读书笔记：作文备课讲稿

要上好作文课，教师的教案十分重要。和阅读、识字教学比较，作文教学的教研难度很高，主要体现在： （1）教学要求难掌握。小学写作教学任务一到五年级（或一至六年级）是一个序列化的互相联系的有机整体。既有总的教学应 求，又有各练习阶段、各年级的课堂要求。作文要求掌握不准， 就会导致教学的盲目性和随意性。 （2）作文教材要自己斟酌。阅读、识字教学，学生学起来有书本，教师备课有按照。作文教学只要求了练习题目，作文训练 的要求、训练的方式，全应教师根据《大纲》和教师实际独立思 考确认。这是一个很大的难点，要下大力气，才能解决好。 （3）教学过程复杂无法驾驭。教学一篇习作，教师要指导学员观察、构思、起草评议、修改，详细地进行文前、文中、文后 的指导。这就要求学生在每位训练环节，不但应备指导的内容、 方法、程序，还要备在练习过程中可以发生的各类问题，思考调 整弥补的方式。即使这种在教学过程中，还可能遭遇这么或那种 的困惑，要求学生在课堂时随时调整教案、灵活地利用教案。没 有较高的备课能力，就无法驾驭复杂的教学过程。 （4）要谙熟作文规律跟写作教学规律。“语文教员教教师作文，要是同学自己一直动笔，或者作和教师同样的题目或者另外写些 什么，就能有效地帮助学员加快学习的进步。

”叶老的这段话告诉 我们，要教师可读善写，教师应该可读善写。要备好写作课老师 必须有较浓厚的口语功底，敏锐的语感，谙熟作文规津，作文教 学规律，儿童的思维规律。 首先应确立学校作文教学的性质。“作文是教师了解水平跟语言文字抒发能力的展现。小学生作文就是练习把自己发现的、听 到的、想到的内容或亲自经历的事情，用正确的语言文字抒发出 来。”《大纲》中的这段话明确地告诉我们小学生作文是练习写作， 是训练把自己发现的、听到的、亲自经历的事情用正确的语言文 字表达起来。小学写作教学是打基础的启蒙练习。具有“基础性”、 “综合性”、“练习性”的特征。不能提出降低的规定，把小学生 作文混同于文学创作和成年人写文章。要引导学生写“诚实的自 己的话”。 其次要确立学校作文教学的任务。在教学内容上《大纲》指出：“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。”在培养能力 上《大纲》指出：“作文教学又要培养教师用词造句，连句成段， 连段成篇的素养，又要培养教师观察预测事物的素养。这两方面 的能力从一年级起就要注意培养。”两段话明确地告诉我们作义备 课一定要从教学内容和培养能力两个方面全力。 再次应确立学校作文教学的规定，即《大纲》指出的：“有中心、有条理、内容详细、语句通顺、感情真实、 思想健康，不写错别字，会用常用的标点符号。

”这段话从观念内容、条理结构、语言表达、书写格式诸方面明确了小学生经过 五、六年学习要超过的全面规定。掌握了总要求跟各年级要超过 的准确规定，备课时才会准确地把握备课标准。 综上所述，只有确立了学校作文教学的性质、任务跟要求能够准确地把握备课的方向、内容跟要求。 小学写作教学任务要经历“低年级的做事、写话训练”——“中高三的片段作文训练”——“高年级的成篇作文训练”三个阶段， 才能超过全面的规定。备好训练序列，既应备训练序列的总规定， 也应确立训练序列每个练习阶段，每步训练，在观察、思维、表 达训练上的具体规定。既注意作文训练的阶段性又注意作文训练 的连续性，瞻前顾后，实现作文训练的序列化、科学化。 要仔细揣摸、分析训练题中一段话的内容。明确立方面的含义：写哪些内容；怎样去写；为什么应写；训练题与前后作 文训练纵向上有如何的联系；与教师生活、阅读教学在横向上 又有如何的联系。 例如：第十二册基础锻炼3的习作训练题：“写一件你周围出现 的事，先想好中心，而后按次序写，注意写出真情实感，用词造 句恰如其分。共五个分句。第一分句，表明现在写作要写的内容 是“发生在自己身边的一件事”。第二分句“先想好中心”，表明 作文应有确立的目的，赞扬什么，反对什么，发表什么主张，作 文之前要想好。

