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背影教案（精选3篇）背影教案（精选3篇）作为一位优秀的人民学生，时常必须用到教案，教案是课本及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是大熊猫壹号书店精心整理的背影教案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。背影教案1教学重点：1、父子情深主题2、朴实的充满温情的语言3、摄取闪光的选材构思技巧教学过程：一、导入：同学们，当有人请你帮他照张相时，你是摄他的正面、侧面还是反面？正面大家的看法被很多的摄影师所认同并引入。其实，许多画家在描绘人物形象时也象你们一样，常做正面描写，可是著名的散文家朱自清先生在定格父爱时，却别具匠心的摄下了母亲的背影，也就是这个背影感动了无数的观众，令许多人泪湿衣衫。那这个背影是在哪个时间，什么地点让作者发现的？今天我们一起走进散文《背影》板书，解答我们的问题。二、检测自学情况1、读准下列字音：差（）使 交卸（） 踌躇（）蹒跚（） 琐屑（）2、理解词语：狼藉——情郁于中3、回忆作者：朱自清三、整体认知：朗读短文语文背影教案范文，思考：1、文章几次提到“背影”？重点是那一次？2、围绕背影，文章还写了“父亲与我”有关的什么事？师生解答：1、第一段：齐读，作用：开篇设疑，点背影板书写作第六段：望父买橘，写背影板书父子分手，惜背影板书第七段：结尾思念，想背影板书由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料2、除了写女儿的背影还写了母亲与我的几件事：A、祖母过世，父亲差事交卸——为下文写兄弟离别创造浓重的凄凉气氛。

B、送别决定送我去浦口车站——表现父亲的不安心，对父亲真挚的爱跟脚夫讲价钱——总认为我，“还小”帮我捡座位，铺大衣——对父亲的细心呵护。三件小事，质朴的语言，通过微妙之事体现父母无微不至的细心关照为写背影做铺垫四、研讨研究：齐读6段，思考：1、刻画父亲的背影运用了那些手段，有哪些作用？外貌：三次写“布”呼应了前文所述的羸弱的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。动作：动词的描写语文背影教案范文，表现父亲攀爬月台的艰辛。如此漫长地去买，感人至深作者就是这样截取生活中更可体现其本质的闪光瞬间来体现父爱，这种选材方式叫截取法2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用意：A、我买几个橘子去，你就在此地不要走动——父亲对我恋恋不舍B、我跑了，到那里来信——是永别，惦念妻子旅途的平安C、进去吧，里边没人——是对父亲热心的.关照朴实的语言，饱含着对父亲的真诚的爱3、本段几次写到我哭泣？泪的意义是否相似？两次流泪，第一次，看到母亲买橘子攀爬月台很漫长为亲情打动而哭泣。第二次，父子分手是对母亲的怜爱，惆怅是眷恋的泪。总结：全文就是这样截取浦口车站父子分别的场景，表现女儿对父亲的不舍挚爱，也表达了女儿对母亲的理解，爱戴和眷恋之情。

如果说“背影”是全文的组材明线，那浓浓的父女温情成为故事组材的一条暗线。五、拓展：回想一下全文，父子分手，父亲的背影也定格在我们的心里，也打动着我们，我想，当年作者未20岁，北京尚未来过两三次，而母亲龙钟老态，步履蹒跚，行动迟滞，为什么作者不能自己去买橘子？如果说这橘子非要买的话，到底该谁去买？展开辩论。正方：该父亲去买反方：该作者去买背影教案2《背影》中“无言的母爱”是浓郁、深沉、厚重的爱，表现在母亲为“我”所作的小事里，行动中，深藏在做紫毛帽子跟买橘子的艰难中。是儿童难于察觉，学生难于理解的爱，意在引导学生从母亲的背影、“我”的流泪及感情变化、父子服饰的对比入手，去体会亲情的深切，去理解感恩的真诚，从而使它们走进作者，把自己情感融化于文本。以下是我基于以上动机设计的教案。一、情景疏导“父亲”是女性的另一职业，他的职责是温暖，这种爱可能是你疼痛时的用力抚慰，也许是你懂事时称赞的眼神，也许是你可爱时严厉地训斥，也许是你饥饿时的一顿美餐……父爱就这么简单，时时打动人心，父亲另一职责是奉献，为儿子默默地奉献。他省吃俭用，给儿子做最好的衣服；他含辛茹苦；送儿子上最好的医院：他倾家荡产，让患病的小孩住最好的学校……父爱就是这样，他忍辱负重，别人却不感动。

