小雨点说课

《小雨点》说课稿

我现在说课的题目是《小雨点》，这是一个充满励志的童话故事。小雨点沙沙地落下去，却没人注意它，它认为自己很平凡了。听了两只兔子的谈到后，认识到自己仍然看起来非常平淡，却还有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中仍然具备个性风采与活力。课文用简洁的独白传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的隐喻。

一、说教材

本课是新课标实验用书西师版第三册第21课的内容。是属于第六单元“生活哲理”篇，本单元有六篇课文，除诗歌《江雪》外，有寓言还有童话，都是用准确形象的例子来表明一个道理。《小雨点》一课通过课堂，要使小朋友初步懂得应勇于观察，发现对方的长处，要象小雨点一样正确地看待自己。这个童话故事有四个自然段。第一自然段主要写小雨点觉得自己很平淡，有些悲伤。第二自然段主要写一只兔子说，小雨点是个了不起的作家。第三自然段主要写另一只青蛙说，小雨点是个了不起的音乐家。第四自然段主要写小雨点明白了要正确地看待自己。文章第二、三自然段结构相同，语言优美，再加上有插图帮助学生理解，学生十分感兴趣，能启发学生的创新思维。

1、说教学目标

知识目标：认写本课生字，积累、运用学过的词语。

能力目标：正确、流利、有情感地朗读课文。

情感目标：初步懂得应勇于观察，发现对方的长处，并可正确地看待自己的道理。

2、说教学准备：教师准备讲稿，包括课本插图，重点段落，歌曲《小雨沙沙》等。

学生: 观察下小雨时的场景

3、说教材的重点、难点

本课的课堂重点是认写生字，有情感地朗读短文。教学难点是懂得善于发现对方的长处，正确对待自己的道理。

4、课时建议

依据学生的思维基础跟课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第二课时。

二、说教法与学法

在详细实施中，我结合二年级学生的思维特征跟学员身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养正确的生活观为目的”的模式，设计这一课时的课堂。重视英语的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更注重借助学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，加深对常识的理解、记忆跟利用。使整个过程表现自主、合作的学习方法，并留下足够的空间为学生张扬个性，使学生可切实主动学习，成为学习的主体。

本课我主要运用情境法、发现法、质疑法、朗读法，放手使教师通过动手、动口、动脑，积极主动地追求新知，理解课文舞蹈教案范文小雨点，形成能力，同时，倡导从老师必要的牵引，到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方法的转变，构建师生间和睦、平等、互动的语文教学。

三、说教学过程

（一）、激趣导入，引入课题

“良好的开端是顺利的一半”。心理学研究证实，学生对学习的内容即使出现兴趣，就会形成愉快的心情跟强烈的求知欲。为充分激发师生阅读、探究的兴趣。教学开始，用教师叫可爱的同学——小雨点的名字，增加对小雨点的喜爱之情，拉近师生与文本的距离，密切学生与生活的联系，使学生在一种亲切和谐的气氛中处于学习状况。

（二）、精读感悟

这一部分设计，主要指借助对全文内容的理解跟精读两只小青蛙的对话，来感受小雨点看起来虽然平淡，却还有了不起的地方，要学会正确地看待自己。整个教学过程主要突现以下特征：

1、以情趣为载体，调动学生参加的积极性。在学习课文第一自然段前，让学生闭上眼听雨声，并反驳：小雨点今天怎样不开心呢？紧紧把握学生的好奇心，让学员带着思考开启课堂，进入第一自然段的学习。然后，在优美的戏剧声中，让教师边欣赏课文插图，边想知道两只大象究竟在兴致勃勃地谈到着什么，激起学生初步认知课文内容的学习欲望。课中，师生一同精读两只兔子的对话，同桌互相表演对话，让学生用自己的话夸夸小雨点，兴趣所至，学听《小雨沙沙》的曲子。课后的反思，更帮学生提供了一个自主发挥想象力的空间，提供了一个展示自我的系统。这些设计都适时调整了学生的注意力，给教师创设一个有情有趣的学习环境，努力把教师的注意力调控在教学紧张而有趣的学习中。

2、以读为主线，引领师生感悟、体验、理解课文内容。

新课标指出：阅读是教师个性化的行为，不应为教师的剖析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言最美。基于此，我以读为主线设计教学，通过方式多样的朗读充分彰显学生反思、体验、理解课本内容。首先，我通过文本的品味，激发学生想读的欲望；其次，采取多种形式，引导师生多读，如：指名读、同桌互读、齐读、男女生轮读、配乐读、评议读、个别指导读等，把读书贯穿始终，让学生在自读自悟中理解语言文字，体会思想情感，凸显阅读教学的基本特点。在朗读教学中，我采用扶放结合的方式，重点指导教师读好一只兔子的话，读另一只青蛙的话时，放开使教师利用学到的读书方法自己试读，通过指导性评价（师评、生评、自评、师生互评），让学生会读。从读中悟出小青蛙的细致观察和小雨点的了不起。教学中，我不求“讲深讲透”，也没有“问个不休”，而是使学生在读的过程中舞蹈教案范文小雨点，自由地、充分地与文本进行访谈，在学生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头：让教师读出自己的理解，读出自己的体悟，读中悟美，读中悟情。课堂上书声琅琅，情意浓浓，每个朋友都可享受到阅读的幸福。新课标指出，在演进语言能力的同时，要发展思维能力，激发想像跟创造力，为此，我积极挖掘第二、三自然段，为发展学生想象力的重点段。让学生大胆思考小雨点还有什么了不起的地方，用自己的话夸夸小雨点。

（三）、拓展延伸，升华情感

这一环节主要设计了1、此时即使你就是小雨点，你想说什么？让学生通过想象说话，从心里出发，感悟正确的人生观：正确地看待自己。2、你喜欢小雨点吗？为什么？主要目的是使学生学会像兔子那样善于发现对方的长处。3、欣赏小雨点的作用，激发学生想夸，想写小雨点的欲望。4、快乐阅读，目的在于推动使学生养成学会积累，学会欣赏的好习惯的养成。

（四）、总结

“孩子们，今天我们认识的小雨点看似平淡，却也是这么多了不起的地方。其实孩子们也是这种，也许你觉得自己最朴实，可是在同学跟小伙伴的心中，你只是一个了不起的小孩呢！”皆在令每个学生学会正确地看待自己。

四、说板书设计

本课的板书设计，简单，明了，突出本课的课堂目标跟重难点。主要抓住涉及观念教育的两个重点词“平凡”和“了不起”和两只兔子夸小雨点的话，让学员对本课的课本内容一目了然。