反思与总结：初中历史评课评语

初中历史评课评语篇一：历史评课稿 历史评课稿：《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》 课题：左宗棠收复山东和甲午中日战争 授课人：李建磊 地点：乔集中学八（8）班学校 教学过程简介： 本课的内容分为三块：左宗棠收复新疆、黄海战役中的邓世昌、马关条约。 课前备课已有三个小组把预习题目写在黑板之上。老师首先以回答的方式复习了 上节课（第二次鸦片战争）的内容，然后明确了本节课各小组的任务，每四个小 组为一个大任务。第一组说明了写在黑板上的5个问题，先由一些教师进行提问， 老师进行了补充性讲解。后两块内容也大体采用了这些方法。 优点： 1、把任务分至各组，通过预习提出了一些预习题目； 2、学生无法积极回答提问； 3、老师的讲解弥补了学员准备的不足。 不足： 1、老师讲解过多； 2、黑板没能充分利用：只用了三小块，还是写的一些预习题。 建议： 李老师是新参加进来的实验老师，还必须跟你们一起共同探索历史及其他 副科教学如何使用好杜郎口模式。这只是我校课改实验小组今天一段时间的工作 重点。 2、如何打算更多的丰富材料，老师可运用卫星ip教学资源跟互联网资源 为学生或指导教师进行收集。我校现有条件可以满足我们的规定，而我们必须的 是有这样意识。

3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培养教师爱国家学 英雄的崇高情怀，书上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。 4、师生通过各类渠道准备的材料跟题目可在课前写在黑板上，每节课都 把黑板充分利用好，也是副科提高教学效益的可行之道。 5、这也帮信息技术课教师强调更高的课堂要求，应该把信息技术课的教 学跟各学科的课堂紧密结合上去；学科教授也应就自己本学科的特质与信息技术 课教师(转自： 文摘:初中历史评课评语)搞好沟通初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿 今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处 有下列几点： 一、创设研究空间，激发探究兴趣 历史课课堂是从认知历史到累积历史、从积累历史到理解历史常识的过 程，正由于这么，学生看到历史疑问跟解决历史问题能力的培养，显得尤为重要， 张老师通过修改9个问题情境，让学生借助探索、发现，对长期的信息进行采集、 分析、判断，从而促进了探讨力，发展了历史认知，这只是现在考试方式下一种 好的历史教学方法，值得历史老师借鉴。 二、营造了以教师为主的课堂环境。 充分发挥了学生成为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的 学习情境，使教师积极主动参加教学活动，主要体现在把空间留给了学生，把机 会带给了学生，把时间带给了学生，把思考留给了学员，学习中每一个环节都是 教师设置问题情境，由师生归纳、总结、教师提高，值得借鉴。

三、将历史现象置于一个历史长河之中，该学生在讲授新课前对历史大背 景作了 一个具体介绍，使历史常识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一 个特征就是主题式，打破了王朝制度，所以有必要对历史的大背景做一介绍，张 老师此点表现得很高。 此课在课堂中值得讨论的有下列几点： 一、探究新方式，讲活历史课。 历史是过去出现的事，现在看来有些知识从时间跟空间就会更陌生，因而 在教学方式、教学方法上应减少单一、重复，要充分发挥学生的聪明才智，创设 多样的课堂形式，凸现历史课的活力，如在此节课中，可由教师自己讲述 相关事迹、谈自己心中的民族英雄，学生进行介绍的过程也有对战争的背 景、利弊关系、战争得胜原因等探讨、思考及研究的过程。 二、零碎语言要妙用。 课堂主题是教学语言，所以要关注教学语言的设计跟利用，如导入语言应 生动，过渡语言要简单，提示语言要自然，总结语言要简练，充分发挥教学语言 在课堂中的调控作用。 总之，这堂探讨课课堂目标确立，教学模式清晰，过渡自然，环环相扣。 整堂课是通过校长的精导妙引和教师的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松 和谐。在课堂过程中，学生是主体，教师是师生学习的引导者，体现了“以人为 本”的新课程教学模式。

