读书笔记：小学语文评课稿范本_数学_小学教育_教育专区

小学语文评课稿范本 评课即评价课堂教学,是授课活动结束以后的课堂延伸, 是对执教教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。 下面是小编为你带来的初中语文评课稿范本，希望对你有所 帮助。 本节课，老师可重新课程标准的基本观念出发，围绕知 识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观的三维目标设计 教学。教学中运用学生原有的常识经验使学生亲自经历将实 际问题抽象成物理建模并进行解释与应用的过程，充分发挥 了学生的自主性和研究性。 我认为教师对新课程理念的领 会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和 -谐 的学习氛围，体现了“以教师为主体的课堂思想。 ”主要体 现在下面几点： 这是一节的课， 其中又有推论的推断， 也有结论的应用。 整节课， 教师能根据教学内容， 因材施教地制订了课堂思路， 注重培养学员动手操作，主动探究的练习，每个操作环节都 提出了详细的规定，通过学生动手操作，合作研究等活动来 加深对常识的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得 当，重，难点把握精确。这样的设计，符合学生年龄特点跟 认知规律，体现了以学员为主体的学习过程，培养了教师的 学习能力。 对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为 学生自身的知识， 找准学生学习的 “最近发展区” 是重要的， 它是导致学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥 梁，学生的认知从已知全球自然而然滑向未知领域。

数学学 习是教师在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学 时， 老师注重从教师的这一数学现实出发， 从学生熟悉的 “ ” 入手，明确 ，从而采用用一个新的。创设具体语境，以此 激发师生的知识体验，促进人们有效地开展建构活动。 新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是课堂的唯 一根据，不再占据绝对的主导地位，而是注重教师根据自己 所追求的，想要超过的目标，以及学生的实际状况，对教材 内容进行选取、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是 用教材，而不是拘泥于教材。如同学都有把生活中的“汽车 标志” 、 “国旗” “巧克力”和一些生活中的照片等搬入的课 堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节” ，放置在纷 繁复杂的社会情景中可谓不值得一提，但我们惊喜地看到，正是这些微不足道的生活事物小学数学评课稿范文，成为教师应用数学知识、感 悟数学价值的有效载体。学生从这种生活场景中，不仅联想 到了“ ” “ ” ，更重要的是结合具体表象辩证地感受到了其 中的物理算理。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为 动，让教师感受到数学就在身边，生活之中到处有数学，在 “生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了这么经典的 课堂。

《数学课程标准》指出： “要使学生在观察、操作、猜 测、交流、反思等活动中逐渐感受数学知识的造成、形成与 发展的过程” 。三位老师摒弃了“师生提问”的特色教学模 式，组织、引导、放手使学生动手操作，让学生折一折小学数学评课稿范文，画 一画，说一说，并使学生上台展现。尊重了学生的看法，发 扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的系统，学生 通过操作、观察，找到了缓解问题的方式，活跃了学生的思 维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变， 从而培育了学生的探求精神，解决难题的素质，又充分激发 了学生群体的积极性。 教师依据学生的思维特征跟课堂要求，在教学中沈老师 特别强调分组活动，分工合作的学习方法，调动学生学习的 积极性，通过学生动手操作，同伴互助的课堂模式，发挥群 体的积极功能，使不同学力的教师都可自主地，自发地参与 学习跟交流， 提高个体学习的动力跟能力， 并达成团体目标。 学生都主动投入， 学生的全面互动， 在研究， 发现的过程中， 学生借助自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组讨论中 教师的主导作用有着突出而到位的体现，她对小组里交流的 要求说得确立而详细，我们可以确立地观察到，这对学生的 操作，对整节课的展开起至了重要的作用。

避免了小组探讨 流于形式的现象。 仪器、电教设施让非常难理解的抽象思维变得直观、形 象、生动，让学生更容易接受跟理解。 引入、新课、练习设计中无法关注全体师生，尤其关注 差生，给足训练时间，教学效果较好，达到了目标的规定， 使不同层次的学生都受到了发展。 新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个 宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评判。老师更 好的注意到了这一点。整堂课，老师一直面带灿烂的笑容， 对于学生漂亮的发言，总是，给予教师掌声和讽刺声，让学 生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的教师， 老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让教师感受到回答 不出或是回答错了也不要紧，让教师处处，时时感受到老师 的温情，班级大家庭的和睦，和谐。 。 当然，每一节多多少少会留下一些遗憾。我有几个人观 点，纯属“一家之言” ，现提起来与大家一同探讨。 以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请大家同仁指正批 评 探求新知重过程与技巧。 我认为这节课充分地体现了新的数学课程模式。在方形 形面积计算的归纳 过程中，让学员在主动参加课堂活动的过程中去理解数 学常识，获取学习方法。老师教学中一直围绕着发展学生的 思维跟创新素养的新课程理念，取得了非常显著的教学效果。 整节课从动手研究→方法推导→方法的应用上环环相扣，通 过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方式来分析长方形的 面积估算。这样，激发了教师的学习积极性，加深了对公式 的理解。 教师从学员的已有经验出发， 逐步推行计算推导， 再推广到身边的长方形面积的计算，为未来学习长方形，正 方形面积的应用打下了扎实的基础。