知识归纳：八年级语文 诗词五首 教案 说课稿 教学反思

九户中学教学教案学科年级 八年级 月12、13 教学目标 准确掌握诗歌所抒发的观念感情。3、体会诗文所展现的诗意。 重点 准确掌握诗歌所抒发的观念感情。 体会诗文所展现的诗意。 难点 体会诗文所展现的唯美。 教学 流程 教学内容 师生活动设计 一、引入 由千古唐诗引入 二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确界定节奏， 初步体会作者感情。 作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信仰跟乐观精神 2、自由朗读，直至背诵 3、请老师自由演讲，谈谈读后感受。 4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。 5、师生品读古诗。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我两人被贬远迁， 但后继者仍大有人在。何必为我两人可惜?显示了诗人开 朗的襟怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。 6、自由有情感品读这首诗。 三、品读文学《赤壁》。 1、指名朗读《赤壁》 2、同学根据所查资料介绍杜牧 3、思考研究： (1)、《赤壁》开头为什么从一把最不起眼的折戟写起， 这样写有何作用? 参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。 折戟沉沙而未能销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。

凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的 时光销蚀掉，也易从他们的记忆中逝去，但既常因偶然 机会被人记起。正由于看到了这把铁戟，使诗人能够平 静，因此他应磨洗并区分一番，发现其实是“前朝”— —三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 (2)、全诗最精彩的是久为他们传诵的末二句，这二句 议论感慨抒发了作者怎么的观念感情？ 朗读《酬乐天扬州初 读出节奏、感情。赏析千古名篇“沉舟 侧畔千帆过，病树前 参考：这二句曲折地体现出他的忧郁不 平和直率胸襟。诗人 慨叹历史上英雄成 名的机遇，是因为他 自己生不逢时，有政 治军事才能而不得 一展。只要有机遇， 4、齐读背诵这首诗。 5、研读《题乌江亭》，辅佐加深对《赤壁》的理解。 四、背诵前两首诗，当堂默写。 五、布置作业 1、预习下面的诗词曲，并找寻资料，准备鉴赏。 2、继续熟背诗歌。 第二课时 一、检查背诵 二、品读文学《过零丁洋》。 1、集体朗读《过零丁洋》。 2、介绍赏析诗歌的注意点 第一通语言，明意象。 １、注意词组、形容词、叠音词、象声词等；2、注 意语序；3、语言特性。主要有：清新，即用语新颖，不 落俗套；平淡，即不加修饰，平白易懂；绚丽，即词藻 富丽、有才气；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄， 即不直接描述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干 净利落，言简意赅。

4、意象。就是内在的观念感情内涵 和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特点入手， 根据景物的组合整体感受诗人的感情。明确特殊涵义的 第二悟情感，析主旨1、结合诗人生活的时代及作家的身世来理解主旨2、主 旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关 心民生疾苦；反映战争给人民带来灾祸、痛苦。身世类： 诗人总有“治国平天下”的志向，但是诗人们的自傲、 自负又经常让诗人到处碰壁、遭人指责，远大理想总是 不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在诗歌 中占有非常大的比重。其特征大多是孤独、悲愤。羁旅 思乡、贬谪寂寥等也属这种。爱情类：歌颂恋爱的美丽； 反对专制礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。 闲适类：隐逸生活的恬适；寄情山水的情调，以山峦田 园的美丽来刻画官场的阴暗、社会的腐败。友情类：对 友人的关心和祝福，友人之间的友谊。其他类：叹光阴 易逝、感物是人非、蕴含哲理等。 第三看风格，辨手法 １、风格流派因为画家的生活历程、感情魅力、艺术素 养等各不相同，因而在创作中表现出各自独到的情调、 气派和创意，这就产生了作品的不同风格。 ２、古代诗歌的常用的体现手法跟表达形式 借景抒情：融情于景、情景交融等。

托物言志：有 些感情，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将 相信自己就会有所 作为，显示出一种逼 人的韵味。 教师范读 学生自由读 小组齐读 个人展现朗读 多种形式朗读读出 诗人的感情 理解诗的基础上进 行课本剧排演 这些感情寄托在外物上。包括象征手法。借古讽今：借 对历史上人、事的评判来讽刺时事，表达亲情。虚实相 映：实象侧重客观事物的展现，而虚象则是由实象而诱 发跟开拓的审美想象空间，具体体现在诗文中多是一种 暗示、象征或隐喻的借助。衬托、起兴、比喻、夸张、 拟人等技巧的功效。 3、指名学生上台赏析诗歌。（汪思琪） 修辞技巧；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句 的赏析 4、学生相互质疑补充 5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生 能谈多少谈多少，不宜作统一规定。) 6、有情感吟诵这首诗。 三、品读文学《水调歌头》。 1、请老师说说聆听后的体会（初步认知情感基调） 3、介绍词的相关常识，解题并提供背景 《水调歌头》是宋词名，它的作用是要求了一首词的每 句的字数平仄等。 序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间跟目的。

当时子由被流放到距苏轼约数百公里的河南济南，兄弟 七年没有见面了。 4、师生品读 明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何 月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘 徊的苦恼心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又害怕在 高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比， 表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去， 还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显 现苏轼一种积极的一生态度。)叙述作者身世感伤和冲突 心理。 月影移动，转过红色的亭阁穿过镂空的窗户。承上 启下，自然进入到思弟之情的另一个主题上了。为什么 偏偏在他们分离时团圆呢? 由己推人，人间有悲欢离合 如同云彩有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。用月 光的普照表达对天下所有离人的期盼：只期望人人岁岁 平安，虽然远隔千里诗词教案范文，也可共享这美丽的月光。抒发缠 绵悱恻与自信旷达情感。 6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料，结合本词，谈 谈你对苏轼的了解？ 四、布置作业 1、推荐学生阅读《江城子》 2、背诵古诗 第三课时 播放或教师唱王菲 的《但愿人长久》 播放音频，让学生唱 读一遍，跟读一遍。 结合诗人的遭遇理解 诗词的涵义 拓展延伸开拓学生的 视野 一、背诵前四首诗歌 二、讲解曲的常识 三、品读《山坡羊 潼关怀古》。

1、教师先范读，后学员自由散读。 2、思考研究。 (1)、这首曲划分为几个层次? (2)、这首曲抒发了作者怎么的观念感情? 结合后两句来理解，对国计民生的担忧。 (3)、你觉得文中哪些地方用字用得好?试表明理由。 3、背诵本曲 四、小结 五、熟读诗词曲五首 六、课堂检测 1、默写名句 2、品析名句。 (1)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (2)、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (3)、人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 (4)、但愿人长久，千里共婵娟。 (5)、伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。 名句的品析有助于学 生理解诗句运用词句。 板书 设计 诗词五首 沉舟侧畔千帆过，病树前头万 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 但愿人长久，千里共婵娟。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都 作了土。 教学 反思 教后记： 古诗词教学人物，个人觉得宜通过 指导教师诵读和鉴赏文章两种方式来 完成，教师不宜讲授得过细，应该传授 一些方式，并注意示范、指导。基于这 样的看法，在课堂组织教学时诗词教案范文，便按照 读-品-析-背的流程与学生一同欣赏诗 词。学生在教学上也可切实发挥主体 性，参与探讨，其中时有精彩赏析。