以上仅代表个人看法，若有不当之处，望指正。 篇二：初中历史评课稿 篇一：历史评课稿 历史 评课稿：《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》 课题：左宗棠收复 新疆和甲午中日战争 授课人：李建磊 地点：乔集中学八（8）班学校 教学过程简介： 优点： 1、把任务分至各组， 通过预习提出了一些预习题目； 2、学生无法积极回 答提问； 3、老师的讲解弥补 了学生打算的不足。 不足： 1、老师讲解过多； 2、黑板没能充分利 用：只用了三小块，还是写的一些预习题。 建议： 李老师是新参加进 来的实验老师，还必须跟你们一起共同探索历史及其他副科教学如何使用 也是我校课改实验小组今天一段时间的工作重点。1、从本课我看到师 生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用 书上的文本讲讲， 提供了可以借鉴的方式。象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容， 可建议小组采取表 演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。 2、如何打算更多的 丰富材料，老师可运用卫星ip教学资源跟互联网资源为学生或指导学生进 行收集。我校现有 条件可以满足我们的规定，而我们必须的是有这样观念。 3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培养教师爱国家学 英雄的崇高情怀，书 上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。

4、师生通过各类渠 道准备的材料跟题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好， 也是副科提高教学 效率的可行之道。 5、这也帮信息技术 课教师强调更高的课堂要求，应该把信息技术课的课堂和各学科的教学紧 密结合起来；学科 老师也应就自己本学科的特质与信息技术课教师搞好沟通 初中历史课《抗击 侵略的英雄业绩》评课稿 今天有幸听了张老 师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课初中历史评课稿范文，值得回味之处有下列几点： 一、创设研究空间， 激发探究兴趣 历史课课堂是从感 知历史至累积历史、从积累历史到理解历史常识的过程，正由于这么，学 生看到历史疑问跟 解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情境， 让学生借助探索、 发现，对长期的信息进行采集、分析、判断，从而促进了探讨力，发展了 历史认知，这只是 目前考试方式下一种好的历史教学方法，值得历史老师借鉴。 二、营造了以教师 为主的课堂环境。 充分发挥了学生作 为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情境，使教师 积极主动参加教学 活动，主要体现在把空间留给了学生，把机会送给了学生，把时间交给了 学生，把思考留给 了学员，学习中每一个环节都是教师修改问题情境，由学生归纳、总结、 教师提高，值得借 三、将历史现象置于一个历史长河之中，该学生在讲授新课前对历史大背景作了 一个具体介绍，使 历史知识有了一个通感。

新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题 式，打破了王朝制度， 所以有必要对历史的大背景做一介绍，张老师此点表现得很高。 此课在课堂中值得 探讨的有下列几点： 一、探究新方式， 讲活历史课。 历史是过去出现的 事，现在看来有些知识从时间跟空间就会更陌生，因而在教学方式、教学 手段上应减少单一、 重复，要充分发挥学生的聪明才智，创设多样的课堂形式，凸现历史课的 魅力，如在此节课 中，可由学生自己讲述 相关事迹、谈自己心中的民族英雄，学生进行介绍的过程也有对战争的背 景、利弊关系、战 争得胜原因等探讨、思考及研究的过程。 二、零碎语言要妙 课堂主题是教学语言，所以要关注教学语言的设计跟利用，如导入语言应生动，过渡语言要 简洁，提示语言要 自然，总结语言要简练，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。 总之，这堂探讨课 教学目标确立，教学模式清晰，过渡自然，环环相扣。整堂课是借助教师 的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。在课堂过程中，学生是主体，教师是师生 学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学模式。 以上仅代表个人观 点，若有不当之处，望见谅。 篇二：历史评课稿 评老师的《英国资产阶级革命》一课 英国资产阶级革命 是第一节“革命”课，政治色彩较浓，又有太多新概念。

