知识归纳：人教版小学英语对话教学课例分析

中国技术经济新闻数据库 教育 2016 年 8 月 05 117 人教版小学英语对话教学课例分析 杨 柳 聊城大学，山东 聊城 252000 摘要：本文以一节小学语文对话课为例，阐述了新课导入、新知呈现、巩固练习、拓展与利用四个环节的教学活动设计，旨在借助本节课的访谈学习，对教师开展口语交际的指导。 关键词：阅读教学；个体变化；思维导图 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2016)08-0117-01 1 教材分析 本节课是人教版小学六年级上册第三单元，文章标题是What are you going to do?，本课是一篇学习一般将来时的短文，是在对前两个单元一系列地点名词的扩展与利用的基础上，引用新语法 be going to do 的学习。主要教学内容是关于时间、动作的词语跟询问对方已经做哪些的词组What are you going to do…? I’m going to do…本课时是六年级课本中第一次在这次进行时跟通常以后时的基础上用 be going to do 的词组来表达自己已经做哪些，包括学习相关的时间副词和名词词组，并利用这种学到的知识来完成特定的任务，为中间学习过去式起铺垫作用。

2 学情分析 （1）本节课的讲课对象是学校六年级学生，学生有了一定的常识经验累积，已经把握了一定的基本词汇无法进行基本日常交流（2）学生的学习能力。六年级学生即将具备了一定的据说能力跟简单的日常口语交际，对于数学学习已经有了一定的自主学习的素养，有不服输不甘落后的观念。因此，通过学生的鼓励小学英语课例分析范文，相信大部分学生无法容易地接收新知。 3 教学目标 （1）知识与技能目标：学生无法看懂对话内容，理解对话中的词组生词，如 shovel，bucket 等，并无法有情感地朗读对话。（2）策略目标：以小组为单位，学生无法学会参加学习，体验合作学习的真谛，一起探究学习方法小学英语课例分析范文，在多媒体等的辅助下进行场景学习。 能够听说 Let’s learn 部分的四个短语，并可替换 be going to do 句型中名词词组和时间副词对未来的活动进行描述。 4 4 难点 学会词语的听说以及对 be going to do 句型的理解跟在情景中的灵活采用。 5 5 教法分析 （1）直观教学法：在整堂课的课堂活动中，老师按照对话的发展使用了长期的照片跟实物，如铲子、水桶等，使教学非常生动直观。（2）情景教学法：在整个教学活动中，老师运用多媒体教学，利用 ppt，视频，动画，图片，实物等，使学生置身于一个真实的对话场景，使学生觉得非常真实自然。（4）问题教学法：为了打动学生的注意力，激发学生对访谈内容的好奇心，老师以疑问的方法鼓励教师循循善诱，带着困惑去反思。 6 6 教学用具实物 PPT 铲子 水桶 图片 7 7 教学过程设计 7 7 .1 Stage 1. 新课导入 Step1.Showstudentssomepicturesandletstu...