学习心得：二年级语文《假如》评课稿

二年级语文《假如》评课稿

张老师刚才的试课，是数学二年级上册第23课《假如》。这是一首儿童诗，作者通过丰富的想象：“假如我有一支马良的神笔”，表达了对小树、小鸟跟残疾人发自内心的关怀。张老师能够把握本节课的重点和难点，以读为本、读悟结合，通过多媒体辅助教学，使本节课可获得了良好的教学效果。

《假如》这节课在课堂特色上展现以下几个特点：

一、教学思路恰当 教学环节清晰

本节课张老师能融合三维目标，突出二年级段学生特质，提出三条教学目标，这三条目标确立、适当、集中、有层次。既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。整节课引入整体性阅读教学，引导学员自读自悟，张老师在疑难处能面向全体师生，循循善诱，适当点拨。整个教学环节清晰，结构紧凑、形式活泼、富有情调。

二、注重识字写字小学二年级语文评课稿范文，夯实识字基础。

字、词教学是低年级教学重点。在课堂中，张老师注重使教师观察，并指出写字的姿势，注重习惯的培养。在指导“良”和“食”的书写，张老师先使教师观察，区别笔画、字形，培养教师识字、写字的素养。

三、读中体会，熟读成诵

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都应注重朗读和背诵，加强对阅读方式的指导，有些诗文还须要求教师诵读，以便于积累、体验跟培养情感。”本节课，张老师采用以读代讲的课堂形式，引导学员多层次，多角度的朗读文学。如，有学生共读，整体认知的跟读；有营造情境，激发感情的朗读；还有语言铺垫，深入文本的朗读等，整节课使“朗读”贯穿整个教学，引导学员把小诗读得入情入境，津津有味。如：第三节诗句，张老师设计句式练习，用填空的方式帮学生“搭桥“，让学生真切感受到西西有了一双好腿无比高兴的心态，教师顺势指导学员读出西西的快乐、幸福。学生在读中取得信息，读中得到熏陶，读中掌握儿童诗的语言规律，最后超过熟读成诵，从而累积和内化了语言，培养了教师语感。

四、读写结合，拓展适度。

“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’”。这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。在本节课中有所体现，这首诗从语言特性上看，每小节的句式相对一致，尤其是“假如我有一支马良的神笔”这句话在诗中反复发生。教学的最终环节设计使学生模仿诗人的抒发方式把自己的心愿说出来，写出来，通过说写结合和读写结合小学二年级语文评课稿范文，引导学生把自己另类的感受在写话中升华，进一步发展学生语言，拓展学生认知。

总之，本节课通过谈话导入课题；品读古诗，感悟语言；拓展想象，释放情感等，加之张老师教法灵活，能够以学定教，顺学而导。让人感受到了亲情、真爱和天真的认真有效的课堂。但教学永远是一门缺憾的美术，本节课也是必须优化和完善的地方：

1老师范读引路、指导朗读，做得比较好，也是相当重要的一个环节。但同学范读时要看到文本，以便推动学生专心领悟文本，做到眼到、口到、心到甚至手到。

3、教师课堂评价语言非常单调，教师要按照学情实际运用正确而有效的评判语言迅速跟进。

希望张老师在未来的课堂生涯中无法不断探索，不断提升自己，永远行走在追寻完美的教学之路上，力求实现崔峦老师所强调的“简简单单教英语，完完全全为教师，扎扎实实求发展”的教学理想。