实物的 展示，符合学生的感知能力，从而提升了教学效果。 整节课的时间安排较合理，符合教学方法，课堂更争气，知识含量较高。 美中不足的是最终的游戏有些逊色，可能让学生积极性被激发出来了，比较 兴奋，所以课堂有些乱。 在评判过程中，每组都得到六个粘贴，没起至积极的推动作用。 学生在提问 whose 句型时，有的用 Yes 回答，所以此时可以提出一下 whose 和通常问题的差别。