课例研修学习小结3篇

总结一：

20xx年1月18日，在河北师范大学教师教育中心的组织下，我与其它10位同学在公教楼D座进行了全天的课例研修培训。在这期间，我们11位同学与张敬彩老师一起研讨了课例研修的概念、性质、意义、流程、及详细内容，对课例研修进行了深刻的理论学习，并按照“两课两反思”的指导，进行了教学实践。

通过对课例研修资料的学习，我知道了课例研究报告范文，课例研究要着眼于提升学生集体的实践智慧，教学方面的优化是一件集体事业而非个人事业。

“课例研究”通常含义上是关于一节课的探究，即以一节课成为实例的全程或片段进行探讨，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻思考及寻求缓解这种弊端的方式跟步骤的过程。例如：如何处理教材、如何建立目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样利用课堂具等等。教师们以“课例”为载体，发现课堂中的疑难问题并强调解决难题的思路跟技巧，借此引发更多的学生互相学习、分享心得，反思、探讨与教育教学实践有关的弊端，提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的探究和实践，提高教育教学活动的品质，使学生作为课堂教学的行动研究者，以推动学生的审慎思考跟实践。

课例研修的通常流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再思考——继续学习/继续设计/继续教学/继续思考，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课；第二阶段具体任务是上课观课；第三阶段具体任务是说课议课；课例研修不同于常规教研活动的讲课评课活动，而是有相当系统的研修活动过程。

课例研究以解决教育教学中的难题为重点，可以减少教师发现问题、分析问题、解决难题的素养，提高推进新课程的素养。新课程改革的推动，对教师强调了新的更高的要求，使教师面临着新的难题，产生了新的问题。进行课例研究，为教师们研究新难题、解决新问题成就了条件。开展课例研修，可以推动学生从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进学生的专业成长跟发展。

那么怎样做好课例研修呢？我觉得，要做好课例研修，首先应有一个团结合作的队伍。因为，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的看法，才能更好地相互学习跟改进。其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最后还是必须执教者自己去综合，最终产生与自己的风格相近的课例，这样就能使教师、让自己获益。这只是此次学习给我最深的启示，就是深刻的感受到思考在课例研修中的重要性。不管教学如何，只有积极地去思考，才能在课例研修中不断的获得进步！

通过现在学习，我认识到，一名学生即使可切实投入到培训中，以一个团队的方法进行学习研究，查阅大量资料扩展自己，及时进行总结，那么在教学中必定会自觉地优化方式，不断地提高教学水准，改善教学效果。

这次授课让我对课例研修有了进一步的了解，思路也非常清晰，这为日后打下了基础。我十分感谢老师教育中心帮我这么的学习机会，也十分感谢张老师的细心指导，希望在下学期的顶岗过程中可做成功的课例研修。

总结二：

我有幸参加了20xx年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我非常珍惜现在远程培训学习的机会，自从参与“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以借助的点滴时间，打开手机进行听课学习。在学习的过程中，我仔细观看、专心聆听视频中专家们的专题主讲及课例中教师们的精彩授课，积极严肃地参加了培训的全过程。我借助认真阅读相关资料，积极参加探讨，认真完成作业，与其它的学生一起进行了交流，不但强化了理论跟专业知识的学习，又跟本班的学生一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过此次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这现在培训学习的技巧体会总结如下：

一、提高了解转变观念。

本次培训通过网络培训的方法，使我们农村学生有幸聆听了学者对我们学校英语课堂的理论指导。对当前学校英语课程变革相关疑问的探讨，以及对地方文化资源的开发跟利用做了深刻的阐释，他们把自己的教育研究成果做了平台的阐释，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村学校英语老师在实施新课改过程中存在的难题和问题。让我们找到了乡村学校英语课堂的方向，转变了我们的教学理念。

二、进行学情分析，把握学生的动向。

我当时在进行教学设计时，只是考虑到学生的感知特征，很少深入学生的实际生活，了解学生的历程、经验、对难题的困惑、对常识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过辅导，使我明确了教师的难题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的课堂实践中的重点、难点是差异的，而不需要死搬教参中的内容。其差异的根据就是学生的实际状况跟认知规律。通过学情分析，可以看到学员认知层面的详细问题，并具体的剖析成因，从而更加有针对性的选用教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学难题让人们更好的把握数学常识。我们只有知道了学生，才能更好的为教师服务，才能避免教学的盲目性。

课例研修学习总结3篇

二、熟悉教材联系，把握教改方向。

作为一名工作了近三十的老学生，我尽力把学习的理论常识转化为实践动能，使之有效地指导平时的课堂工作。在辅导过程中，我听了一到六年级的课本分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的掌握教材，听评课时最可看到优点和不足。同时，我学会了变换视角探讨自己的教育教学工作，在新理念的助推下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了认同学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

四、加强课例研究，开发跟利用教学资源。

课例是学生课堂教学实践的真实体现。各个大学的听评课活动的举办可以看做一般的课例研究，但现在培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为探究对象开展#from 本文来自高考资源网 end#课例研究，是学生从事教学改革研究的重要手段，有利于促进教师的专业发展。此次培训我认为使我收获最大的就是课例研究活动。

在教学中，大部分学生向我反映，数学的基本概念枯燥乏味。现在想想，我们的课堂之所以没有吸引学员，主要是我们没有很好的研发和运用好教学资源，没有很好的将数学的课堂与我们的生活实际密切的联络起来。教学资源指能为教学服务的人力、物力、自然资源的总和，要合理的研发和运用教学资源，就要超过物尽其用、人尽其可的目标，因此模式一定要放开，方法一定要灵活。

