心路历程：六年级语文《十六年前的回忆》评课稿

六年级语文《十六年前的回忆》评课稿

《十六年前的回忆》是一篇回忆文，写的是李大钊的儿子李兴华对她母亲在被反动派逮捕之前到受害后的回忆。从中表现出了李大钊对无产阶级革命事业的忠贞信念跟为革命。现总结如下：

一、教学设计带有整体性，思路清晰，设计合理。

整体性首先表现在教学内容的设计上，这篇短文教学的难度较高，篇幅较长，生活背景久远， 教学时需要选准着力点，抓住主要练习点。这堂课是第一课时所以学生先带你们一起认识了李大钊，又从生字词入手检查了孩子们的在备课中孩子们对生字词的把握情况。王老师在课堂中使教师找出表示时间重点句，以时间这条线使同学们整体把握课文。然后鼓励教师以时间段为突破口对课文内容进行了划分，并教给孩子们运用小标题的方法来给孩子们理清了课本的脉络。品味课文让同学们找出令自己感动的描写李大钊同志言行的语句，并写出感受成了本节课的切入点，，从而达到使学生感受李大钊形象的目的。

二、抓重点字词感悟句子，进行朗诵练习，激发学生心灵。

“读”是数学学习的根本方法，是数学教学的主题活动。新课程改革的基本观念中提及应恰当把握语文教育的特征——阅读教学重视培养语感，学习体会，突出感情，淡化方法。王老师重点抓住描写李大钊言行的句子，然后组织师生读读议议，让学员从阅读中领悟词句意思，交流体验。学生在教授的鼓励下可更具体的谈出自己的感受，并抒发得淋漓尽致。最后同学抓住重难点词句使学生带着自己的理解、体会，进行朗读训练，从而更好地突破重难点。理解了重点段落再重返整体，再次使教师整体认知课文，让孩子进一步了解首尾呼应这一写作特点。

三、拓展资料小学语文评课稿范文，升华情感。

最后王老师通过一个小片段升华了学生心灵，加深了对李大钊这一人物形象的了解。教师在课堂教学中充分显示了学生的鼓励作用，充分地进行阅读跟理解教学，课堂教学非常完整。

本节课也是一些遗憾，课堂上小孩积极性不高，教学设计不够新颖，建议王老师能大胆创新，真正为教师导学导法，引路引法。在学习方法上可加以指导小学语文评课稿范文，能引导一部分学生的积极性，活跃课堂气氛，并使孩子们准确的掌握人物的性情特点，激发师生感情，教师还要大胆放手，充分展现学生的自主性，这样才能最完美。

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