今天，我们要了解朱自清的母亲，让我们借助他的漫长处境，透过他的背影和他为父亲所做的小事来感受他对父亲那一份无言的爱。二、检测预习，选词连句指导学生在以下词中选取五个以上的词连句，所连语句要符合课文的含义。备选词：交卸、狼藉、簌簌、惨淡、赋闲、勾留、踌躇、紫、黑、蹒跚、颓唐三、阅读感知，概括全文1学生参阅课文，细唱录音朗读。2用一句话概述课文内容。提示：人物+地点+事情小结：父亲跟我（奔丧后）在站台告别，父亲过铁道为我买橘子。3另拟标题，与原标题非常，讨论使用原标题的好处。生1：“背影”是父爱的折射，父爱都集中在哪细小的背影上。标题暗示了短文“以小见大”的写法。生2：“背影”在课文中发生四次，贯穿全文，用它作标题有穿针引线的作用。四、重点研究，加深理解1指出课文“背影”出现的四个地方，进行简略叙述。小结：第一处，文章开头，背影点题：第二处，望父买橘，描写背影；第三处，父子分别，惜别背影：第四处，别后思念，再现背影。2品读第六段，研读背影的描写。比较父子的服饰（“黑”，“深青”和“紫”），联系“蹒跚”等行动，可以看出，父亲想多为女儿做些事情，哪怕一件衣物，一个动作，都表达了他对父亲无言的爱，这种爱是浓郁、深沉、厚重的，也是易于被我们忽视，又难于理解的。

（继续探讨对父亲语言描写，略）（板书）浓浓的情感――深沉；无言的举动――厚重；淡淡的语言――质朴。3品读课本，分析“我”对母亲感情态度的变化。师：对于母亲的爱，起初，“我”的心态是如何的？（讨论：略）小结：不理解，不耐烦。如“总认为他做事不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。师：后来，“我”对母亲的情感态度出现了如何的差异？（讨论：略）小结：“我”由伤心、（“聪明过度”）、内疚（“太聪明”了）到感动（父亲买橘子）、依恋（父子离别）再到想念（收到父亲回信），流露了对母亲的理解、感激与深刻的爱。五、走进文本，诗化细节放太课文中的细节美、让学生进行扩展、定格，用诗歌的方式来抒发，从而提高学生对文本的深层理解，体会其中所蕴含的兄弟深情。导引：父亲如画，永远定格在儿子的心底中，父爱如诗，永远萦绕在孩子的心田里。请同学们挖掘课文中感人的细节，把它定格成优美的文字，用文学的方式呈现出来。六、拓展延伸，感悟父爱师：现在，让我们联系生活细节，去看到、去感受我们身边那无言的亲情吧。生1：父爱，是对方批评我时哪傻呼呼的笑容；父爱，是我任性时哪严厉的眼睛。生2：父爱，是晚餐里哪香喷喷的酸奶，父爱，是出行时哪盒塞进包里的香丝糖。

生3：父爱，是村口守侯我回来的身影；父爱，是与我目光相碰时哪羞涩的一笑……背影教案3教学目标：1、抓住人物的言行跟细节描写，感受父爱。2、能把握人人物的言行跟细节进行对父爱的表达。教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让同学念一首古诗吧。《游子吟》诗中的什么地方令你很受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的别离呢！母亲看到儿子将背上行囊独自远行去找寻遥不可知的今后。已无语，她只好将牵肠的忧虑和痛心的怜惜一针一针地缝进游子厚实的棉袄里。让我们一起饱含深情地诵读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它也许就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正由于这种频繁被年少无知的我们所忽略。今天这节课我们就去觉得优雅而细腻的亲情。二、学习《背影》师：让我们先看看朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的体会。（三个学生进行交流）师：这是一位普通而又伟大的母亲。文章语言朴素，但是无不是真情的自然展现，使我们情不自禁地想走进文章，走近这位伟大的母亲。师：请你用自己偏爱的方法读课本。把更可使你感受到父爱的地方找回来，进行感受。（可以从人物的语言行动跟神态中去找，还可以把握细节的描写。或可以把握一句话或抓住一个词去感受。

）学生把找到的讲到黑板上去。学生交流，老师鼓励。有情感地朗读。三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的母亲。但我们从他对儿子的爱中发现了对方格的伟大。其实我们的母亲既何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的蜕变过程中并且也在每次暗笑父亲的迂。下面让我们一起来读读一个孩子突然间看到在亲情吧，在你的心底里能否也闪现出诸如此类的生活场景呢。学生自由读师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否还有被你忽略的父爱呢。如果你今天感受到了也能不能抓住人物的语言跟行动来谈一谈呢。四、小结同学们，请令我们很加倍爱我们的老爸吧。