心理学概述教案,如何写学校心理学教案

如何写学校心理学教案

第一节 品德的概述

l 识记：

1、品德：是个人根据社会道德采取行动时体现出来的稳固的心理特征和偏好。

2、道德是社会现象，品德是心理现象，是社会道德在个体身上的彰显。

3、品德的产生又受社会生活条件的制约，也受人的心理发展规律的阻碍。

4、品德的心理结构由道德认识、道德感情、道德信念、道德行为等心理成

分构成。道德了解是道德感情产生的基础，道德感情又影响道德了解的产生以及倾向性。儿童在道德了解跟道德感情的基础上形成道德动机，并能引起出一定的道德行为。道德意志调节跟控制一个人的道德行为。

第二节 小学儿童品德的发展

l 领会与应用：

1、小学幼儿道德判断的特征：

小学儿童在道德判断上，总的发展态势是只注意行为的效果， 逐步过渡到非常全面地考量动机跟效果的统一，具体体现为下面几个规律。

（1）从他律到自律。小学幼儿的道德判定是从以凭借对方的评判为标准逐渐演进到以自己独立观点为标准的。这种转折一般以9岁为界限。

（2）从效果到意图。小学幼儿道德判定的根据是由行为后果逐步发展至行为意图，然后才到后果与意图统一的水平。

（3）由片面到全面。小学幼儿的道德判定往往从具有较大的片面性逐步发展到非常全面、客观，从只看现象逐渐演进到深入事物的本质。

2、小学幼儿道德行为发展的通常趋势：

（1）道德行为的演进与了解水平的提升相适应。

（2）由外部调节向内部控制过渡。

（3）道德行为习惯在逐渐养成。

3、分析小学儿童撒慌的缘由及采取的对策。

撒慌是一种虚构或编造事实的行为。有时候儿童表现为用不适度的方法隐瞒部分或全部事实。

（1）造成撒慌的理由

A、家庭中父亲与儿子间缺少民主、信任与沟通，是导致小孩撒慌最为多见的缘由；B、儿童撒慌也与他希望取得重视有关，他们一直借助夸大事实，用吹牛的方法来吸引别人对自己的注意，希望以此来发展跟巩固自己在朋友和家庭社会关系中的地位；C、大部分儿童由于爱幻想，经常把想像中的或希望的事情当成真实的内容加以表述，这往往不是撒慌，而是由于思维跟发展的限制，难以把梦想与现实区分清楚。

（2）如何对待儿童撒慌

首先 ，教师、父母应加强对成人的理解心理学教案范文，寻求与儿童获得沟通的共同语言，打消孩子对学生、父母的戒备乃至焦虑的心理。

其次，对于撒慌的小孩，应该仔细认真地强调说慌的危害性，要使小孩知道，用撒慌来掩盖错误是错上加错。

再次，要切记帮助小孩克服因过去说慌而造成的罪恶感。

4、分析小学幼儿逃学与离家出走的缘由及其采取的对策

逃学与离家出走是一种因为小孩拒绝大学或家庭而导致的社会行为问题。

（1）原因

归纳出来能包含下列几个方面：A、教师或母亲对婴儿的过错给予过度严格的体罚，造成孩童在自尊或感情上的苦难而出走。B、同学或一些社会组织团伙中用极具有诱惑力和易使人成瘾的活动吸引孩童，儿童会由于日渐沉溺于某些活动而实际上造成出走的窘境。C、出走还跟小孩不良的个性心理有关。D、某些在大学 中一直备受同学重视的教师，缺少经历生活苦难的心理准备，以会由于巧合的失落而造成出走行为。

（2）如何避免跟对待小孩逃学与离家出走

A、父母不要过分娇宠是防止出走的重要前提。当然，同时也应留意不可走向另一极端，采用体罚、辱骂的方法对待小孩。B、成人要学会宽容和关爱儿童，又有理有节，不姑息儿童的错误。C、教师对于好学生不可一味抬举，对于差生也不能总是贬斥,而是应论事不论人心理学教案范文，公平地看待每个学生，使好学生不至于承受不了苦难，差生也不至于负面逃避。

（3）对于即将逃学或出走的孩童，可从下面几方面予以系统帮助：

A、对出走行为表示理解，使小孩感受到将不会对出走本身作出更多的惩罚，设法让小孩不再出走和愿意接受帮助，防止产生进一步对立；B、与儿童真诚沟通，设法寻找出走的缘由；C、对产生儿童出走的缘由做出必要的解释，但针对确实由于小孩过失导致的出走，也不可无原则地责备埋怨，因为这样做，事实上就放任了成人的过失；D、对于因任性而出走的幼儿，家长或学生要尽力淡化这些行为，使小孩感到这些方法的社会制约效果是微弱的；E、对于因其他社会因素导致的小孩出走，还要留意消除一些社会制约对小孩引发的伤害。