第三、四、五分句具体提出了如何写的三点要求。 即按次序、表真情、准确用短语。 认真分析训练题与前后写作练习纵向上的联系。我们了解了此次作文训练的重点是“表达真实情感，要做到用词精确、实在。” 它是第二次作文训练写读后感“抓要点，写出真实体验”的再次， 同时既为第四次作文训练描写一个夏天的早上“注意细节描写， 表达真实情感”做打算。三次作文训练紧紧围绕着“表达亲情实 感”的锻炼重点进行。 分析训练题与教师生活、阅读教学的横向联系，首先应帮助学生确立选材范围。发生在自己周边的事情太多很多：有的或许发 生在学校，有的或许出现在家里、社会；有的事情会帮你启迪教 育；有的会使你开心，也有的会让你失望，这些事情有的早已成 为了过去，有的就出现在这次?帮助学生开拓选材的模式。其次 要确立读、写练习的结合点。本次训练从读的视角要引导学员学 习课文是如何表达真实情感的；从写的视角要做到用词造句准确、 实在，表达真情实感。 在确立了以上五个方面规定的基础上，要从“认知、技能、情感”三个方面确认教学目标。还以第十二册，基础锻炼3 的写作 训练为例，该次作文训练的课堂目的是： 认知目标：指导学员选择出现在自己身边的一件事，写一篇作文。

做到有中心，表达真情实感。 技能目标：通过练习，重点培养教师用词造句要具体，表达情感要真实的写作能力。 情感目标：培养教师想好中心再写作，认真推敲词句，表达真实情感的良好写作习惯。 作文教学的教案，最重要的是备学生。只有对学生的作文情况全面把握，了然于心，指导才能有的放矢。我们提倡在写作指导 前校长应全面把握师生的作文情况。方法是：上写作课前，教师 先布置一部分学生试写，教师取得切实可行的做法，再备课。这 样用学生的写作跟成功的做法，去指导学生选材、构思、修改， 更有针对性。 首先应备好阅读教材中“以例明话”的短文，明确怎样实现读、写迁移。其次要备好老师的“下水文”。教师应“作和师生相同的 题目”的写作，在作文过程中，能深刻感受学生写作的苦乐，进 而悟出切实可行的指导原则。再次应选用好能供学生欣赏、借鉴 的小学生优秀作文，以便学员学习。 要备好“范文”出示时机，备好凭借“范文”开拓学生模式的方式。指导教师从“范文”中学观察、学表达、学用词造句。 一篇小学生习作大体要经过“构思——起草——修改”三个阶段完成。教师应因文而异设计好写作教学的程序，备好各练习阶 段的关键环节。就“构思”阶段讲，要备好“指导选材”、“列提 纲”两个环节。

指导选材，要备好选材范围，备好开拓学生选材 思路的方式。“指导列提纲”，要备好如何指导学生理清提纲的先 后次序，确定详、略；备好指导学员修改提纲的方式。就“修改” 阶段讲，教师应具体地探讨要评改的典型文稿。备好指导教师评 议作文的程序、方法；备好如何指导教师修改作文的方式、方法。 要讲求作文教学的规律写好教案。教案书写应完善、实用。详细地写清教学目的、教学重点、难点、教学过程、教学方法。要 写好“教后记”，善于总结教学过程中的“得”与“失”，积累经 验，改进教学。教师必须敢于及时地收集学生的优秀作文，汇编 成册，为日后的课堂积累资料。 作文教学是一项艰苦的创造性的劳动。只有认真研读《大纲》、教材，备好课，上好课，才能达到作文教学的理想境界。 引导学生观察景物，培养教师的观察能力。指导学员按一定的次序说清楚，通过合理的想像，激发兴趣，引导学员自由写作。 适当的利用拟人、比喻、夸张等词句手法，将自己观察到的景物写下来，表达自己的喜爱之情。 指导学生根据一定的排序将自己观察到的景物写下来，展开合理丰富的想像，并无法表达出自己对故乡的热爱之情。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 习作指导 谈话：同学们度过了一个浪漫而有情调的周末，在沐浴春风、春光、春日的之后，领略了春燕的娇俏、春景的悦目、泉水的清 悠；进而也自然生发了一种回味自己故乡的无限遐想。

回想一下， 我们的家乡有什么景物呢？ 1．请同学们先读读习作要求，然后小组探讨一下：看看现在习作要求有几方面的内容。 （3）如可写上自己的想像或关于故乡景物美妙的传说，就很吸引人。 1．你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有美丽的自然风景，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的习俗人 情，特别是有热爱故乡、建设家乡的人民。（要把握特点进行介绍， 说一说） 2．请你从故乡值得写的景、物、人、事中选取一个，写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的”，也可以自己定。要先想好 叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱故乡的观念感情抒发出 我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到海边去玩儿，我对着哗哗的流水好奇地问：?妈妈，这么多水往那里流哇？?妈 妈笑着说：?这是‘土桥’，水向东流向大海。?从此，?土山?这个 名字就深深地印在我的心底里。 春天到了，我看河里的冰雕融化，河边垂柳的枝干上吐出了树叶。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了树梢。小燕子从南方飞来 了，在宽阔的湖面上自由翱翔。放了学，我们就参与这百花争艳 的盛宴，在布满新绿的河边上舞蹈歌唱。 夏天到了，两岸的风景最美了。河堤上绿草成阴，河滩上瓜果满园。

