教学反思范文大全简短_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

四个角度反思教学（任选）教学反思，是学生以自己的课堂活动过程为探讨对象，对自己的某些教学行为、决策或者由 此形成的结果进行探讨跟预测的活动（张晶，2017）。教学反思是学生对于教学过程中的语 言知识传授情况跟学习者接受情况，对教学设计作出客观评判，找到存在的弊端与不足，加 以探讨，完成优化的过程。教师只有借助教学反思才能让教与学达到完美结合，进一步提高 教学效果。语法教学是语言知识教学的重要构成个别，是增加学生语言交际能力的基础，本 次课堂设计以语法教学为重心，串联课文，联系生活实际，逐步提升教师利用本课学习的语 法知识进行成段表达的素养。教学设计方法应相当清晰。本课的课堂方法先是导入，然后是讲练新知识，最后是操练。在 每个教学环节都用了相同的顺序。本课的课堂环节首先是单词，其次是词汇，然后是课本， 最后是课后训练。在处理生词教学环节的之后，先表明，让学生理解单词的含义，在举例子， 让学员用目标句回答同学的疑问。在读完生词以后，在每个生词部分，做了一个生词总结练 习。用了这种的课堂方法，在教师理解方面也可更容易理解，能完全把握本课的单词。在语 法教学环节上，教学方法先是导入，其次是看图练习，最后是小结。

在学完语法以后还造了 一个练习题，在教师学完新知识之后，通过这个训练，向学员继续提出、再次记住学习的内 容。在课文教学环节，也先是导入，说明，练习。这样在每位教学环节都用了同样的教学步 骤，教学方法中，最重点训练的是“练习”部分，学了新常识，学生说是知道了、完全会了， 但在实际上做的之后不必定完全清楚。所以，在本次教学设计中把训练部分置于重点，在每 个练习部分打算了不少。课型特点要非常突出。本次课讲的是“综合课”。综合课主要训练听、说、读、写。在本次 教学里，都用到了这四个部分。在课本教学环节用到了“听”的练习，先帮学员播放课文录 音，问有关课文的简单问题，在学生听的过程中找出答案。这样，学生可训练自己的口语， 在教师听完录音，回答疑问的之后，老师也可以大致知道学生的听力能力。“说”的训练在 每个教学环节中都用到了。在生词教学环节，给教师说明生词，让学员用目标句回答疑问， 在表明生词的之后，也问了这些学生他们的状况，多开口说说。“读”的训练，在课本教学 环节中，听完录音教案教学反思范文大全，给学生时间和跟自己的同学读课本，还有，在课后训练（九-读后说） 部分也使教师读，练习了“读”的练习。最后是“写”的训练，在本课设计了这些练习题。

在设计的练习题当中，包括预习作业。预习作业是教师学习单词之前要做应的个别。预习作 业里的训练都是学生自己要写的个别，学生在做这个训练的之后，肯定练习到了“写”的练 习。还有，给学员布置作业，学生回来之后自己要完成作业，在完成作业的之后也做到了“写” 的练习。PPT 展示要起至较好的辅助作用。课堂教学 PPT 的辅助功效有三种。第一，使用 PPT 设计课 堂教学可以集中学生的注意力。第二，学生学完以后的把握程度较高。第三，可以调节课堂 气氛。在本次教学讲练新常识方面，最多用到的教学软件是 PPT。在生词教学环节，用了 PPT 展示说明生词的含义，在举很多场景的之后，也用到了 PPT 展示。展示 PPT，让学员在学习 的之后更容易集中精神，更容易明白。在词汇教学环节中也用到了 PPT。在语法训练部分， 给学员展示 PPT，一起做选取的训练，在学员练习的之后也更有意思。在课文环节上，也用 到了 PPT。在课文操练的个别，用到了众多 PPT，让学生看到 PPT 上的图片说说课文，如果 在课文操练中，没有 PPT 展示，学生在操练过程中会更困难。虽然学生没有完全背完课文，但看到 PPT 可以看看大概的课文内容。