通过学习让我对新课本教法有了升级的了解，在教育观念跟课堂理念上有了更新换代。通过此次培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学方式，实践自己的课堂理念。我应把这种新的教学观念跟新的教学方式利用到自己的教育教学工作中去，在大学的新课改课堂中发挥自己应有的作用。

总结三：

又是一轮艰苦的培训结束了，回顾几个月来的工作，新柳完小在学校领导的全力指导、完小全体学生的共同努力下，抓住重点，扎根课堂，精心组织，认真实践，反复探究，不断总结，终于完成了《怎样抓住重点段落理解课本内容》这一主题的培训工作，为了总结经验，改进不足，特作如下具体总结：

一、主要做法

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1、反复推敲，明确主题

根据我校教师阅读素养相对较弱，不能较好地理解课文内容这一特征，完小通过探讨，首先确认研修主题为《怎样在学校数学精读课文课堂教学中，结合参与式理念培养教师的阅读素养》，可经过大家一同探讨，觉得这一主题有点大，不利于搞课例研修，于是几经争论，最终确认完小的研修课题为《怎样抓住重点段落理解课本内容》。一个研修主题，就凝聚了你们一同的心血，也激发了完小全体学生的研修热情。

2、精心组织，明细分工

课例研修对于我们完小的学生来说是一个新鲜事物，为了做好这项工作，新柳完小一开始就精心制定了《东华镇新柳完小校本研修实施方案》，成立了专题培训领导小组，明确完小教师为课例研修组的组长，为了让工作很具体，做到事事有人做，完小教研员罗再芬老师又制作了《课例研修人员分工状况表》，把每一项详细工作都按照学生的特质分配至人。

3、扎根课堂，认真实践

课例研修主题确立后，通过探讨，新柳完小决定选取新课标人教版四年级语文下册第17课《触摸春天》作为培训课，14位教师通过精心备课、抽签决定执教者的形式展开培训，并在副校长李忠权和教科室主任刘朝光的悉心指导下，严格按“两实践两反思”的相关规定加强工作。无论是学生个人备课、执教者两次说课、两次课堂教学实践课例研究报告范文，还是其他学生的议课、观课量表的制作和设置、实践课案的修改，我们都牢牢扎根于教学，紧扣研修主题进行，每位学生在议课时都站在执教者的视角，提出每一个教学环节“如果是自己执教，我会如何做”的建议。在两次实践中，执教者严谨指教，课后认真思考，其他学生认真观课，课后都结合自己的观察点提出较好的建议。

4、反复研究，不断改进

在第一次课前大会上，由执教教师李涵说课，其他学生都结合自己的课案进行了探讨，并带着阐释进入第一次观课，第一次课后会议，大家都踊跃发言，根据自己的教学心得和观察中的发觉，提出了设置意见。为了有利于执教教师的第二次课堂教学实践，新柳完小又组织李涵、杨兴荣、罗再芬、李发富、赵景发、李朝翠、徐少开几位老师进行了综合意见的课案修改确认会，结合李涵老师的课堂风格进行了设置，修改细至每一个活动的确认、关键问题的设计、课堂教学中或许出现的状况、灵活处理难题的建议等，为第二次实践活动的成功举办打下了良好的基础。第二次实践后，全体学生既一个环节一个环节的探讨确定第三稿的课案并且观察量表，最终产生了集体智慧的结晶。

5、认真思考，总结成果

每一次课后会议，全体学生都严肃思考，总结教学中的取舍、课堂观察中看到的不足等该怎样改进，虽然完小的学校数限制了进一步实践的或许，但教师们的反思却使你们仿佛都可清晰地发现第三次实践的顺利。负责编写论文的几位老师，把现在“两实践两反思”中的收获结合自己多年的课堂经验，写出了实用价值相当高的教学论文。参与多深，收获多深，这是参与式教学的观念，可同样是课例研修中你们的一同心得。

二、主要成绩

1、顺利完成了《怎样做课例研修》这一校本培训任务。

2、全体教师通过切实融入到“两实践两反思”中，不仅懂得了如何做课例研修，而且深深感受到了课例研修的活力，为课例研修的长根发芽长叶开花打下了良好的基础。

3、进一步理解了教案、上课、指导预习中，应该如何教会学生把握重点段落理解课本内容的方式，为提升我校教师的阅读理解素养提供了操作性极强的理论基础。

三、存在问题

工作总结

1、由于研修组的成员大多是本完小的学生，缺少一些先进教学 理论的指引，导致研修成果不够完善。

2、时间紧，任务重，教师思考的时间较少。

3、班级数较少，导致不能开展第三次实践活动来验证研修成果。

如果条件允许，应该不断深入，尽量做到“多实践多思考”，使研修成果更完善、更具用使用价值。

四、改进的意见及建议

结合此次校本研修，我们一致觉得：1、今后完小的所有教研活动更显然应实行“两实践两反思”的方法进行，不要计较开展次数的多少，而要经常都使每一位教师认为研有所得、研有所值。2、在之后的课例研修中，教师思考的时间应确保足够，在实践之后可使每一位教师都充分的反省，并结合反思修改自己撰写的教案，而不能仅限于执教教师，这样整体的获益会更大、收获会更多。3、可以引导学生把课例研修与小课题研究结合在一起，使研修更深入、研修成果的价值更高。

课例研修，点燃了我们教研活动的明灯，催我们前进，激励我们在教育这篇沃土上深深扎根。它帮我们的教育教学带来了蓬勃朝气，它是进步的基石，是帮助我们走入困境之门的钥匙。我们必定会用好从此次课例研修中学到的好办法，切实加强完小全体学生的课堂能力跟全体师生的学习能力的。

总结：