放了学，我们有时还到小溪里 游泳，游累了，就住在瓜园里喝瓜。白皮的酥瓜，花皮的西瓜可好吃了。有时我们还在河边的树阴下给儿子洗衣服，直到傍晚 送走一天的炎热。 秋天到了，河里的海鱼肥了，岸边的梨子熟了。秋假里，我总爱跟父亲去看果园。高兴了，又回到岸边捉鱼摸虾。河水映照着 笑脸，秋风伴奏起丰收的乐曲。 冬天的河水也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河边滑冰，可热闹了。 我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美好风景，更爱她用涓涓细流滋润了河里的田地，给人 们送来丰收的快乐。在写作的之后，我写了我爱家乡的小河——? 土山?。老师用白笔划去了?土?字填上了?徒骇?二字，我才明白我 喜爱的小溪的真名叫徒骇河。 第二课时修改讲评 指导教师自己修改修改方法： 肯定长处，培养信心；予以鼓励跟肯定，不足的地方一同提出，推荐有关好的佳作，学生课后阅读 2．通过阅读习作提示，明白写人的要点：抓住人物的样貌特征`性格`兴趣等等展开介绍。 二、教学重点：抓住外貌特点，通过神态的描写体现一个人的性格 三、教学难点激发师生写作兴趣，培养教师的观察能力跟表达能力。 四、课时安排：2课时 五、教学过程第一课时 习作指导 ）谈话导入，读懂例文。

我的自画像 我抓抓耳朵，想了想，我先画出自己的嘴：我的脸圆圆的，像一个大皮球，高兴的之后我的嘴是晴天，生气的之后我的嘴就会? 哗啦啦?变成狂风暴雨；我的双眼大大的，像两颗黑葡萄。我再画 我的手，别看我的手长得细长细长的，力气可大着呢！记得我刚 上一年级，我校举行校运会，我的手为我争得了一枚铅球银牌。 最后，我画我的脚：我的腰挺长，跑步非常快，它当时在校运会 上为我拿到了一枚短跑银牌，使我作为班上唯一一名赢得两枚奖 牌的学生。虽然哪次校运会短跑我没得到金牌小学作文备课教案范文，但是我会尽力练 习，争取在去年的校运会上取得金牌，为我们班带来光彩。 我十分热爱体育，可以说体育方面的活动我样样都喜欢。我偏爱下五子棋，下五子棋连我父亲只是我的手下败将。我的羽毛球 打得也很高，记得有一次我跟父亲打羽毛球，妈妈刚一发球，我 把羽毛球拍一挥，一个漂亮的扣球就把女儿打得落花流水。妈妈 说：?看来，我还是不能小看你，我要使出我的招数来对抗你了。? 我跟父亲打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈已经变成我 的手下败将。 我脾气乖巧，爱好广泛，喜欢结交朋友。我的?鬼点子?很多，和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱，让你们找不到我；我还特 别喜欢穿白色的裙子，因为红色代表着天空的色调。

我的个子太 高，在班上可是数一数二的，但我能不是?傻大个?哦！我的学习 成绩在班上也相同是名列前茅的，并且每学期都取得了?成绩优秀 生?。我的特点就是太可爱，有时候会犯一些小错误，给同学带来 麻烦，不过，我正在拼命地纠正缺点，争取做一个全面发展的好 学生。 这就是我，充满信心的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗？有好看的事情记得叫上我哦！ 你也是自己的特质，请你也试着把自己介绍给朋友。——介绍时需要把握各方面的特征——与人家不同的地方。介绍一个人必 须包含人物的年纪、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须 抓住以上各方面的特征——与人家不同的地方。介绍时需要按一 定的次序。 （二）教师指导，口头作文。 外貌描写：红扑扑的圆脸脸蛋黑里透白水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的双眼能 学生通过口头作文，对自己的特征进行了叙述。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生 我，小西瓜一样的眼睛上长着既黑又硬的眉毛，白净净的脸颊嵌着一双明亮的小眼睛，我是男孩儿，可由于我长得白，性格既 有些内向，所以很多人说我像小姑娘。 我既开朗又可爱。也许你会说这是矛盾的，可我的确是带有这双重性格的人。