课例研修心得3篇

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课例研修是一种有效的学生专业发展方式，以实际教学的“课例”作为研究对象开展研究，来分析跟解决教育教学当中遇到的困难与困惑，在理论与实践中成立起一座桥梁，在理论与实践预测的基础上推动学生专业发展。下面是为你们带给的课例研修心得，希望可以帮助你们。

课例研修心得范文1：

岁月如梭，在教育战线已经工作了7年了，中国的教育事业也在不断的前行中，自20XX年开始，赤峰市小学幼儿园教师全员远程培训携手研修网即将走过两个年头。我非常珍惜这次培训机会，每天认真看视频，写作业，完成心得体会。

培训中我严肃观教育学者的精彩讲演，使自己遭到不小的熏陶，同事也与班上的优秀学生一起进行了交流，互相借鉴、学习体会，并切实加强了课例研究活动。通过授课，使我明白怎么更好的建立自己，为教育事业做出更好的贡献。

一、开阔视野，学习新思路

通过学习，让我知道了教育的精髓，教育是必须远见卓识的。培训中课例研究范文，专家教授分别论述了人们对教学的独到看法，对新时期教育教学的各类观点，并向我们介绍了国际上非常前沿的教育理论常识，知道怎样开展课例研究，使我没出国门，就了解到国内海外的优秀理论。

二、理论、实践二者缺一不可。

作为一名高中学生，课堂教学实践中不断总结经验，联系理论常识，让理论找到检验它的表演。网络培训中，把自己的问题跟经验在系统上交流，让问题受到了解答，经验得到了释放，并在课例跟进后，运用所学应用的最终的教学中，不断的看到跟解决所发生的情况，培训使我的大脑受到了更好的武装。

通过授课，听课，评课，视频学习，能够多维度的考量自己的教育教学工作，先进的理论剔去了陈旧的理念，教育教学也逐渐调整姿态，这使我把自己的位置摆的很端正，改变了一些教学模式、方法，懂得亲近自己的教师，让教学成为一个多元的表演。

三、加强外语专业理论常识学习，做一个不落伍的英语老师

培训的这个阶段，教学也非常忙，这很令学习的时间变的宝贵，这次授课的学生都是各地的专业人士，听她们的讲课的机会不多，让自己非常珍视这来之不易的机会，每个讲座我的听的特别仔细，精心推敲，并做了笔记，发到日志中，供各位参考，理论的变革，知识的升级，让我对将来的教学非常有信心。这次授课激励着我们每一位学员，各方面都得到启发，让我们非常热爱学校数学的课堂。让想学生吃的饱，教师就要有丰富的常识传授给人们，就要不断的升级知识，让新知识、新观念、新思路不断地走入教学实践中来。为了不落伍，教师应该应不断加强专业知识的学习。

四、通过校本教研、课例研究，促进学生专业化成长。

开展课例研究，展现课堂教学，发现问题，解决难题。通过把课例作为研究对象进行课例研究，是学科组进行校本教研，进行教学改革研究的重要方法之一，课例研究有利于促进学生的专业发展。教师的专业成长是一个不断更新的过程，有目的、有计划的举办校本教研及课例研究，可以加强学生的专业成长。

这次授课，让学我教学有了升级的了解，思路变的更为清晰，以前觉得校本教研和课例研修是一种形式，而目前把它看作是自己专业成长的基石。培训开始，我就成立了QQ群“教师培训区”，在这里我们对英文课堂、课例研究之类进行深入的探讨，大家互帮互助，真的是不亦乐乎。一次次的交流，我们的观念碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在信念的研修过程中，我们都分别取得了收获，通过此次培训，让我们很多本来陌生的人因为课例研究走在了一起，通过学习合作，形成了一个优秀的队伍，为我们现在的教学做了保障，有问题，我们可以在群里探讨，研究，解决。我们也必定会在之后的英语教学中获得辉煌的成绩。

感谢培训的组织者，也要感谢教研室、总校给了我们青年学生提供的一个学习交流的系统，为我们在教育这条路上走的很远、更稳铺设了一条金色的路。我会把我在此次培训中的收获带到教学中去。

