【文库精品】孟德尔遗传定律复习课说课稿

孟德尔遗传定律复习课说课稿一、教材分析： 1、教材地位： 《孟德尔的的玉米杂交试验》这节课位于人教版普通中学课程标准实验教科 书《生物丨必修 遗传与演化》第一章遗传因子的发现第一节及第二节，这节内容由现象至本质，由简单(1 对)到复杂(多对)，层层深入地展开争论，又一次领略 科学研究方式——假说演绎法，对提升学生自主研究素养有重要作用。本节课是 学习《减数分裂与受精作用》的重要基础，并为后续学习物理变异和演化奠定基 础，因此它除了是本章重点，更是整个模块的重点内容。所以在生物一轮复习中 也占有重要地位。 2、教材处理： 虽然学生在之前的学习中尚未对孟德尔遗传定律有了一定的了解，但一年 前学习的新常识已经略显陌生，计算上也会既所遗忘，所以在课堂一开始用实验 的方式重新复习孟德尔豌豆杂交实验有助于学生回想起以往的知识点，使得整节 课非常顺畅。 二、确定教学目标： 1、知识目标： 通过预测孟德尔两对相对性状的基因实验，阐明自由组合定律。 2、能力目标： 在对两对相对性状结果预测时，尝试借助演绎推理方式，提高逻辑推理能力， 以及利用物理方式解决遗传中几率、比率等问题。 3、情感目标： 情感态度跟价值观方面：通过孟德尔对基因定律研究过程的学习，体会科学家 创造性的思维能力和持之以恒的精神。

三、重难点分析： 1、重点：分离定律及自由组合定律的现象解释及理解。 2、难点： 一对及多对相对性状的基因预测，相关基因型的判定，概率计算及验证试验 设计； 分离定律及斤由组合法则在育种中的设计与预测。 四、学情分析： 1、初步掌握研究活动的基本原则，但试验设计能力有待提高； 2、分析问题的综合素质有待提高； 3、在心理上带有独立性，希望借助自己的尽力缓解问题； 4、对于抽象的理论常识容易造成疲劳； 5、大部分学生进入被动学习的状况孟德尔遗传定律教案范文，主动学习不够。 五、教学思路： 1、采用探究式教学方法是我讲授本课的主线，因为基因定律的看到过程原本就 是一个科学的探讨过程，创设问题情境，引导学员探究：（充分利用多媒体、提 问、讨论等多种形式创设新情景，激发师生的兴趣。 2、将具象的内容具体化、直观化，突破教学难点。 3、同时理性认知训练贯穿整个教学活动。 六、教学过程: 程序 教师组织与指导 课堂内容及设计意图 课前活 提问一位女模特对爱因斯坦说：比我嫁给你吧孟德尔遗传定律教案范文，孩子一定像我一样漂尭， 像你一样聪明。爱因斯坦笑笑，那即使像我一样耵陋，像你一样愚蠢，可 如何是好？假设它们婚后，会冇怎样的后代？开篇点题，导入新课。

通过 提问使学生回忆遗传相关的一些概念 导入 组织学生回忆孟德 尔豌豆杂交实验的 过程，以及观察棋 借助学生的观察甩考能力看到芄中规律，芄中借助提问对学生的讲述进行补充。 七、作业布置： 选择性布置练习册上的五道知识点题目，一道计算题，一道实验题，不做重复 布置。 复习 遗传规律的应用 育种方而：通过小麦抗锈病的例了-比学生进行讲述。 通过在黑板上的演示引导学生看到后代中杂合子和纯合子所占百分 比的规律 医学方面：通过0 化症，多指症的例了让学生总结规律 解题方式的学习 屯合子和杂合子的区分：测交法，自交法，花粉法 二、显隐性的判别：定义法，比值法 三、棋盘法，分枝法，竖式法的利用：通过习题使学员对这种方式熟练 握，进而可迅速准确的写出*因型，比值等。四、分离比的巧爪：通过比值推测出亲本的棊闵型。通过学生自己的体 值的一些差异来引申出更巧妙的体?，拓宽学生的解题模式。五、与减数分裂的联系（细胞学基础）