第三节 小学幼儿品德教育中的几种心理学方法

l 识记：

1、说理法：是对于小孩的发展水准和存在的弊端，通过摆事实、讲道理，使其明辨是非、恶善的准则，从而产生正确的道德思想，提高其道德水平的方式。

2、仿效法：是按照儿童善于模仿的特征，给小孩提供道德榜样，让其效仿，从而把社会的道德要求在成人身上具体化的方式。

3、应坚决反对体罚和变相体罚。

4、在一定条件下，适当的惩罚对改变行为有一定作用。

l 领会：

1、为什么惩罚要少用、慎用？

（1）惩罚是具有一定风险的方式。

（2）惩罚会弱化甚破坏儿童的自我教育。

（3）惩罚易导致意义障碍。

2、运用惩罚时要留意的几点：

（1）惩罚要以顾及儿童的自尊心、尊重人格为前提，以便让成人理解教育者的善意，从而防止或降低惩罚可能带来的负面作用。

（2）惩罚应公平，要考量儿童的年龄特点。

（3）结合说理的延缓惩罚效果好。

小学心理学授课讲义内容摘要

明确(一)-----(六)章重点和难点

第一章 小学幼儿教育心理学概述

? 本章教学重点:掌握学校幼儿教育心理学的概念;运用研究特质和探究准则的有关原理预测小学幼儿教育心理学的基本任务.

? 本章教学难点:小学幼儿教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科;小学幼儿的发展跟学校成人的教育.

第二章 心理发展的阻碍原因

重点难点:

? 本章教学重点:家长对成人心理发展的制约;学校教育对成人心理发展的影响

本章教学难点:从教育的视角对待遗传影响力的三个基本看法;儿童的个性化和儿童的社会化

第三章 学习的准备

重点难点:

? 本章教学重点:学习准备的性质; 学习准备中的某些变化.

? 本章教学难点:成熟与学习的关系;学习准备中部分变化的相对性

第四章 学习与学习理论

重点难点

? 本章教学重点:学习的概念;学习理论的概念.

? 本章教学难点:学习的类别;行为学派,认知学派,人本主义学习理论的基本意义.

第五章 小学幼儿的思维发展与学习(上)

重点难点:

? 本章教学重点:小学幼儿解决难题的过程;儿童解决难题的通常策略.

? 本章的教学难点:知觉加工的模式识别理论.

第六章 小学幼儿的思维发展与学习(下)

重点难点:

? 本章教学重点:三种主要的感知模式以及对教学的意义.

本章教学难点:一般学习跟记忆过程中的三种思路.

小学心理学授课讲义内容摘要

明确(一)-----(六)章重点和难点

第一章 小学幼儿教育心理学概述

? 本章教学重点:掌握学校幼儿教育心理学的概念;运用研究特质和探究准则的有关原理预测小学幼儿教育心理学的基本任务.

? 本章教学难点:小学幼儿教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科;小学幼儿的发展跟学校成人的教育.

第二章 心理发展的阻碍原因

重点难点:

? 本章教学重点:家长对成人心理发展的制约;学校教育对成人心理发展的影响

本章教学难点:从教育的视角对待遗传影响力的三个基本看法;儿童的个性化和儿童的社会化

第三章 学习的准备

重点难点:

? 本章教学重点:学习准备的性质; 学习准备中的某些变化.

? 本章教学难点:成熟与学习的关系;学习准备中部分变化的相对性

第四章 学习与学习理论

重点难点

? 本章教学重点:学习的概念;学习理论的概念.

? 本章教学难点:学习的类别;行为学派,认知学派,人本主义学习理论的基本意义.

第五章 小学幼儿的思维发展与学习(上)

重点难点:

? 本章教学重点:小学幼儿解决难题的过程;儿童解决难题的通常策略.

? 本章的教学难点:知觉加工的模式识别理论.

第六章 小学幼儿的思维发展与学习(下)

重点难点:

? 本章教学重点:三种主要的感知模式以及对教学的意义.

本章教学难点:一般学习跟记忆过程中的三种思路.

答案补充

学习的迁移的心理学的教案怎么写?

1、迁移的概述

2、学习的迁移概述

3、学习的迁移的作用及意义

4、学习迁移的培养

5、老师要如何让学员学会学习的迁移