课例研修心得范文2：

11月4日，我听了上海市青浦区教师进修学院副院长、语文特级校长关景双老师开展的“静听教师发展的脚步声”讲座。这一场讲座让我对课例研修有了深入的了解，而且确立了之后的工作方向，我受益匪浅。

一.经过培训，提高思想了解。

通过这次培训，我明白地了解了课例研修对学生专业成长的重要性。对一辈子学做忠诚勤修;谦虚好学;热爱学生;完善人格的同学有了最深刻的理解。

以后，我应以最明亮的视线去对待我从事的教育工作，不断学习进修，不断地提高自身能力跟教育教学水准，不断地总结自己的取舍，适应教育发展对我们学生的要求。

二.经过培训，提高理论水平。

关教授的讲座非常切合我们工作的实际，给了我们一个专业成长的指引，我收获良多。做课例是为了学生成长为更好的自己。关院长还引用了王洁说的话说明做课例的体会：“教学是一个实践性很强的工作，教师的职业特点决定了：教师的专业知识是一种‘情境理性’。一方面，教师的专业知识只有在准确的课堂情境中能够被唤醒;另一方面，教师的专业知识是在基于教学现场的感悟、知觉跟体验中，不断‘重塑’，成为一种超越技巧的实践智慧。”

要做好课例研修，会编写一个优秀课例很有必要。优秀课例是学生课堂经验的积淀。我对撰写课例的了解如下：

(1)第一阶段：琢磨典型的课例

如果从来没有写过课例，在后期准备阶段可以选用一个或几个典型的课例，对其内容、结构进行探讨。可以重点把握如下几个方面：课例作者怎么陈述事件的出现发展过程?如何突出研究的主题跟产生的主要难题?如何处理课例的各个构成个别之间的关系?提炼的主题能否与选取的课堂教学情境或内容相关联的?通过这种的学习过程，体会课例的几个要素。

(2)第二阶段：回溯教学案例的造成过程

可以回顾自己大脑中觉得精彩的课堂实例是怎样形成的，包括如下方面：当时有什么人参加教学研究过程，哪些人在那个阶段的看法给自己留下了深刻印象?该教学案例产生前后上过几轮课?教研活动是怎样展开的?在不同阶段授课教师的心理体验、遇到的难题是如何的?不同阶段的每位参与者的看法是怎样出现颠覆或逐渐深入的?这些难题的回溯性思考是为了引起当年的历程和体验，目的是把握精彩教学案例产生的前因后果和重要细节。

(3)第三阶段：撰写课例初稿

如果针对该教学案例的整个前后过程十分清晰，而且后来研究的主题跟问题也更明白，包括它的背景、价值、意义都更明白，那么可以马上从课例的几个要素着手开始写作。很多状况下，教师面临的难题是，教学案例觉得太精彩，但对研究过程跟主要看法、主题及主要难题感觉一团乱麻，无从下手。在这些状况下，可以首先回顾整个教学案例研究过程中带给自己印象最深的、具有冲突性的事件片段，而这通常是课例中更重要的关键事件。然后对这个关键事件能否形成的回顾下来、当时的背景是如何的?这个关键事件过后又出现了哪些、如何处理的、后来受到哪些结论?这个方法虽然是从更重要的事件入手，追因索果，是个非常有效的方法，教师容易着手写作。

(4)第四阶段：斟酌和修改课例

写好初稿后，首先可以用课例的几个要素来评判，看看能否具有课例的基本条件，缺什么补什么，累赘的可以删去。自己觉得基本满意后，可以请没有参与过这个课例研究的人阅读，听听她们看后能否读到了自己想要表达的观念。因为口语课例的人大脑中有很多潜在的细节，很多之后自以为都交代清楚了、明白无误，可是没有参与过的人一无所知，就不必定理解。所以听取“局外人”的看法，进行思考、斟酌，甚至重写，也是一个有效的方法。

(5)第五阶段：凸显课例的价值跟意义

在课例基本完成后，考虑一下所写课例的类型，也就是整体考量课例的价值跟意义到底在那里。这个阶段可以再次考量设置标题、用非常贴切的主题术语突出该课例的价值跟意义所在。