所以在每位环节用了这些 PPT 来帮学员讲练新知识， 一起练习。该教学设计中存在如下问题：一、教学过程中缺乏对对外汉语教学理论跟技巧的探讨。在讲练新知识方面缺乏这方面的探讨跟技巧。所以在本课的生词教学环节中，有两个生词是“安排”和“组织”。学 生在理解这两个词方面看到了难题。在上课的之后终于帮学员讲完了两个词的含义和用法， 在读完生词以后，给学生们时间做生词总结练习，在 13 位学生当中有 6 位学生没有明白“安 排”和“组织”的变化。在这次给学生讲“组织”和“安排”的之后，会用“情景法”给学 生表明确切的含义和用法。会利用课文里的语句和含义来帮学生说明。比如：老板组织了一 个旅游团，那老板安排了一个旅游团可以这么说吗？还有，组织跟安排的后面都有对象，但 组织的话对象的后面不会有事情。但安排的对象上面会有哪个对象应做的事情。这样把这两 个词语一起比较一下让学生清楚究竟有哪些不一样。在语法教学环节上也存在这个难题。在 语法教学的导入部分，在导入的之后，在没有学习语法的状况下，直接用了词汇“是…的” 来询问，这样在学生提问的之后也许不知道得如何回答。在这个方面缺乏教学的方式跟思考。 下次设计语法导入时，在词汇导入的开头部分先帮学生说明“是…的”语法的基本结构，说 明这个词汇提出的是哪个。

简单说明完之后在帮学生用“是…的”提问，这样在学生回答的 时候，已经知道了词汇包括的含义，强调什么，可以更容易回答同学的难题。在课本教学环 节也存在类似的难题。在课本教学环节的短文操练部分，没有做到一个特别有意思的训练。 在课本操练部分，我用的方式是，先在 PPT 上展现有关课文的照片跟课文文字，让教师读一 遍，然后把文字删除，只留几个关键词让学员为了复述课文在操练部分先训练练习。但在这 方面我缺乏教学探讨跟步骤，在这次设计课文操练时，不是直接帮图片和文字使教师读，而 是同学互动学生一起读课本，不是读完之后把文字全部清空，学生渐渐背完之后教授认为学 生会了，在删掉句子，在这种教师和师生一起练习课文内容，学生在通读课文内部分更容易 见到较多的教学效果。二、教学方法单一，针对性不强，缺少丰富多样有效的课堂方法。在讲练生词的之后我用的 教学法都差不多，在单词环节只有两种教学法，情景说明、图片展现。在课文教学环节也是， 一是课文问答。二是一样的操练。三是复述。没有很突出的个别。这使教师在听课的之后， 会使学生更无聊，还有我用了这些照片给学生知道意思，这似乎对是对，但用照片在上课的 时候，没有更多机会与学生交流。

下次会参考书上的教学内容来设计教案，学习新的教学法。 还有，在设计教案时会引用直接法、情景法、阅读法、自觉对比法、听说法、试听法、自觉 实践法、认知法等，不是只用“情景法”给学员上课，会用这种的更多的教学法来帮学员讲 课，会用这种方式设计教案。在词汇部分也有，语法部分大都是看照片之后选择，回答疑问。 都是一个教学方法，下次设计语法操练时，会设计连线题、或者会再设计训练语法的小纸条， 让学员在操练过程中感觉有意思，学习之后受到这些知识。在课本教学环节部分，也是经常 听完课文录音，老师提问题，看 PPT 操练课文内容，复述课文。都是反复的方式教案教学反思范文大全，下次设计 课文教学的之后，为了使学生觉得有意思，在上文所说的一样，会在课文操练部分设计不一 样的训练，让学员在操练过程中受到益处。三、没有做到“精讲多练”，学生开口率较低。在本次上课的之后，我唱歌的时间比学生说 话的时间还多，没有多使学生开口唱歌。在讲练新常识的之后，学完生词的含义，让学员训练的之后也没有多使学生说话。虽然有很多练习题，但大都是写的练习题，学生开口率比较 低，这个之后不知道学生究竟掌握没把握。在这次设计教案的之后，会再设计学生可开口练 习汉语的练习题，比如：和自己的同学可以一边商量一边做的对话练习等等。

还有在讲语法 部分，老师先帮学员讲完语法的含义以后，引导学生用目标句回答，学生错误，老师帮学员 改正。在课本部分，只是帮学生提问题，实际上学生没有多开口唱歌，没有机会开口练习课 文内容。在设计的之后应留意这个部分，设计的之后，为了使教师开口练习课文的内容跟意 思。在操练课文过程中，老师会一句一句引导学员开口唱歌，老师也会鼓励教师复述课文。除上述问题外，语言知识结构也有影响本次教学效果的一个因素。在上课前本人没有完全理 解本次教学的每个单词、语法的详细结构。在哪个情况下，这个单词、语法不能使用，为什 么有哪些因素不可以等。在本人的汉语水平应最进步，需要多多找找汉语的句型结构书，在 上课之前得多多思考内容跟基本结构设计教案。