知识归纳：高一语文课堂反思

新课程下大学数学老师进行教学反思可从理论跟专业基础方面，教学基本思路方面进行。

第一、对理论跟专业基础方面的思考。物理教授应进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的心得，但是只是行停留在经验的了解上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的思考必须以一定地理常识的课堂理论跟专业学识为基础。

1．转变物理教学模式。

教学模式是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师需要频繁自省自己或别人的课堂行为，及时升级教学模式。新的课堂理念觉得，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的融合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作打造，而这种的教学所蕴含的课堂文化，有着鲜明的和睦、民主、平等特色。那么，在教学中怎样表现新的教学模式呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养教师自主学习、探究学习跟合作学习的习惯，提高人们独立构想、创新思维的素养。要转变教学模式，历史与社会教师要提高对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些节目的探讨文章对升级教学模式就有许多帮助。

2．丰富物理专业学识。

学科专业知识对于新课程的推行以及加强课堂反思，至关重要。历史与社会学生能否提升专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这种带有较高学术价值的名著，不但足以提升专业能力、分析史料、推理证明或者结论评价等研究方式。

第二、教学基本思路方面。

在一定的课堂理论跟学科专业基础上，新课程下化学老师主要以课堂为中心进行教学反思。

1．物理课案例研究。

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中出现的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的表述”。案例研究就是把教学过程中出现的这么或那种的事件用实例的方式体现出来高中物理评课稿范文，并为此进行预测、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的教学，并从自己长期的教学实践中累积一定的实例；二是观察他人的教学，从中捕捉案例；三是在以前注意收集书面材料中的实例。

我在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时，一开始就可以强调问题：能否使抛出的物体不落地？这时学生非常活跃，议论纷纷：有的会说，将质点上抛，初速度越大，上升的高度越高，当初速度大到一定的程度，物体飞到外太空，就不再回来了；有的会说，由平抛运动规律可知高中物理评课稿范文，物体从越高的地方、抛出的初速度越大，落地的水平距离越长，当初速度大到一定程度，物体就落不回地板了；还有的朋友可能会进行质疑：落地的跨度长了，可地表就不是一个水平面了；也有的同学说，由匀速圆周运动可知，当浮力正好提供它作圆周运动所需的向心力时，物体绕月球在环形轨道上运动就不回地面了。通过探讨跟讨论，不但可加深学生对常识的理解跟掌握，还能调动学生进行反思。

2．物理课的听课活动。

听课作为一种教育研究模式，是一个涉及教学全方位的、内涵较丰富的活动。特别是朋友互相听课、不带有考核或权威指导成分，自由度较大，通过互相观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水准。

听课者对教学中的教员和教师进行严谨的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与培训学生迅速进行交流、分析，推动教学思路的优化，这在无形中会推动数学老师课堂反思能力的提高。

3．课后小结与思考笔记。

课后小结与思考笔记，就是把课堂过程中的一些感触、思考或问题尽早记录下来，以便再次审核自己的课堂行为。新课程下，以数学学科来说，其实平时物理课堂中必须校长课后小结、反思的地方很多了。

总之，虽然新课程下关于数学老师课堂反思的探究，目前还是个新课题。许多的思考问题都还必须我们进一步深入探求。但数学课堂反思对化学老师的成长作用是显而易见的，是物理学生谋求自我发展有效方法，也增加物理教学品质的新的尝试，更会导致物理老师成长为新时期研究型、复合型教师。