三.提高专业水平发展计划。

在关老师的指引下，我作出了下面的计划。

1.与本校教学骨干协力建立大学的学生工作室，5人为一个工作室，每个同学都制定学期计划。

2.与学校领导层面沟通好，争取大学支持工作室的成立。

3.认真做好课例研修计划，选好研修课题。

4.每个星期三固定时间相约集体备课教研，平时多与外校交流学习，邀请名师指导。

5.多学、多练，指引团队老师多吃饭，多动笔，多写散文记录，丰富自己的蜕变历程，不断积累经验。

总之，这次授课学习让我专业成长有着极其重要含义的培训。在未来的课堂工作中会帮我极大的助推作用。

课例研修心得范文3：

通过学习课例研修资料，我真切地感受到课例研究要着眼于提升学生集体的实践智慧。教学方面的优化是一件集体而不是个人的事业，教师集体协调一致相互评论，实践思考是条件，在这些条件下，教师获得专业发展，取得进步。而课例研修的过程正是提供了学生集体观课，课后相互评论，反馈教学，共同优化教学的系统。试想，当老师们以“课例”为载体，表达课程实施中问题与顺利，教学中的疑难问题及缓解问题的思路跟技巧等等时，借此引起更多的学生互相学习、分享心得，反思、探讨与教育教学实践有关的难题，提升学生的专业判断跟课堂的实践智慧，那该是一个多美妙的过程啊。我想这也有课例研究所真正所要追寻的境界。学习期间，理解了哪些是“课例研修”及如何做，感觉到其实当时自己的工作中也在进行着课例研修的活动，但是做的不够细，学习后我想要深入的学习相关的理论文献，并大胆的在教学中去实践，勤思考，善总结，不断改进自己的常态教学通过对课例研修资料的学习，给我最深的启示就是深刻的感受到思考在课例研修中的重要。不管教学如何，只有积极地去思考，才能在课例研修中不断的获得进步!

通过对课例研修资料的通读我知道了，课例研修是以教育理论作用于真实的课堂实践，以深切的反省带动有效的行为跟进，每一个教师个体都可在群体互助中增长专业素养和课堂智慧，获得群体研究中的幸福和蜕变中的愉悦。课例研修发挥学生集体研究的优势，借助观察、记录、分析等方式，解决课堂教学的真实问题，改进老师课堂行为，从而提升培训技能跟实践智慧。

“课例研究”是关于一节课的探究，即以一节课成为实例的全程或片段进行探讨，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻思考及寻求缓解这种弊端的方式跟步骤的过程。例如：如何处理教材、如何建立目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样借助教学具等等。课例研修一般步骤是：学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再思考——继续学习/继续设计/继续教学/继续思考并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课。第二阶段具体任务是上课观课。第三阶段具体任务是说课议课。课例研修不同于常规教研活动的讲课评课活动，而是有相当系统的培训活动过程。一般应有十个活动环节。教师参加课例研究有三方面的作用：一是可不断提高教师的弊端设计能力; 二是可不断改善学生的课堂教学行为;三是可不断改变学生的教学观。

“课例研修强调的是从课堂教学亟待解决的真实问题出发，教师集体通过行动研究，借助课堂观察和实录分析的方式，观课、议课老师与执教者一道设计、反思和再设计、再思考，寻找课堂教学关键事件，调整教学行为。”——摘自《怎样做课例研究》“课例研究”通常含义上是关于一节课的探究，即以一节课成为实例的全程或片段进行探讨，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻思考及寻求缓解这种弊端的方式跟步骤的过程。例如：如何处理教材、如何建立目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样利用教学具等等。通过这种有针对性的探究和实践，提高教育教学活动的品质，使学生作为课堂教学的行动研究者，以推动学生的理智思考跟实践。我觉得做好课例研究，首先必须一个团结合作的队伍。因为，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的看法，其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最后还是必须执教者自己去综合，最终产生与自己的风格相近的课例，这样就能使教师、让自己受益。本学期我将再次认真学习有关课例研修方面的理论文章。认真贯彻课例研修的真正内涵。

通过昨天的课例研修启动会议，我对课例研修有了一定的知道。我清楚了课例研究关注学生的亲身感受，使学生真正作为课堂的研究者、建构者、创造者。课例研究让学生的主体意识受到激发。教师在参与课例研究的全过程中，自始至终都是研究的主体。教师本身而是一个重要的培训资源，他们的心得、学识、品质、情感，在解决难题、同伴互助的过程中发挥着重要作用。