小学一年级语文说课稿范文3篇

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做哪些、怎么做、为什么这样做的课堂研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特征。说课主要由说课者、说课内容、说课方法跟听评者四个基本要素构成。以下是无忧考网整理的《小学一年级语文说课稿范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文说课稿范文

一、说教材

1、教材简析

《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的照片。新课标要求，识字教学要在符合一年级学生身心特点跟认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

2、教学目标

根据“小学数学教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在识别字形中认识字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我建立了下面教学目标：

（1）认识12个字，会写3个字。认识“|、ノ、丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的真谛。

（3）教学重、难点。

本课重点是了解12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。

二、说教法、学法

心理学研究说明：学习者的学过程，必须然是主动的思维过程，在课堂中要加强指导和帮助学习者自己学习。

因此，我按照“学生自主学习“的方法，制定以下教学方法：

（1）闯关游戏激趣法；

（2）图字结合识记法；

（3）合作、互助法。

三、说教学程序

为了突出本课课堂重点，突破瓶颈，我的教学设计及根据如下：我采取循序浙进的指导方法，使教师由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最后超过学生除了会认，并且学会书写。

具体环节如下：

（1）识字游戏。在上课之初，让学员自己识读学生出示的前6个汉字。并看看自己是从那里了解这种汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养教师的主动意识跟自学能力。

（2）图文结合识字。

①将上一环节认得的`字，与每个字词所指的事物进行互相联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和学生讲解深入浅出地分析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。

②出示另6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的心得，找出与现今6幅图相应的汉字。并看看图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方法让学员轻松的学习氛围中主动发展，充分激发了学生的积极性。

（3）练习写字。

写字是本课的课堂重点之一。当学生学会利用形义结合，识记汉字之后，有更极力的书写愿望。而本环节主要是使学生自己看到汉字之间的联系。引导学生探讨每个汉字的笔划、笔顺、结构，为教师进一步自学生字打下坚实基础。

总之，本课采用游戏合作，互助等学习方法促使师生学习兴趣，并与生活密切联系，这除了使学生记住字形，而且还知道字议，增长了见识。

【篇二】小学一年级语文说课稿范文

一、说教材：

1、教材分析

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课本。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞扬，表现了女儿对大自然的热爱和认识大自然的梦想。

《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往幸福的情景，关心自然跟生命。”本课以独白的方式，通过小童的观察和赞扬，向学生生动形象地介绍跟描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特点。文章语言通俗易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够促使教师对大自然的热爱和认识大自然的兴趣。

2、教学目标

（1）知识与技能目标

①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解字词组成的词句。

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特点。

③能恰当、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。

（2）过程与方式目标

在教师的鼓励下，学习通过联系生活实际来理解词语的含义小学语文评课稿范文，并培育学习“自主、探究”的学习方法。

（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去体验“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课本，唤起学生认识大自然的梦想。

3、教学重、难点：（第二课时）

品读课本，理解课文中重点段落小学语文评课稿范文，感受冰花的美。

“他、她、它”的区别与应用。

4、课时安排：2课时

二、说教法、学法

1、质疑问难，激发兴趣。

一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉，所以在课前对课题进行指责，可以促使学生的求知欲，吸引学员去认真钻研课文内容。初步培养教师质疑问难的观念。

2、观察体会，自主研究。

课标中强调：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词句时，教师可以教给师生观察想像、动手实践、对比感受等方式，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主研究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。

3、朗读积累，说话迁移。

课标中强调：“结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中积累词语。”在理解的基础上，教师要放手使学员自己去读书上，引导学员在情感朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还象什么？”练习唱歌，培养教师的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。

【篇三】小学一年级语文说课稿范文

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小学数学课本第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它除了可以使学生认识下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展师生思维的好课例。

二、说教学目标

知识与技能：

1、学习生字词。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

过程与方式：

通过阅读短文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的预兆。

情感态度与价值观：

培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

教学重点：

使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

教学难点：

通过访谈的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的理由。

三、说教法学法

在课堂这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学步骤进行操作，这四步是：

1、创设情境，导入课题；

2、凭借情境，自主建立；在这一步里，先使学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；

3、拓展情境，达标训练；

4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在认真的跟读训练中理解课本，培养能力。

说教学过程

一、创设情境，导入课题

1、出示课件看照片，揭示课题。

2、过渡：除了某些现象，还有什么现象也可暗示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》

3、板书课题。

二、凭借情境，自主推动

（一）充分自读，整体认知

1、认读字词。

2、观看课文朗读视频：课文先后出现了那几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

2、学生自由、轻声地诵读课文，注意读准音节，读通段落；标出自然段的顺序号。

（二）由扶至放，学习课文

1、指导学习一到三自然段。

（1）指名读第一自然段。学习字词“弯、直”，通过做动作理解词汇。

（2）学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。

（3）分角色朗读对话。

（4）重点指导读“我正忙着抓老鼠呢！”这句话。

（5）小结方法：读、画。

2、按以上步骤小组合作学习四至七自然段。

（1）学生读、画。

（2）汇报交流。

3、放手学习八、九段

启发学生反思：

（1）听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

（2）天真的下雨了吗？

指导学生读出小白兔焦急的显然语气。

三、拓展情境，达标训练。

1、我正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

____正_____呢？

2、口头填空

（1）要下雨了，燕子____________。

（2）要下雨了，小鱼____________。

（3）要下雨了，蚂蚁____________。

（4）要下雨了，天气____________。

3、课外拓展：你还了解下雨前会出现哪些现象吗？

四、聚焦情境，评价反思。

通过这节课的学习，你了解了哪些？

五、说板书设计

板书是学生精心创作的美术结晶，是学生认知信息的视觉渠道，是发挥了描述智力跟形成良好的'思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又可促使人们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的想法引导学员背诵课文内容。

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