初三的学生因为受 个人阅历、知识 背景跟认知水平等原因的阻碍，学上去会认为枯燥乏味，甚至不理解。因 此如何促使教师学 习兴趣和研究的欲望、利用什么方法帮助学生理解历史概念或厘清历史问 题的实质，是教学 中应解决的两大问题。本节课的看点有： 1、课堂教学设计的 流畅性。主要表现在一是导入的独特，二是摆脱了教材原有结构对教材作 了合理而有利于学 生理解接受的新的融合，教师的主导性得到很好的彰显。三是各环节过渡 的顺畅，一气呵成。 2、整个教学环节体 现了教师的高度参加，能关注到所有学生。在一些重要环节和重要概念的 落实上，均来自于 学生的主动思考跟怀疑，课堂民主氛围浓郁。 3、充分利用地图、 图片和图示，提高学生对历史疑问的理解力和解释力 历史地图形象直观， 包含了这些信息，有利于学生理解问题。讲美国资本主义经济的演进，教 者出示了《新航路 的开辟》图，引导学生观察英国的地理位置，学生很快就知道：英国资产 阶级利用优越的地 理位置积极推进对外贸易，促进了本国资本主义经济的演进。《17世纪的 伦敦》就是资本主 义经济发展的彰显。 讲内战爆发是结合 了《内战形势》示意图，请学生观察思考：从图中找出这些地区支持议会， 哪些地区支持国 王？谁占优势？结合上面的讲述并挖掘地图隐含的信息，学生有了一些创 造性的回答：面积 的大小、人心向背、苏格兰人民起义对王军的阻碍-----这些答案是出乎意 料的，更是难能可 贵的。

如果进一步启发学生“力量对比还要包含哪些方面？”或后面讲资本 主义经济发展时 做一点辅垫，学生会更快地看到东南部经济发达，议会军战力占优，效果 会更好。图示的运 用只是对历史问题的有力的解释。用简洁的所示来表明革命爆发的缘由， 提高了学生的理解 4、运用史料，引导学员阅读分析，提高教师的剖析能力跟思维能力。 充分利用教科书上 已有的资源，培养教师阅读分析问题的素养。讲内战前期议会军战败的原 因时，引用想一想 中曼彻斯特伯爵的讲话“即使国王被击败99次，他而是国王-------”，学生 一开始不明白， 进一步鼓励：“我把国王击败了，还称他为国王，谁出了问题？”这时有学 “议会军”，“君权神授的理念” ，“议会军的领导幻想与国王讲和”。学生除了答出了 书本上的内容，还 有了自己的探讨。分析《权利法案》的内容跟作用时，教者也引用了书本 上的资料，并强调 了难题：“它限制了国王的什么权利；用法律的方式显然跟保证了议会所 拥有的什么权利？” 通过探讨，学生迅速找到了答案。当然，如果分组按条文分领任务进行分 析，效果可能会更 教学本身是一门缺憾的美术。这节课不足和值得改进的地方： 1、讲革命的历史意 义升华得不够。

最后需要强调：英 国资产阶级革命过程不是一帆风顺的，它是在艰难中不断发展的。让学生 在学习中受到感悟： 任何新事物的造成都不是一帆风顺的，它要经历一个曲折坎坷的过程。学 生有了这些感受后， 就能迁移至其他方面，会妨碍到它们的对生活跟学习的心态。 2、如可精彩的表述 烘托历史气息，学生的心灵体验将会逐渐超过高潮 讲“克伦威尔”我 这样表述：“关键时刻，议会军中涌现出了一位杰出的领导人——克伦威 尔，扭转了整个战局。” “1645年6月，新模范军与王军主力在纳西比村进行了一场殊死血战。查理 一世亲临督战， 王军全线出击，一度占有优势。又是在关键时刻克伦威尔率 领步兵，迅速从山坡顶上冲向王军，新模范军的勇士们手拿大刀，勇猛砍 杀，经过3个小时 的鏖战，王军死伤1000多人，被俘5000多人初中历史评课稿范文，一举击溃王军主力，攻占王 军大本营，取得 了决定性胜利。”历史人物的形象鲜活饱满，学生可更好地感受到克伦威 尔的进取精神和历史 责任感。 讲“处死查理一世” 描述：“全身白色装束，面色凝重的查理一世被押上 了广场旁边的断头 台。刽子手举起了明晃晃的大斧，对准查理一世的手臂用力捅去，一颗曾 戴过王冠的头颅立 即滚了出来。