专业知识：试论中职学校学前教育音乐理论课课堂浅谈(2)

试论中职学校学前教育音乐理论课课堂浅谈

怎样才能搞好基本乐理教学，这并不是一个简单的弊端，它必须多方面的条件，其中重要的一条就是作为一名音乐教师必须具有教育跟课堂方面的专业知识，教学法，不是简单的教学方法，而是包含该课程的目的任务，教学内容，教学方法，教学方法，教学环节等许多重要的内容。特别是一些课堂教学的各类具体例子，对优化、提高教学品质，有着直接的重大作用。

1基本乐理裸的任务

要知道基本乐理教学的目的任务，首先应对基本乐理课的性质，及在整个戏剧教育中所处的地位有个初步认识。基本乐理是整个戏剧理论课堂体系中第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的戏剧共同基础课，这时所说的基础课，是戏剧专业基础课。音乐专业比如作曲、指挥、音乐学、声乐、器乐等许多学科各学科又都有着各自的专业基础课。而基本乐器则是戏剧专业各学科的共同专业基础课。即便是业余学习戏剧，也需要扎实学习基本乐理，由此可见，基本乐器课在整个乐曲教育中所处的地位。那么基本乐理课的任务就从三方面着手。

(1)系统地理解并把握音乐体现各要素的理论基础知识跟基本技能。在进行正规的基本乐理教学之前，学生通常都或多或少的把握了一些零散的基本乐理方面的常识，基本乐理的课堂就是要在教师己有常识的基础上，加以系统，使其至一个新高度。

(2)为学习其他音乐课程打下巩固的理论基础。中等职业专业学院各类戏剧课程的设定，相互都存在着一定的关系。作为戏剧共同基础课的基本乐器与其他戏剧课程的关系。可分为并列课程与后续课程两种，前者如视唱训练课，后者如吉他，声乐，初级和声课，它们之间的关系极为密切，在并列课程中，课程之间的互相配合有时会出现脱节现象。这是鉴于各种课程都有其自身的独立模式而导致的，然而这只是不可避免的，为了让课程之间的配合相得益彰，在也许的条件下，也可以改变这种课堂程序。在后续课程中，虽不存在相互问题，但对无法稳固地把握基本乐理知识的师生，教师也无法让其在后续课程的学习中进行得成功。如:一个学生对调，调试，音级，拍子，和旋等知识全都没有掌握，又如何或许学好和声等其他课程呢?

(3)在整个教学过程中，注意改善学生逻辑思维能力发展美术才能，开发智力，并培育审美情趣。提高逻辑思维能力这是戏剧理论课课堂中一个十分重要的课题，有些学生由于缺少这方面的素质，因而，对这些概念的理解无法深入，语言表达也缺少逻辑。

音乐能够包含许多方面，如舞蹈能够，作曲从而，理论能够等，在基本乐理教学中，要按照不同对象努力推动其音乐能够更好地发展。在戏剧理论课的课堂过程中，不仅应系统地理解跟掌握音乐体现各要素的理论基础知识跟基本技能，更重要的则是借助教学研发智力，培养审美情趣，提高能力。

2上好一堂音乐理论裸的描施

上课是基本乐理教学的主要方式跟关键环节，上课前所做的一切，如传达大纲的目的规定，了解学员，钻研教材，制定授课计划，编写讲义，都是为了把课上好。上课一定要按教案进行。发现问题。要按照实际状况迅速修正，不应为教案所束缚，衡量上课的优劣，不仅仅看教案写的怎样，而是更重要的是看学生学的怎样。上课是一种非常复杂的工作。教学有法，但无定法。教案上写和教学上做的虽是一回事，但仍有着质的不同。就像音乐佳作的“乐谱”和现场表演的效果不必定等同一样。教师在上课时要留意以下几点问题。

(1)教书育人，不可偏废。上课基本乐理教案范文，是老师接触学生的一个重要渠道，也是落实执行教育宗旨，教书育人的.大好时机。教育的目的除了是传授知识跟技能技巧的练习，也比如思想教育的目的，思想教育的内容是非常广泛的，不要把观念教育仅限于政治思想，作为一个音乐教师，树立正确的文艺观念也有午分重的。作为学生也有个学习观念的弊端，这也必须我们对其进行教育。

(2)组织教学，贯彻始终。组织课堂是学生上好课的重要保证和基本条件，教学不应理解成只是是加强课常秩序，更重要的而是用精彩的课堂来唤起学生的学习兴趣，创造一个良好的教学环境跟气氛。使教与学都进入一种积极的协调的最佳状态。组织教学，也应注意方法模式，根据状况灵活应用。讲课时，内容充实，富有情感，有声有色，学生就或许听得津津有味，精神集中。各种教学方式交替进行，学生就或许学的非常放松。

(3)明确目的，掌握规律。教学目的是教学的出发点，也是归宿，在整个教学过程中，方法、步骤、内容，都应围绕着教学目的来进行。详略，深浅、快慢，都应按照教学现场的状况随时调整。

如在讲节奏，节拍时，用列队行进中的整齐步伐来形容节拍基本乐理教案范文，用千变万化的曲调来形容节奏，突出了强弱和时间的概念。在拍子的分类中，根据“单”、“复”、“混合”、“交错”这些词的涵义，来表明各种拍子的不同特点，学生就非常容易记住。这就是明确目的，掌握规律的弊端。