读书笔记：高中英语说课稿

高中英语说课稿范文

说课稿是否还有范文？答案是显然的。今天以高中数学必修1《 Unit4 Earthquakes》 说课稿范文为例，希望对你们有所帮助。

一、 说课标

新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展师生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化观念五个方面的素质，培养教师综合利用语言的素养。指出：“教师在课堂才过程中要与学生积极互动、共同发展。教师要宽容学生的人格，关注个体变化，满足不同学生的学习应该，创设能鼓励教师主动参与的教育环境，激发师生的学习积极性，培养教师掌握和利用知识的心态和素质，使每位学员都能得到充分的发展。因此，本课的设计重点是：帮助学生产生自主、合作、探究的学习方式，掌握阅读的一些基本方法，让每位学员在原有的基础上都学有所得。

二、说教材

（一） 教材地位跟教学内容分析 本课是高中选修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题举办唱、说、读、写多种教学活动。Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节，为教师的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获得信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大，运用了长期的名词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采取一些修辞技巧，对教师的语言阅读素养强调了更高的规定。但文章的结构较显著，较易于归纳出各个别的中心词。

（二）教学目标

1. 语言知识目标：

a)使学生认识自然灾害的相关术语，并把握复杂数字的表达法。

b)学习掌握与地震相关的短语，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的欣赏。

2. 语言技能目标：

a)阅读技能的练习：让学员学会摆脱生词障碍，通过复述，归纳出文章的大意；通过研读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各个别的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获得、处理信息的能力。

b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作动机。

c) 让学员利用本节课所学词汇、知识，通过访谈唐山大地震幸存者的方式进行小组活动，提高教师用英语进行创造性交流的素养。

a）学会有关地震的常识，并可借助学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后怎样科学救人和有关地震的产生跟避免灾难所导致的代价等通常知识。

b）懂得地震无情人有情，即使出现了如此恐怖的灾害，国家跟解放军官兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养师生一方有难、八方支援的互助友爱精神。

c）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步反思、领会到人类要与自然界和谐共处。

d）培养学生的合作观念跟“合作学习”的习惯。

e）欣赏课文中优美句子，了解一些数学修辞技巧，使教师在学习完课文之后受到一次美的享受，一次灵魂的愉快和升华。

（三）教学重点和难点：

1． 重点

1）让学生认识唐山大地震，了解灾难的动因、预兆、地震导致的代价，地震时的应急救生以及震后的救援。

2）训练学员的阅读心得，提高阅读素养。侧重培养教师对文章的整体性结构的掌握和挖掘作者写作的动机，突出培养学生以下3个方面的能力：

a.文章句子中心词把握能力。

b.根据主题迅速捕捉文章重点细节的能力。

c.总结归纳能力。

3）重点把握有关地震的短语，特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4）欣赏并理解课本中优美句子，让教师掌握一些数学修辞用法。

2．难点

1) 如何让教师养成科学的阅读习惯，提高阅读理解素养和语言水平。

2) 如何让学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活采用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提升。

三、 教学方法

1、任务型语言教学法 任务型语言课堂认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织师生四至五人组成一个学习小组，进行一次就灾难后幸存者的访问。该设计基于课文内容高中英语评课稿范文，但既不局限于课文的界定，旨在传达“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织人们积极参加，并借助讨论、交流和合作等形式，在自然、真实的情景中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。

2．直观法（视听教学法） 充分利用多媒体教学方式，通过播放影视剪辑，与短文主题相关的'图片、图表等直观形式，在充分激发学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。

3．合作学习教学法 合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善教学心理气氛、大面积提高教师的学业成绩、促进师生良好非智力品质的演进，调整学生的语言焦虑感。因此，本课打破传统的学生单向灌输，采用“四至五人构成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在打造轻松的学习氛围，为切实学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中借助互相交流，降低语言焦虑感，获得愉悦的学习历程，从而对学习原本跟所学内容产生兴趣感。

四、教学过程

STEP1 导入 lead-in 在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚编剧拍的话剧《唐山大地震》的片断节选，让学生可借助电影能理解跟体会到自然灾害给人类带来的很大灾难。让后直接导入最近的课题。这个可促使学生去了解这篇文章的兴趣高中英语评课稿范文，积极加入课堂。

Step2 pre-reading 读前 在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不规定学生很快给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

Step3 while reading 在这个环节当中我设计了3个活动 第一个活动 activity1 fast reading 给学生几分钟的时间，让后使学生迅速阅读这篇文章，并找出在读前所帮题的答案，在听完文章后来，让几个同学来进行提问。 第二个活动 activity2 scanning 放录音，让学员跟随录音迅速阅读，并要求学生找出每一语句的中心句，并在写完以后，要求得出这篇文章的整体大意。并使学生出来进行提问 第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为常识的抢答。 首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七至八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，（true or false）,要求学生以小组的方式进行抢答。并做出得分记录，最后需要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的方式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对它们所选的答案进行解释表明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

Step 4 post-reading 这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的思路，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并使学生进行选取。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节成为试题。这使教师可在这一环节当中对今天终于学习知识进行巩固。

Step5 summary 在这一环节中我会整堂课做一个简短的小结，并再一次强调本次课的重难点。让学员确立本课的重点，再一次明确课堂目标。和鼓励教师对这篇文章的感情态度进行升华。

Step6 homework 作业

1、要求教师背诵本次课的重点词汇跟单词

2、要求完成相应联系。

3、要求学员课后通过各类方法查到关于地震的知识，并去了解一些

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